楊蒙

摘要：隨著科學技術飛速的發(fā)展，在電子產(chǎn)品全面普及，單反相機作為電子產(chǎn)品中的一員，已經(jīng)逐步走入大多數(shù)家庭之中。很多中老年人趕時髦買了單反相機，但有一大部分中老年人并不知道如何正確使用，把1-2萬的單反相機當2000-3000的數(shù)碼相機使用。所以我們把如何培訓中老年攝影師作為本次培訓的重點，在本次培訓中我們把課程分為五個具體方面，分別是了解攝影的基本原理及單反相機的基本構造，了解攝影的風格種類的劃分及特點，短時間掌握一款佳能單反相機的基本操作，14種攝影構圖的講解，特殊情景攝影技巧講解及訓練。

關鍵詞：攝影；攝影構圖；攝影培訓

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0155-04

1評估需求，確定教學目的

1.1需求分析

在電子產(chǎn)品全面普及的今天單反相機作為電子產(chǎn)品中的一員，已經(jīng)逐步走入大多數(shù)家庭之中。在年輕人趕時髦，追逐潮流的同時，有一批中年人，甚至老年人也在追趕時代的步伐。在社會上的廣大中老年人需要有人交給他們?nèi)绾问褂米约旱膯畏聪鄼C并且拍攝出自己滿意的照片。

1.2確定教學目的

培訓目的是快速地將“零”基礎的中老年人培訓成一名“合格”的攝影師。學習者在接受系統(tǒng)培訓后，能夠系統(tǒng)的了解常見單反相機的使用和使用單反相機拍照時應注意的事項，并且能夠根據(jù)拍攝環(huán)境選擇拍攝方式。

將培訓目的細化如下：讓學習者了解攝影的基本原理及單反相機的基本構造、攝影的風格種類的劃分及特點；同時在短時間掌握一款佳能單反相機的基本操作；攝影構圖的講解；強化學習者在特殊情景攝影技巧講解及訓練。

2學習者和學習環(huán)境分析

2.1學習者分析

在確定中老年人群為學習者后，對這些學習者進行問卷調(diào)查，以了解他們對攝影知識點了解與對攝影的認識的基本情況，并結合他們實際情況，通過訪談、觀察等方式對他們進行分析。

[信息類型＼&數(shù)據(jù)來源＼&學習者特征＼&1.入門技能＼&問卷調(diào)查：

希望學習攝影技能的中老年人＼&應用環(huán)境：

大部分學習者之前沒有使用過單反相機，但都會有用其他器材攝影的經(jīng)驗。學習者沒有參加過類似的正規(guī)培訓。

學習環(huán)境：

學習者已完成從社會經(jīng)驗豐富的職員或領導到虛心學習的學生的角色轉(zhuǎn)變。＼&2.對該領域已有的知識＼&問卷調(diào)查：

同上＼&學習者通過多年的學習生活經(jīng)驗，對生活中美的定義已經(jīng)有自己的理解。并且有過使用其他器材攝影的經(jīng)驗。＼&3.對內(nèi)容的態(tài)度

＼&問卷調(diào)查：

同上＼&學習者認為將要學習的攝影技能非常有用，能為他們的生活帶來歡樂，也能使他們的生活更豐富多彩。

＼&4.教學傳遞系統(tǒng)的態(tài)度＼&問卷調(diào)查：

同上＼&學習者曾經(jīng)有過學習的經(jīng)歷，他們能夠接受上網(wǎng)學習，認同網(wǎng)絡學習的方便性。＼&5.學習動機＼&問卷調(diào)查：

同上＼&學習者認為攝影技術能夠為他們的生活帶來樂趣，他們認為能拍出與網(wǎng)上優(yōu)秀作品相似的照片很了不起，更有一部分學習者認為這不光是年輕人能玩的游戲，他們也沒問題。這些因素能保證學習者在教學中會很專心。＼&6.學業(yè)能力水平＼&問卷調(diào)查：

