臧燦松

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式掌握所學(xué)內(nèi)容，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意愿，使他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，積極探究課文內(nèi)容，高效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育下的高效語(yǔ)文教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)探究課文內(nèi)容。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能認(rèn)真分析課文內(nèi)容，深入思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在思維深入的過(guò)程中，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在獨(dú)立思考過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能快速解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力不斷提高，使他們的探究能力獲得發(fā)展，學(xué)習(xí)效率不斷提高，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中高效進(jìn)行。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)文思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)他們大膽的提出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下能夠深入思考，順利解決這些疑問(wèn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠通過(guò)認(rèn)真思考提出問(wèn)題，通過(guò)探究問(wèn)題掌握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容。在提出問(wèn)題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究課文內(nèi)容，通過(guò)深入分析來(lái)激活思維，從多個(gè)方面進(jìn)行大膽探究，嘗試解決問(wèn)題的方法。通過(guò)大膽質(zhì)疑、積極思考，使學(xué)生能夠順利解決在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和思考中促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，拓寬學(xué)生的思維面

想象力的發(fā)展是創(chuàng)新思維的前提。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谔骄空n文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行自由想象，在腦海中構(gòu)建情境，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行想象時(shí)，教師可以利用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從課文出發(fā)，充分發(fā)揮想象，使積極思考和想象結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。在自由的想象空間中，學(xué)生能夠快速的從各個(gè)角度進(jìn)行想象，在想象中掌握課文的重要內(nèi)容。在想象環(huán)節(jié)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己想象的內(nèi)容，給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在想象環(huán)節(jié)和大膽的展示過(guò)程中，學(xué)生讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不斷取得新的進(jìn)步，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)直觀情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生生活閱歷和掌握的知識(shí)有限，對(duì)于教材中的一些課文不能深刻理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維能力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，利用掛圖或多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在直觀情境的引導(dǎo)下進(jìn)行積極思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在直觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)直觀情境建立語(yǔ)文思維和課文內(nèi)容的聯(lián)系，有利于拓寬他們的知識(shí)面，讓他們深刻感受課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文綜合能力。例如，在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生展示直觀的情境，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，感受到“我”的強(qiáng)壯和“母親”的弱小，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大。通過(guò)直觀情境，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的母親，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，更好的理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，教師要從多方面進(jìn)行入手，利用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行深入思考，快速掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析課文內(nèi)容，拓寬知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。