司維江

(山東理工大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，山東 淄博 255049)

勘查技術(shù)與工程專業(yè)普通化學(xué)課程教學(xué)改革實踐

司維江

(山東理工大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，山東 淄博 255049)

普通化學(xué)是工程專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課之一，本文根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及普通化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際，對該課程理論教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點和實驗教學(xué)項目進行了調(diào)整和改革，在教學(xué)中加強了化學(xué)學(xué)科和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科新的研究內(nèi)容和研究方法，突出了化學(xué)與工程技術(shù)專業(yè)的橋梁作用，取得了較好的教學(xué)成效。

普通化學(xué)；勘查工程與技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

普通化學(xué)作為工科院校非化學(xué)化工專業(yè)的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生實施化學(xué)教育，完善知識結(jié)構(gòu)和提高綜合創(chuàng)新能力的一門重要課程。普通化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋了無機、有機、分析和物化的基礎(chǔ)知識，該課程在歐美等國家和一些世界著名大學(xué)普遍受到重視，安排的學(xué)時數(shù)通常較多，一般為60～100學(xué)時[1]，但在國內(nèi)各高校中目前只有部分985高校仍作為必修課，其他普通高校受教學(xué)條件、總學(xué)時數(shù)等因素制約，有的已取消了普通化學(xué)課程，有的列為選修課，有的雖然仍為必修課，但學(xué)時數(shù)卻一降再降，造成了普通化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些突出問題：如教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)課時數(shù)嚴重不足，學(xué)生對普通化學(xué)重視程度不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣，普通化學(xué)教學(xué)形式單一，教學(xué)過程中重理論輕應(yīng)用，重課堂輕實驗等，這些問題嚴重影響了教與學(xué)的效果，因此對普通化學(xué)的教學(xué)進行改革勢在必行[2]。我校的勘察技術(shù)與工程專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)，在專業(yè)課程體系構(gòu)建中，普通化學(xué)課程作為基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目的為：一是構(gòu)建和完善學(xué)生的知識體系，使其在以后的工程技術(shù)中能用化學(xué)的觀點觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，對一些涉及化學(xué)有關(guān)的工程技術(shù)的實際問題，有初步分析和解決的能力；二是為后續(xù)課程如《地球化學(xué)》《礦物學(xué)》與《結(jié)晶學(xué)》等課程學(xué)習(xí)和今后從事生產(chǎn)和科研打下一定的化學(xué)基礎(chǔ)。我們結(jié)合多年對于勘察技術(shù)與工程專業(yè)的教學(xué)實踐，對普通化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法進行了一些改革，取得了一定的成效。

1 結(jié)合學(xué)生和勘查專業(yè)特點，豐富課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源