同上＼&受教育水平：學習者所受正規(guī)教育各不相同。從高中到大學不等。

能力水平：除了學習成績，學習者對美的認識也各不相同。＼&7.學習偏好＼&問卷調(diào)查：

同上＼&學習者更喜歡面對面的小班教學。＼&8.對培訓機構的態(tài)度＼&問卷調(diào)查：

同上＼&學習者認為該組織能夠以高質(zhì)量的教學傳授給他們攝影技能。＼&9.群體特征＼&問卷調(diào)查：

同上＼&異質(zhì)程度：因為學習者來自同一個城市的不同工作崗位，有著不同的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，工作年限、年齡、性別和文化背景也各不同，因此差別很大。

規(guī)模：為了達到有效的教學和最佳學習效果，每個培訓點最多有20個學習者。

整體印象：教學要做到高效率和方便性，學習者可以選擇閱讀材料，獨立完成基于計算機的教學活動，或參加班級面對面授課。＼&]

2.2 學習環(huán)境分析

[信息類型＼&數(shù)據(jù)來源＼&應用環(huán)境特征＼&1.學習點的數(shù)量/特點＼&訪談：

管理人員＼&數(shù)量：未知。特點：專業(yè)攝影教室。＼&2.學習點對教學需求的滿足程度＼&訪談：

管理人員、教師＼&教學策略： 可以使用多種教學策略，包括自學書面材料，計算機輔助教學，教室講課和討論，影室的實踐操作等

傳遞方式： 可以使用各種印刷和非印刷材料，還提供對新技術，如萬維網(wǎng)和其他計算機方面，如多媒體格式的支持。培訓中心有局域網(wǎng)，可以上因特網(wǎng)。

時間： 在學習中心的教學時間因?qū)W習者的特殊因素，僅能在每周的周六日進行，每星期一次，每次2個小時，在所安排的教學時段之間學習者還可以在中心之外通過電腦自己學習。

人員： 每個站點都有一個管理人員，幾個培訓師、技術人員和秘書。培訓師都沒有教過中老年攝影技術課程，但是他們有過對年輕人攝影技術課程方面的培訓。＼&3.學習點對學習者需求的滿足程度＼&訪談：

3位學習攝影技能的中年人＼&地點：在交通方便或停車方便的地方。

方便性：附近有餐館。

空間：能夠同時開展兩組室內(nèi)拍攝的場地，并有教室。

設備：攝影燈3*2，背景布若干，電腦1--3臺。＼&4.模擬工作環(huán)境的可行性＼&訪談：

管理人員、教師、學習者＼&物理特征： 物理特征可以模擬，因為攝影活動發(fā)生條件主要因素是光。

社會特征：無法模擬。＼&]

2.3應用環(huán)境分析

表3 對接受中老年攝影師培訓的應用環(huán)境分析

[信息類型＼&數(shù)據(jù)來源＼&應用環(huán)境特征＼&1.管理/監(jiān)督支持＼&訪談：

3位學習攝影技能的中年人＼&對學成畢業(yè)的學習者的管理較少，管理支持主要提供一共能夠與老師交流的平臺或與老師互留聯(lián)絡方式進行后續(xù)的指導。＼&2.實施點的物理條件＼&訪談：

同上＼&學習者的攝影活動可以在任何允許拍照的環(huán)境中進行，并且沒有特別的時間限制。＼&3.實施點的社會環(huán)境＼&訪談：

同上＼&學習者既可以單獨也可與其他人一起進行攝影活動。攝影的學習沒有止境，在與其他人的交流中或許能夠?qū)W到很多新知識。＼&4.與工作環(huán)境相關的技能＼&訪談：

同上＼&沒有特定的工作環(huán)境＼&]

