在烈日炎炎的盛夏，大型的遮陽傘隨處可見，它們常被用于公園、廣場、街邊小吃攤、書報(bào)亭或交通崗?fù)さ葓龊希驹趥阆码m然免受太陽酷曬之苦，但仍感到燥熱難當(dāng)。

此時(shí)，如果能把太陽能轉(zhuǎn)換為制冷空調(diào)所需的能量，那該有多好！所以我設(shè)計(jì)了一款太陽能空調(diào)傘（如右圖）用來解決這個(gè)難題。它所需的能量由太陽傘外部的太陽能薄膜光伏發(fā)電板提供。熱風(fēng)機(jī)吹出熱風(fēng)，在傘的外部形成熱風(fēng)幕，創(chuàng)造出一個(gè)相對封閉的空間。然后由水蒸發(fā)吸熱產(chǎn)生局部的冷區(qū)域，環(huán)形冷風(fēng)出口向四周吹出冷風(fēng)，形成傘下局部舒適的環(huán)境。

為了更加環(huán)保，我選擇了水作為制冷液，通過讓水霧化，利用水蒸發(fā)吸熱的原理來制冷。同時(shí)，為了彌補(bǔ)制冷效率低的不足，我采用了增設(shè)海綿增大液體表面積、設(shè)計(jì)螺旋形蒸發(fā)器等措施。

上海市吳淞中學(xué) 胡支航

指導(dǎo)老師 趙樹利

專家點(diǎn)評：胡支航同學(xué)的設(shè)計(jì)非常具有想象力，從利用太陽能薄膜光伏發(fā)電提供能量，到形成熱風(fēng)幕創(chuàng)造封閉隔熱空間，再到利用水蒸發(fā)吸熱的原理來制冷，通過這一系列設(shè)計(jì)，可以看出他具有非常強(qiáng)的將多種技術(shù)進(jìn)行整合的能力。今后，希望他能進(jìn)一步思考如何將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。