我校目前勘查技術(shù)與工程專業(yè)有兩個教學(xué)層次，一是按二本招生的普通教學(xué)班，學(xué)生來自全國26個省市自治區(qū)；二是參加春季高考錄取的中職學(xué)生組成的春季班。普通化學(xué)是我?？辈鞂I(yè)新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課，學(xué)生從中學(xué)進入大學(xué)，面對新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，很多學(xué)生不能及時適應(yīng)大學(xué)寬松自由的學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生如何從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。而內(nèi)在動力要從兩個方面去驅(qū)動，一是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性[3-4]，二是要將化學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性?；瘜W(xué)來源于社會來源于生活，如果脫離了社會和生活，就會顯得枯燥乏味，如果脫離了學(xué)生所學(xué)專業(yè)，又會顯得空洞而和學(xué)生的實際需求脫節(jié)。因此，教師在課堂教學(xué)中既需要重視化學(xué)學(xué)科理論知識的傳授，也要關(guān)注化學(xué)與勘查專業(yè)密切相關(guān)內(nèi)容的講授，所以在本課程的課堂教學(xué)過程中，我們不僅適時增加一些與日常生活相聯(lián)系的具體實例，更為重要的是我們結(jié)合化學(xué)與該專業(yè)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解和認識到勘查專業(yè)化學(xué)理論和方法知識儲備的重要性。例如，化學(xué)與地學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了勘查地球化學(xué)這一新興學(xué)科，其內(nèi)容包括巖石測量、土壤測量和水系沉積物及水化學(xué)測量等均與化學(xué)理論與方法緊密相關(guān)。目前世界各國十分重視的勘查技術(shù)資料之一是地球化學(xué)填圖，地球化學(xué)填圖的目的是要了解地殼表層巖石中多種元素的含量，它是礦產(chǎn)勘查、基礎(chǔ)地質(zhì)和環(huán)境研究最有價值的基礎(chǔ)資料之一。此外，化學(xué)勘探方法也是目前進行礦產(chǎn)探測和勘查探礦的有效手段，而化學(xué)探礦必須取得地質(zhì)樣本進行必要的加工和分析，然后進行化學(xué)實驗，針對地質(zhì)變遷和產(chǎn)生的過程，分析金屬元素發(fā)生移動和集中的可能方式和外部條件，才能最終應(yīng)用合理的方式進行判斷，只有具備堅實的化學(xué)基礎(chǔ)理論儲備和實驗方法的掌握，才能夠制定出合理的化學(xué)勘探方法。我們通過在教學(xué)過程中適時地將教學(xué)內(nèi)容與勘查專業(yè)知識相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，也為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在課程建設(shè)過程中，我們高度重視加強課程教學(xué)資源建設(shè)。為了提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效果，充分利用各種媒體網(wǎng)絡(luò)，特別是我校的精品課程、視頻教學(xué)、慕課等平臺，豐富普通化學(xué)課程教學(xué)資源，力爭為學(xué)生創(chuàng)造一種主動學(xué)習(xí)、認真思考、深入鉆研的學(xué)習(xí)氛圍，多方位培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握應(yīng)用化學(xué)的理論和方法去分析和解決問題的能力。我們利用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、教師答疑、自我評價甚至自學(xué)內(nèi)容等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為讓學(xué)生利用熟悉的網(wǎng)絡(luò)在線上進行的方式，以便使每個學(xué)生都能充分利用他們不盡相同的課余時間，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性[5]。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容主要有教學(xué)材料、課程介紹、課程通知、答疑討論、作業(yè)、在線測試、學(xué)習(xí)心得等幾大模塊，每一模塊又包含若干子菜單。如教學(xué)材料模塊中，有教學(xué)課件、教學(xué)視頻、動畫、內(nèi)容提要和學(xué)習(xí)要求以及平臺需要的其它內(nèi)容，課程介紹則主要包括課程開設(shè)目的意義、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、考核辦法、任課教師介紹等，課程通知主要是學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)(或?qū)嶒瀳蟾?及上傳時間和有關(guān)說明等，答疑討論主要解決學(xué)生的疑難問題，教師可以直接給出答案，也可以和學(xué)生討論或推薦參考文獻，作業(yè)模塊主要是學(xué)習(xí)過程中需要完成的習(xí)題，學(xué)生必須在課程通知中規(guī)定的時間內(nèi)完成然后直接上傳，學(xué)生事后可以查看教師的批改情況，在線測試是在學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)后，進行的自我評價，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇較難、中等、容易等不同等級的試題，開始答題后自動計時，上交后自動給出答案和成績。在線測試的目的是讓學(xué)生通過自我評價，實現(xiàn)自我調(diào)整。在整個過程中，學(xué)生根據(jù)自己的用戶名和密碼登錄，在每一模塊的瀏覽學(xué)習(xí)時間都被自動記錄，教師根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間、作業(yè)和在線測試等給出一個成績并計入到整個課程的平時成績中。我們發(fā)現(xiàn)通過上述措施，在一定程度上改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，初步體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，學(xué)習(xí)效果較好。

2 根據(jù)勘察專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

普通化學(xué)教學(xué)改革應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特殊性入手，選取內(nèi)容，形成具有專業(yè)特色的教學(xué)體系，使其發(fā)揮普通化學(xué)知識和方法與工程技術(shù)專業(yè)間的橋梁作用[6]。我?？辈鞂I(yè)使用的是浙江大學(xué)徐端鈞等編著的普通化學(xué)教材，該教材共有九章內(nèi)容，涵蓋了無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)甚至高分子化學(xué)和生物化學(xué)等諸多內(nèi)容。我們認為，在教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授知識，更重要的是在傳授知識的過程中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新能力，況且在知識爆炸的今天，沒有必要也沒有足夠的學(xué)時數(shù)向?qū)W生講授所有的基礎(chǔ)和專業(yè)知識。因此我們根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)需求等實際情況對課程教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。