3編寫績效目標

3.1讓學習者了解攝影的基本原理及單反相機的基本構造

表4 讓學習者了解攝影的基本原理及單反相機的基本構造績效目標

[教學目的＼&績效目標＼&1.小孔成像原理＼&使學習者了解相機的基本原理——小孔成像＼&2.相機分類＼&攝影術經(jīng)過上百年的發(fā)展，衍生出多種攝影設備，學習者通過了解相機的分類，能夠明白自己手中的相機屬于哪一類相機，能夠更清楚地了解自己的相機能夠呈現(xiàn)出的效果。＼&3.色溫＼&色溫是表示光源光色的尺度，單位為K（開爾文）。色溫在攝影、錄像、出版等領域具有重要應用。＼&4.單反相機的構成＼&學習者需要了解自己用來創(chuàng)作的伙伴才能創(chuàng)作出好的作品。

4.1鏡頭是聚集光線能使感光元件獲得清晰影像的結構。鏡頭的分類有很多種，不同的鏡頭有不同的作用、不同的效果。關于鏡頭的相關知識點有焦距、對焦環(huán)、光圈。

4.2機身 鏡頭和機身共同構成一套最簡單的攝影系統(tǒng)。鏡頭控制進光量，機身負責感光元件的曝光、色彩的控制以及照片的儲存。隨著科技的發(fā)展機身還會有更多的功能。關于機身的相關知識點有快門、感光度、感光元件、儲存器、機身色彩還原系統(tǒng)等。

4.3外部配件 單反相機的外部配件能夠更好的幫助攝影師拍到優(yōu)秀的照片。配件有很多，主要介紹閃光燈、UV鏡、三腳架三種。＼&5.持機姿勢＼&使用單反要先從持機姿勢學起，任何攝影大師都是從最基礎的攝影知識和步驟學起的！正確的姿勢持機不僅能夠讓我們順利完成拍攝，而且也會極大地影響所拍照片的質(zhì)量。持機姿勢有很多種，學習者要根據(jù)場地以及自身的條件選擇適當?shù)淖藙?。?amp;6.正確曝光＼&在調(diào)好光圈與快門速度，按下快門，在快門開啟的瞬間，光線通過光圈的光孔使感光元件感光，即是攝影曝光。一張好照片的基礎就是正確的曝光，正確曝光不等于正常曝光，有的情況下欠曝或者過曝出來的照片可能比正常曝光出來的照片要好。＼&]

3.2 讓學習者了解攝影的風格種類的劃分及特點

表5 讓學習者了解攝影的風格種類的劃分及特點績效目標

[教學目的＼&績效目標＼&讓學習者了解攝影的風格種類的劃分及特點＼&攝影風格分類有很多種，每個類別又有其特點，不但表達的含義不同，所用器材和拍攝方法也不同。

通過給學習者講解不同攝影種類的特點，使其對各種分類有初步了解，并且能夠判斷出別人的作品是那一種累的。通過后面的學習達到能夠簡單的拍攝出各種類的攝影作品。＼&]

3.3 讓學習者在短時間掌握一款佳能單反相機的基本操作

表6 讓學習在短時間掌握一款佳能單反相機的基本操作的績效目標

[教學目的＼&績效目標＼&1.學習者調(diào)整相機＼&在日常生活中，拍照的環(huán)境并不是完全一樣的，想拍的照片風格也不是完全一樣的，所以學習者需要操控相機的各項設置使之能隨著拍攝環(huán)境和拍攝要求而改變。＼&1.1根據(jù)自己對此照片的提前設想＼&當看到一個場景或景象能夠讓學習者有拍照的沖動時學習者的腦海里一定會對即將拍攝的照片有一個預想，這個預想決定了之后照片的效果。＼&1.2調(diào)整照片大小及色彩設置＼&調(diào)整照片大小、調(diào)整照片白平衡設置、調(diào)整照片偏色設置、調(diào)整照片色彩設置。＼&1.3調(diào)整拍攝模式＼&根據(jù)現(xiàn)場情況或?qū)ο鄼C的熟練度選擇相機的檔位，相機拍攝檔位的選擇很重要，不同情況下應選擇不同的檔位，學習者應了解不同檔位的區(qū)別，并熟練使用各個檔位，學習者也可以選擇自己最熟悉的檔位進行拍攝。＼&1.4調(diào)整曝光組合

