陳曉菲

童話指的是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，以符合兒童想象力的情節(jié)，采取擬人、夸張、象征等方法編織而成的一種富于幻想色彩的故事。它是兒童文學(xué)中一種非常重要的文體，是學(xué)生較早并大量接觸到的一種文學(xué)樣式之一，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要而深遠(yuǎn)的影響。

魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)大作家的經(jīng)典作品：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)。……在學(xué)習(xí)者一方面，是必須知道了‘不應(yīng)該那么寫(xiě)，這才會(huì)明白原來(lái)‘應(yīng)該這么寫(xiě)的”。在他看來(lái)，這些作品用其獨(dú)特而又非常恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，準(zhǔn)確的表達(dá)了作品的內(nèi)容和思想。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的語(yǔ)言進(jìn)行感受和鑒賞，通過(guò)對(duì)作品中極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不但可以讓學(xué)生領(lǐng)悟其豐富的思想內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，而且能夠增強(qiáng)思維的形象性、嚴(yán)密性和深刻性。很多童話，歷經(jīng)時(shí)間的淘洗，歷久彌新，這不僅歸功于作品反映的主題，更在于童話的語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞童話時(shí)，可以通過(guò)品味童話語(yǔ)言的美來(lái)喚醒想象，來(lái)喚醒久違的童心。

下面呈現(xiàn)我在童話教學(xué)嘗試中的一個(gè)教學(xué)片斷：

古今中外的經(jīng)典童話作品很多，同學(xué)們已經(jīng)搜集了精彩語(yǔ)段，老師把同學(xué)們搜集的語(yǔ)句作了整理歸類(lèi)，分為五組，給同學(xué)們品味賞析。昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在我們來(lái)分享預(yù)習(xí)的成果。

每個(gè)小組選一組，結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)賞析童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，并讀出該組的語(yǔ)言特點(diǎn)。（可以采用多種朗讀方式）分角色、齊讀、分段讀、單個(gè)讀。有較多段的，可選擇某段來(lái)讀。

A組簡(jiǎn)單易懂，適合兒童的閱讀水平。

B組加班級(jí)老師的分角色朗讀，感受童話的語(yǔ)言趣味。

C組富有童趣，好久沒(méi)讀童話了，今天再來(lái)讀，讓我們找回了久違的童心。反復(fù)敘述很有趣，適合兒童的閱讀心理。

D組語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可加齊讀。選段

E組加齊讀，感受哲理性的童話語(yǔ)言

板書(shū)：簡(jiǎn)潔易懂 夸張擬人 反復(fù)敘述

充滿(mǎn)童趣 優(yōu)美詩(shī)意 富有哲理

小結(jié)：通過(guò)品讀這五組語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言的魅力無(wú)窮，童話用有想象力的語(yǔ)言構(gòu)建了充滿(mǎn)幻想的人物和情節(jié)，這都?xì)w功于童話作家豐富的想象力。所以童話的魅力不僅在于豐富的心理意義和真善美，而且來(lái)自它的文學(xué)特性。

高明的作家往往把語(yǔ)言的錘煉當(dāng)成一種創(chuàng)作的追求，注重行文的整體感，注重語(yǔ)言風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致，他們認(rèn)為“語(yǔ)言像樹(shù)，枝干內(nèi)部液汁流轉(zhuǎn)，一枝撼，百枝搖。語(yǔ)言像水，是不能切割的，一篇作品的語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)的整體”。所以他們筆下的語(yǔ)言，如“行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所當(dāng)止，文理自然，姿態(tài)橫生。”喚醒學(xué)生的想象，喚醒學(xué)生久違的童心，通過(guò)品味語(yǔ)言也應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。