陳元朝

素養(yǎng)是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種修養(yǎng)，它包括道德修養(yǎng)、審美情趣、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、知識(shí)能力和思想情感等多方面的因素，是一項(xiàng)綜合性的評價(jià)。

新課改背景下，想要成為一名綜合素質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？

一、語文教師要具有良好的道德修養(yǎng)

任何一種人際關(guān)系，實(shí)質(zhì)上都是一種道德關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，依賴于教師的道德品質(zhì)，反過來它又促進(jìn)雙方良好品質(zhì)的形成。在語文的教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生、同事、家長和他人進(jìn)行交往時(shí)，語文教師要通過自身獨(dú)立的思想、淵博的知識(shí)、健全的個(gè)性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體的談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風(fēng)度以及對待工作、名利、生活、挫折等積極的態(tài)度，展現(xiàn)良好的人格形象，散發(fā)強(qiáng)大的人格魅力。教師應(yīng)該以自身良好的人文素養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生追求并形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

二、語文教師要具有廣博的知識(shí)

語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所涉及的知識(shí)非常廣泛，天文地理、人情風(fēng)俗、歷史知識(shí)、自然科技、倫理哲學(xué)等，無所不包，無所不涉。語文教師在鉆研教材時(shí)只有吃透教材，在教學(xué)中才可以得心應(yīng)手，才會(huì)在課堂上呈現(xiàn)許多精彩的生成，這就要求教師必須有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備?！敖探o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！比缃袷侵R(shí)爆炸的年代，作為新時(shí)期的語文教師，不能拘泥于“一桶水”，應(yīng)從“一桶水”變成“長流水”。這些都要求語文教師博覽群書，兼容并包，不斷“自我充電”，不斷提高。

首先，語文教師要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。如，現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、中國文學(xué)史、外國文學(xué)史、文藝?yán)碚?、寫作學(xué)等，并要將這些知識(shí)真正內(nèi)化而且善于運(yùn)用。

其次，語文教師還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育學(xué)科類知識(shí)。此類知識(shí)可以幫助語文教師開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，掌握學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)和規(guī)律，并按照這些特點(diǎn)和規(guī)律設(shè)計(jì)語文教學(xué)，選擇語文教學(xué)方法，有效組織語文教學(xué)活動(dòng)，從而提高語文教學(xué)效率。

第三，新時(shí)代的語文教師還應(yīng)掌握1-2門其他學(xué)科的知識(shí)。這些學(xué)科可以是與語文學(xué)科相近、相關(guān)的，也可以是與語文學(xué)科完全不同的，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學(xué)科知識(shí)，一方面可以作為語文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時(shí)也是語文教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。

最后，語文教師要充分利用自身豐富的人文知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)。應(yīng)該以一種透辟的辯證觀，對各種知識(shí)進(jìn)行選擇、整合，從而構(gòu)建出合乎時(shí)代要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、語文教師要具有出眾的能力素養(yǎng)

第一，語文教師應(yīng)具備的基本技能。1.教學(xué)的基本技能，包括解讀教材、整合資料、備課、組織教學(xué)、批改作業(yè)、命制試題等；2.現(xiàn)代化教育手段的操作技能，如，制作教學(xué)PPt和簡單的flash動(dòng)畫，操作投影、白板等多媒體教學(xué)工具，等等。

第二，語文教師要有不斷學(xué)習(xí)的能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處煴仨毐３珠_放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，惟有如此，才能保證所傳授的知識(shí)被學(xué)生理解接受，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

第三，語文教師要有教育科研和開拓創(chuàng)新的能力。這是能力素養(yǎng)的核心，語文教師如果能長期堅(jiān)持運(yùn)用教育科學(xué)理論主動(dòng)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決語文教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，參與語文教改實(shí)驗(yàn)，就會(huì)讓語文課堂生動(dòng)起來，煥發(fā)出勃勃的生命力。

四、語文教師要具有高超的語言藝術(shù)技巧和豐富的情感

“文以載道，言為心聲”，語文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章，無不蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理和豐富的思想情感。語文的教學(xué)既是言語智慧的教育，也是情感碰撞的教育，這就決定了語文教師需要具備熟練高超的語言表達(dá)能力和豐富深厚的情感底蘊(yùn)。

語文教師的語言應(yīng)該優(yōu)美動(dòng)人，似清泉流水一樣，娓娓動(dòng)聽，扣人心弦，條理清晰，富有啟發(fā)性，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。教師要善于抓住課堂即時(shí)的生成，運(yùn)用智慧的語言適時(shí)地點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思維的火花，從而產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的效果。還要抑揚(yáng)頓挫，有激情，能用語言完美詮釋各種情感，引人入勝。語文教師要有豐富的情感，課堂上一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)停頓，都應(yīng)該是對文本的情感表達(dá)和對學(xué)生的情感誘導(dǎo)，促使學(xué)生的身心隨時(shí)處于積極有效的學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)中。

語文教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)和生活的方方面面，要成為一個(gè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀中學(xué)語文教師，就需要有意識(shí)地、自覺地、持之以恒地修習(xí)、磨練、積累和提高。