＼&學習者根據(jù)自己對照片的預先設想調(diào)整相機的光圈、快門和感光度等達到自己想要的曝光組合和效果組合。＼&]

[教學目的＼&績效目標＼&2.取景對焦＼&根據(jù)學習者最初的構想，進行取景和對焦是很重要的，兩張照片放在一起，內(nèi)容都一樣，只是景別有區(qū)別，那么完整包含必要信息和陪襯信息的照片就是好照片，任何進行+和-的照片都是多余的照片。往往學習者的照片與大師的照片就差這一點。當然這一切都建立在準確對焦的前提上。＼&2.1依據(jù)環(huán)境選擇對焦模式＼&對焦模式有兩大類，一是手動對焦，另一個是自動對焦。遇到不同的拍攝情況可以選擇不同的對焦模式。＼&2.2尋找適當?shù)姆€(wěn)定支撐＼&學習者在拍攝過程中，可能會遇到端不穩(wěn)的情況，所以，必要的情況下要尋找適當?shù)姆€(wěn)定支撐物，如三腳架、窗戶、座椅靠背等。＼&2.3將對焦點移動到想要對焦的地方＼&相機內(nèi)有很多對焦點，學習者需要選擇對焦點來使用，有時對焦點無法滿足使用，需要做到先對焦后構圖。＼&2.4對焦、構圖＼&半按快門（自動對焦）或轉(zhuǎn)動鏡頭上的對焦環(huán)（手動對焦）來完成對焦。然后將鏡頭移動到你想要的景物上＼&]

[教學目的＼&績效目標＼&3.按下快門＼&對焦完成后相機需要學習者來完整的按下快門來拍攝照片。＼&3.1把握你想要的瞬間＼&在一些情況下，自己想要的照片不是隨時都有的，是需要等待機會的，在這種情況下學習者需要保持半按快門的狀態(tài)，并使注意力高度集中，自己想要的瞬間只能自己把握，相機是不會自動完成的。＼&]

4 開發(fā)教學策略

4.1確定教學順序，管理內(nèi)容分塊

中老年攝影師培訓，學習者定位于中老年人，這類人群工作日上班較忙，僅周六日有時間休息，所以選擇周六的下午進行小班授課式培訓。設置一課時為45分鐘，每周3課時，本次培訓共需安排12課時，具體安排如表7所示。

表7 培訓課時安排

[內(nèi)容性質(zhì)＼&學習內(nèi)容與順序＼&課時＼&學習環(huán)境＼&教室授課＼&1.攝影的基本原理及發(fā)展＼&1＼&多媒體教室＼&2.相機的基本構造及周邊配件介紹＼&2＼&多媒體教室＼&3.攝影風格分類講解、攝影構圖講解＼&1＼&多媒體教室＼&實踐操作+講解＼&5.相機的操作講解及實踐＼&5＼&影室、戶外＼&實踐操作+講解＼&6.特殊情景攝影技巧講解及訓練＼&3＼&影室＼&]