我們首先將普通化學(xué)課程按照知識結(jié)構(gòu)分為化學(xué)理論和應(yīng)用兩大部分，理論部分主要包括化學(xué)熱力學(xué)、動力學(xué)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用部分主要有用熱力學(xué)解釋四大平衡、動力學(xué)解釋反應(yīng)速率及電極極化現(xiàn)象、物質(zhì)結(jié)構(gòu)奠定儀器分析基礎(chǔ)，三種理論綜合應(yīng)用闡明無機化合物、有機高分子化合物和生物大分子的性質(zhì)用途。然后按照培養(yǎng)計劃將課程內(nèi)容作如下處理：簡化物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的分子軌道理論、晶體場(配位場)理論部分的內(nèi)容，增加巖礦樣品分析教學(xué)內(nèi)容，目的是通過該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解反映地球化學(xué)信息的巖礦鑒定和元素測試等手段。對于有機高分子、生物大分子、動力學(xué)中的電極極化部分內(nèi)容，教師不再課堂講授，改為學(xué)生自學(xué)了解。其余內(nèi)容如三大理論和四大平衡構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科的基本框架、無機化合物即為勘察專業(yè)的勘察目標(biāo)而保留，但其中的知識點則根據(jù)其重要性和與專業(yè)的相關(guān)度做適當(dāng)調(diào)整。

隨著科學(xué)術(shù)技術(shù)的發(fā)展，大型分析測試儀器的使用越來越普遍，了解一些儀器的原理和使用方法，是勘察專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的技能，為此新教學(xué)計劃增加了儀器分析基礎(chǔ)一章，主要包括原子光譜、紫外-可見吸收光譜、紅外光譜、色譜和質(zhì)譜等內(nèi)容，為了更好地學(xué)習(xí)這部分知識，我們調(diào)整了教材中物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)和實驗，主要是加強原子結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，而教材中該部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性較差而跳躍性較大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的困難，同時我們考慮到該專業(yè)的學(xué)生沒有物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué)等后續(xù)課程，因此我們結(jié)合有關(guān)紀錄片和視頻教學(xué)資料向?qū)W生比較系統(tǒng)地講述了從原子的最初定義到電子的發(fā)現(xiàn)說明原子的可分性，再從依據(jù)試驗事實推測出的各種原子結(jié)構(gòu)模型，最后到薛定諤的量子力學(xué)模型，通過量子力學(xué)模型計算，最終得到原子結(jié)構(gòu)即核外電子的運動狀態(tài)和分布規(guī)律。對于這部分內(nèi)容，我們努力做到既要深入，更要淺出，主要是介紹科學(xué)家根據(jù)實驗事實而提出解決問題的思路方法及得到的結(jié)論。對基礎(chǔ)較好的普通班學(xué)生，我們會進行詳細深入的講解，如玻爾氫原子結(jié)構(gòu)模型，我們會和學(xué)生一起分析核外電子在氫原子核形成的勢場中的勢能和相互作用力，核外電子繞核運動所具有的動能和向心力等，根據(jù)原子穩(wěn)定存在和線狀光譜等事實和現(xiàn)象，需要作出幾點假設(shè)，然后用上述分析得到的公式計算，很自然地就得到了原子軌道及其能量量子化的結(jié)論。接著介紹玻爾理論的缺陷和產(chǎn)生的原因，從而說明應(yīng)用經(jīng)典力學(xué)原理，僅僅加上幾點假設(shè)，是不足以揭示微觀粒子運動本質(zhì)規(guī)律的，結(jié)合光與微粒的波粒二象性等實驗事實，說明必須建立全新的理論用于描述微觀粒子的運動。然后介紹薛定諤根據(jù)電子在微觀世界具有突出的波性特征建立了著名的薛定諤波動方程，從而建立了量子力學(xué)結(jié)構(gòu)模型，用從波動方程中得到的波函數(shù)來描述電子的運動狀態(tài)，是因為通過波函數(shù)可以知道和電子運動狀態(tài)有關(guān)的力學(xué)量如能量等。使學(xué)生感到知識是逐漸加深而又具有一定的連貫性，對原子結(jié)構(gòu)的認識更深刻。當(dāng)然對于基礎(chǔ)相對較差的春季班學(xué)生，我們則進行簡單講解，只要求掌握各種原子結(jié)構(gòu)模型。

