幼兒園老師都知道“生活即教育”“大自然即課堂”的理念，這也是我們常掛在嘴邊的一句話，但踐行在自己的教育實踐中卻略顯困難。老師的“教”必定是一場“修行”，必定是一場在自然中發(fā)現(xiàn)生活、挖掘生活的“修行”。唯有這樣我們才能和孩子們在生活里習(xí)得經(jīng)驗、習(xí)得知識、習(xí)得能量；也唯有這樣我們才能真正把握住“生活即教育”的真諦，讓孩子在最自然的狀態(tài)里，本真地成長與發(fā)展。

幼兒園內(nèi)有兩棵金枝國槐，一到秋天便總是“最顯眼”的存在，園里鋪滿了“金燦燦”的落葉。戶外活動時間到了，我和孩子們一出院子，便看到滿地的“金黃”，遂想著：何不來一場“樹葉雨”？

于是和孩子們一起撿拾落葉，積攢夠一簇，就迫不及待將它們都拋向空中。孩子們揚起臉，興奮地看著葉子繽紛落下，那樣子，快樂得像個天使！而那些樹葉繽紛落下的瞬間，也像極了一場簌簌而下的“樹葉雨”。就那樣孩子們一個個撿著落葉，下著“樹葉雨”，樂此不疲，直到午餐時間的到來，才依依不舍作別那些落葉……

在這個鋼筋混凝土的城市里，稀罕草木到極致的孩子們，總趁著老師不注意，偷偷采花圃里的各種葉子，來裝扮和充實他們的童年。今兒趕上這么多的落葉，可是盡興地玩了一回。這種情緒情感體驗只有大自然給得了！

在下“樹葉雨”的活動中，我們根據(jù)小班最近的音樂活動《找小貓》，即興改編了兒歌《樹葉雨》。還在和孩子們一起拋灑樹葉的時候，通過和孩子們的對話，創(chuàng)編了兒童詩《樹葉雨》。孩子們在一起合作撿樹葉的過程中，也感受到了許多小朋友會撿到許多樹葉，而一個小朋友，只能撿到一點樹葉這樣一種“1”和“許多”的數(shù)學(xué)認知。我遂補了一句：人多力量大！即使是孩子，他們依然能在合作中感受到這股社會性交往的力量。

即興生成的一個活動結(jié)束了，但我的內(nèi)心卻久久不能平靜。我們老師能給予孩子多少快樂，未嘗可知，但大自然卻一定有這樣的魔力，一場“樹葉雨”，便給孩子們帶來了如此多的快樂和體驗，這也再一次讓我們從大自然的生活課堂中得到啟示。

在大自然的課堂里，孩子更容易直接感知和親身體驗周圍的一切，這也就契合了《指南》中幼兒學(xué)習(xí)的特點，讓孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)。當然我們老師在即興生成活動的過程中，要練就整體把控五大領(lǐng)域目標，尊重幼兒年齡特征的專業(yè)能力，做好生成性活動與領(lǐng)域目標的完美鏈接。

大自然即課堂，大自然是孩子們最好的朋友，而孩子們就是置身其中的一個個天使。我經(jīng)常在想：我們的人生何其有幸，能與這世界上最美好的生命相遇；我們的人生何其有幸，能和這一個個精靈翩躚共舞；我們的人生何其有幸，能在最接近天使的地方努力和飛翔。

所以，讓我們幼兒老師也像天使一樣用心，和孩子們一起感受那些成長的喜悅和甜蜜的分享！讓我們幼兒老師和孩子們一起走進自然，在自然中釋放天性，在釋放天性中快樂成長！

兒歌《樹葉雨》

許多小朋友，一起撿樹葉。

今天我們真高興，要和老師做游戲，撿到許多黃樹葉，下場樹葉雨！

兒童詩《樹葉雨》

樹葉雨 樹葉雨

嘩啦嘩啦落下來

落哪里 落哪里

落在寶寶的手心里

樹葉雨 樹葉雨

嘩啦嘩啦落下來

落哪里 落哪里

落在大地媽媽的懷抱里