對教學內(nèi)容進行分塊管理。如表8所示。

[教學內(nèi)容＼&攝影的基本原理及發(fā)展＼&攝影的基本原理和攝影術的發(fā)展＼&相機的基本構造及周邊配件介紹＼&相機鏡頭實物、快門實物、光圈實物展示講解＼&相機機身實物展示講解+感光度講解＼&周邊配件——閃光燈、UV鏡、三腳架介紹＼&攝影風格分類講解＼&人像攝影＼&風光攝影＼&動物攝影＼&靜物攝影＼&紀實攝影＼&14種攝影構圖講解＼&均衡式構圖＼&對稱式構圖＼&變化式構圖＼&對角線構圖＼&X形構圖＼&緊湊式構圖＼&三角形構圖＼&S型構圖＼&九宮格構圖＼&小品式構圖＼&向心式構圖＼&垂直式構圖＼&對分式構圖＼&L形構圖＼&相機的操作講解及實踐＼&照片質(zhì)量的確定＼&白平衡的確定＼&曝光組合控制＼&景深控制＼&對焦點的選擇＼&支撐點的選擇＼&持機姿勢的選擇＼&拍攝時機的把握＼&特殊情景攝影技巧講解及訓練＼&特殊鏡頭的使用＼&濾光鏡的使用＼&閃光燈的使用技巧＼&引閃器、遙控器的使用技巧＼&三腳架的使用技巧＼&光線不足沒有閃光燈的情況＼&全景接片小技巧＼&光畫攝影技巧（B門）＼&如何拍星軌＼&延時曝光＼&]

4.2教學成分

4.2.1教學前活動

在開始教學前，先為大家展示一些經(jīng)典照片和好照片，告訴大家以后也有機會拍出能與之相提并論的照片，并將攝影技術與學習者的學習、工作、生活實際聯(lián)系到一起，從而引起學習者注意，讓學習者自覺地發(fā)現(xiàn)自身的不足，有針對性的學習。

4.2.2內(nèi)容呈現(xiàn)

在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上，結合此次培訓的性質(zhì)，應采取基礎知識講授、實物講解、學習者拍攝作品相互分析、實際操作與模擬實踐相結合的方式。其中應該更多的實際操作，讓學習者更快的熟悉手中的相機，這樣的教學才能更吸引學習者，并讓學習者更好的理解，從而掌握這門技術。

4.2.3學習者參與

在培訓過程中，向?qū)W習者提供與教學中所用到的教學材料，并盡可能多的給予學習者實踐拍攝的機會，這樣可以極提高學習效率，讓學習者從學習環(huán)境中找到與應用環(huán)境相似的地方。培訓師也可以了解學習者的掌握程度以適時調(diào)整教學目標。

4.2.4考核

針對此次培訓的人群均為中老年人，他們的自我約束力和獨立性較強，我們沒有必要多次安排測試。涉及實踐拍攝的部分，我們可以多次安排老師在旁邊指導，通過學習者在實踐拍攝中的表現(xiàn)考核其是否掌握了該環(huán)節(jié)的知識。

4.2.5增強活動

每一堂課學完后，培訓師都會下發(fā)當堂課程的授課材料并從第二次課開始布置學習者拍攝2-3張照片，一般設置為與當天課程相關的內(nèi)容，加強學習者對所學知識的記憶，增強學習者的學習遷移能力。

5 開發(fā)和選擇教材

5.1教學材料

[教學內(nèi)容＼&教學材料＼&1.攝影的基本原理及發(fā)展＼&以網(wǎng)絡上《[美國紐約攝影學院攝影教材（最新修訂版）].美國紐約攝影學院.掃描版（ED2000.COM）》為參考，根據(jù)學習者實際需要進行適當增添刪減內(nèi)容進行教學。＼&2.相機的基本構造及周邊配件介紹＼&3.攝影風格分類講解＼&4.攝影構圖講解＼&以中國青年出版社的《攝影構圖》為參考，根據(jù)學習者工作實際需要進行適當增添刪減內(nèi)容進行教學。＼&]

5.2評測材料

評測材料包括學習者每一次拍攝的照片，還有貫穿于培訓過程中的模擬實踐測試，以及整個教學任務完成后的后測材料（可參考本文第五部分開發(fā)評測量表中的內(nèi)容）。所有評測材料都由培訓師自行根據(jù)實際情況進行開發(fā)設計。

5.3 課程管理信息

該培訓項目的課程管理信息既包括教學材料的概述、教學內(nèi)容的順序課時安排表、績效目標表、整個教學過程中的所有測試題以及平時和模擬實踐環(huán)節(jié)學習者所拍攝的照片，還包括學習者的簽到表、學習者測試后的匯總情況表。