3 改革實驗教學(xué)項目和教學(xué)方法，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)之上的一門科學(xué)，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生理解化學(xué)原理、驗證和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力的重要手段。因此化學(xué)實驗教學(xué)是相當(dāng)重要的，結(jié)合專業(yè)特點設(shè)計實驗項目，不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)的基本理論，更有利于建立其化學(xué)知識與專業(yè)技術(shù)間的關(guān)系[7-8]。我?？辈閷I(yè)普通化學(xué)的課程計劃中只有8學(xué)時的基礎(chǔ)化學(xué)實驗，以往實驗中心只給學(xué)生按教材安排2～3個實驗，內(nèi)容一般為基本操作和元素化合物性質(zhì)驗證，教學(xué)方法多為教師先講解實驗的內(nèi)容，操作注意事項等，然后學(xué)生按教材分組進行實驗，實驗結(jié)束后教師按照實驗報告給出實驗成績。由于實驗前學(xué)生就已經(jīng)知道結(jié)果是什么，操作和中學(xué)也沒有什么兩樣，缺乏對實驗的新鮮感，繼而對實驗失去興趣，甚至有個別同學(xué)簽完到后中途逃課，事后找同學(xué)抄一下實驗報告應(yīng)付了事，還有的同學(xué)即使人在實驗室，也只是當(dāng)看客，使實驗教學(xué)難以達到預(yù)期目的。為了使學(xué)生變被動應(yīng)付為主動學(xué)習(xí)，真正落實實驗教學(xué)的目的，我們針對我校學(xué)生的專業(yè)特點，做了一些改革嘗試。如對于勘察專業(yè)，我們安排了三個實驗，即實驗一：走進實驗室，實驗二：粗鹽的提純，實驗三：弱電解質(zhì)電離度和電離常數(shù)的測定。第一個實驗主要采用現(xiàn)場介紹，示范和觀看錄像等手段，讓學(xué)生了解實驗室基本情況(如布局、功能、安全和應(yīng)急措施等)，熟悉常見儀器的使用方法。第二、第三個實驗是通過具體實驗將幾個操作串聯(lián)起來，如粗鹽的提純，就包括藥品的稱量、溶液的配制、加熱蒸發(fā)、過濾、干燥甚至重結(jié)晶等；弱電解質(zhì)的電離常數(shù)的測定則含有酸堿滴定、溶液稀釋、酸度計的使用等操作。第一個實驗，學(xué)生看到題目后普遍感到很好奇，不知道“走進實驗室”會是什么實驗，反而有所期待。通過第二、三個基礎(chǔ)實驗，要求學(xué)生掌握基本操作，掌握普通化合物的一般制備、分離和測定方法，基本能達到獨立進行綜合性實驗的能力。如在粗鹽的提純實驗中，實驗前兩周左右，教師在課程通知中通知學(xué)生實驗的時間、地點、實驗安排及要求等，核心內(nèi)容是：教師只向每位同學(xué)提供固定質(zhì)量的粗鹽原料，要求學(xué)生自己通過設(shè)計實驗除去其中的Ca2+、Mg2+、SO42-、K+以及其他不溶性的雜質(zhì)，并寫出詳細的方案上傳，教師根據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量和雜質(zhì)的去除情況判定成績，并附有關(guān)雜質(zhì)的檢驗方法和標(biāo)準；實驗過程中用到的儀器、材料和藥品可以事先向?qū)嶒瀱T領(lǐng)取或從實驗室固定的櫥柜中取用，但有關(guān)溶液需要自己配制(每次配制不超過100mL，試劑瓶要貼標(biāo)簽)，實驗中儀器如果不會使用可以尋求指導(dǎo)老師的幫助，實驗不理想或失敗允許重做，而且成績和重做的次數(shù)無關(guān)。由于該實驗中沒有危險性較大的化學(xué)試劑和操作步驟，因此學(xué)生只要有方案，我們一般不作糾正，目的是讓學(xué)生在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，在失敗中解決問題。盡管該實驗都是化學(xué)實驗室中的基本操作，學(xué)生也不感陌生，但真正讓他們在教師的關(guān)注下獨立操作，仍然有一定的難度，因為這些操作的熟練程度、質(zhì)量高低對最終的實驗結(jié)果會產(chǎn)生重大影響，即這些操作的目的性和單獨安排學(xué)生做練習(xí)的目的性發(fā)生了根本的變化。以致于不少同學(xué)頻頻求助于老師，在一定程度上實現(xiàn)了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計，大部分同學(xué)或者由于操作不慎，或者試劑加入順序出錯，或者沉淀不完全等原因，都需要重新進行實驗，所以我們實行實驗室開放制度，晚上和周六周日全天時間允許學(xué)生進入實驗室補做實驗，這樣還確實達到了開放實驗室的效果。

總之，經(jīng)過幾年來的探索和實踐，我們認識到普通化學(xué)作為勘查專業(yè)課程體系中的重要基礎(chǔ)課之一，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)特色，將普通化學(xué)課程教學(xué)真正融入到工科專業(yè)課程體系這個鏈條中去，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中將化學(xué)理論知識和方法應(yīng)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，才能真正發(fā)揮普通化學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)和橋梁作用。

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(本文文獻格式：司維江.勘查技術(shù)與工程專業(yè)普通化學(xué)課程教學(xué)改革實踐[J].山東化工,2017,46(5):132-134.)

浙江豐利視信譽為金再獲省工商企業(yè)信用AAA級“守合同重信用”單位榮譽證書

國家高新技術(shù)企業(yè)浙江豐利粉碎設(shè)備有限公司接到了浙江省工商行政管理局頒發(fā)的浙江省工商企業(yè)信用AAA級“守合同重信用”單位榮譽證書，有效期三年。

浙江省工商企業(yè)信用AAA級“守合同重信用”單位認定每三年一次，這是自2003年以來，浙江豐利連續(xù)多屆獲得該項殊榮。

據(jù)了解，“守合同重信用”單位的評選是工商管理行政管理機關(guān)對企業(yè)信譽狀況和合同管理水平的認定，是企業(yè)信譽最重要的評價證明之一，相當(dāng)程度上反映了企業(yè)的資信與經(jīng)營管理水平情況?！癆AA級”是省工商局對企業(yè)信用最高級別的評價。企業(yè)被認定為“浙江省工商企業(yè)信用等級‘守合同重信用’單位”的，可按規(guī)定享受企業(yè)年檢免檢等優(yōu)惠措施。

浙江豐利自成立至今，一直以“質(zhì)量為本、信譽是金”為宗旨，堅持以質(zhì)量求生存，以信譽求發(fā)展，積極推進企業(yè)信用體系建設(shè)，加強合同管理，倡導(dǎo)企業(yè)依法經(jīng)營、誠信守約，提高商業(yè)信譽，樹立了良好的社會口碑，促進了企業(yè)全面和諧發(fā)展。連續(xù)二十多年被評為“銀行資信AAA級”及“納稅AAA級”企業(yè)，先后獲得省金承諾信譽單位、省級誠信示范企業(yè)等榮譽稱號。2009年浙江“豐利”被認定為浙江省知名商號，2015年再次獲得延續(xù)認定，有效期6年，至2020年。

優(yōu)異的信用，過硬的質(zhì)量，創(chuàng)新的技術(shù)，周到的服務(wù)，鑄造了粉碎設(shè)備行業(yè)獨有的浙江名牌產(chǎn)品。目前，浙江豐利已躋身中國化工裝備百強，成為我國粉體設(shè)備領(lǐng)域規(guī)模大、實力強、品種全，新品多的行業(yè)龍頭企業(yè)，全國顆粒表征與分檢及篩網(wǎng)標(biāo)委會超微粉碎設(shè)備工作組秘書長單位，聞名海內(nèi)外的成套超微粉體設(shè)備和綠色環(huán)保裝備生產(chǎn)基地。(吳紅富)

Reform and Practice of Teaching of Course of General Chemistry Subject on Exploration Engineering and Technology Specialty

SiWeijiang

(School of Chemical Engineering, Shandong University of Technology, Zibo 255049,China)

General chemistry is one of the essential courses for the talent cultivation in the engineering specialty. In this paper, Combining the specialty of the students, both the theoretical teaching contents and the experimental projects were reformed and carried out according to the cultivation objectives?and the teaching situation of Exploration engineering and technology specialty. In the teaching process, by strengthening the relationship between the discipline and the subject of the students and introducing the new researching contents and methods, it was played the role of the bridge between the chemistry and engineering specialty and the good teaching results were achieved.

general chemistry;exploration engineering and technology specialty;teaching reform

2017-02-02

司維江(1961—)，男，山東淄博人，教授，主要從事無機功能材料研究。

G642

B

1008-021X(2017)05-0132-03