胡繼林，劉 鑫，胡傳躍

(湖南人文科技學(xué)院 材料與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 婁底 417000)

地方本科院?！短胤N陶瓷》校企合作課程教學(xué)改革探索

胡繼林，劉 鑫，胡傳躍

(湖南人文科技學(xué)院 材料與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 婁底 417000)

深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，推進校企深度融合，引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，是目前地方本科院校逐步實現(xiàn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。校企合作課程項目建設(shè)是地方高校推進"校企合作、產(chǎn)教融合"的重要舉措。以湖南人文科技學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)的《特種陶瓷》校企合作課程為例，在分析該課程校企合作建設(shè)的必要性和可行性基礎(chǔ)上，對該課程的教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、考核評價等建設(shè)內(nèi)容進行了改革探索，期望為其他地方高校的校企合作課程建設(shè)提供參考。

地方本科院校；特種陶瓷；校企合作課程；教學(xué)改革

隨著我國高等教育進入大眾化階段，許多地方本科院校紛紛向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才[1]。走“校企合作、產(chǎn)教融合”的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路，是高等教育發(fā)展的重要模式，是地方本科院校實現(xiàn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路[2]。目前地方本科高校普遍存在雙師型教師的師資不足等問題，導(dǎo)致與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實踐關(guān)聯(lián)度較大的部分課程在教學(xué)過程中存在著理論與實際嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生實際應(yīng)用能力不強。校企合作共建課程的立項建設(shè)，是提升應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。因此應(yīng)用型高校校企合作共建課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

《特種陶瓷》是我校2014級和2015級材料化學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)限選課。該課程主要介紹特種陶瓷的制備原理、結(jié)構(gòu)陶瓷的制備和功能陶瓷的制備。著重介紹特種陶瓷生產(chǎn)用粉料的制備方法及其性質(zhì)，對具體材料種類作典型例子介紹。此外，按照特種陶瓷的制備工藝過程、組成、結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，詳細論述特種陶瓷的主要品種及相關(guān)應(yīng)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較全面地掌握特種陶瓷制備工藝方面的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決陶瓷材料生產(chǎn)實際問題的能力，具備進行新材料、新工藝研究開發(fā)的初步能力，為畢業(yè)后從事本專業(yè)相關(guān)工作打下必要的基礎(chǔ)。根據(jù)《湖南人文科技學(xué)院教務(wù)處關(guān)于開展校企合作課程立項建設(shè)的通知》(校教通〔2016〕52號)，經(jīng)我校各二級學(xué)院推薦、校內(nèi)專家評審，學(xué)校同意對《特種陶瓷》等33門校企合作課程進行資助立項建設(shè)(校教通〔2016〕74號)。在本文中，筆者首先對湖南人文科技學(xué)院校企合作課程的建設(shè)目標(biāo)與原則進行了簡要介紹，然后對《特種陶瓷》校企合作課程立項建設(shè)的必要性和可行性進行了分析，最后對該課程的教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、考核評價等建設(shè)內(nèi)容進行了改革探索，期望能為其他應(yīng)用型地方高校開展校企合作課程建設(shè)提供參考。

1 我校校企合作課程的建設(shè)目標(biāo)與原則

1.1 建設(shè)目標(biāo)

(1)通過校企合作課程的建設(shè)與實施，將與課程相關(guān)的企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、應(yīng)用案例、優(yōu)秀人才等優(yōu)質(zhì)資源"融入"到實際的課程教學(xué)之中，使課程教學(xué)與社會實際應(yīng)用具體對接。以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生面向?qū)嶋H生產(chǎn)與應(yīng)用能力，全面達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)通過校企合作課程的建設(shè)與實施，增強教師的課程與崗位對接意識，提高課程開發(fā)能力、科研能力和服務(wù)社會能力，助推雙師雙能型師資隊伍建設(shè)。

1.2 建設(shè)原則

(1)主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要原則。校企合作課程的立項建設(shè)者要廣泛開展社會調(diào)查，注重分析和研究經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點，特別要關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢，努力使建設(shè)的課程更具有社會實際應(yīng)用性和前瞻性。

(2)突出應(yīng)用性和針對性原則。要以適應(yīng)社會需求、針對具體崗位要求為目標(biāo)、以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力為主線來建設(shè)課程。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對接崗位對課程的知識要求、教學(xué)方式和方法對接生產(chǎn)過程的要求、能力培養(yǎng)對接學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求，達到全面提升課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

(3)融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的原則。要注重將合作企業(yè)優(yōu)質(zhì)的設(shè)備資源、信息資源、人力資源等融入到課堂教學(xué)之中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、改善課堂實驗條件、改進課堂教學(xué)方法和增強師資隊伍實力。

2 《特種陶瓷》校企合作課程建設(shè)的必要性

目前，高等教育進入大眾化階段，應(yīng)用型地方本科院校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，將校企合作教育貫穿于人才培養(yǎng)模式的全過程、滲透于人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科教育的基本要求[3]。校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的一種合作方式。校企雙方的合作主要是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)各自擁有不同的優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境，來培養(yǎng)適應(yīng)不同用人單位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和重要前提。要夯實專業(yè)基礎(chǔ)，首先必須要抓好主干課程建設(shè)。從目前實際情況來看，如果主干課程建設(shè)全部由高校專業(yè)教師來擔(dān)任，由于受到實踐知識和應(yīng)用能力的限制，容易導(dǎo)致主干課程的建設(shè)偏重于學(xué)科知識，使培養(yǎng)的專業(yè)人才實踐知識和實踐能力偏弱，缺乏應(yīng)用性，出現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生與行業(yè)企業(yè)期望的人才脫節(jié)情況；如果課程建設(shè)全部由企業(yè)工程師和管理人員來擔(dān)任，可能會出現(xiàn)急功近利的情況，因為企業(yè)會更加偏重實踐知識和能力的培養(yǎng)，將專業(yè)課程變成了單純的崗前培訓(xùn)課，從而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。因此，將學(xué)科專業(yè)知識與技能培養(yǎng)相融合的教學(xué)改革方式是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要契機。

校企合作課程建設(shè)是課程建設(shè)的一種重要手段之一。校企合作課程項目建設(shè)是學(xué)校加強與地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)動、大力推進"校企合作、產(chǎn)教融合"的重要舉措。根據(jù)各專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和企業(yè)對人才的需求，我們深入行業(yè)企業(yè)一線進行廣泛調(diào)研后認為，只有校企合作共建課程，揚長避短，充分利用校企雙方的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力、專業(yè)知識和技能個性雙突出的復(fù)合型高素質(zhì)人才，滿足行業(yè)、企業(yè)和社會的需要。因此，校企雙方應(yīng)該開展校企合作課程的互動模式，使校企雙方都能積極參與系列專業(yè)課程的開發(fā)建設(shè)。通過構(gòu)建校企合作課程開發(fā)的互動模式，可以將校企雙方的利益訴求有效連接，有利于提高學(xué)校和企業(yè)在課程開發(fā)合作中的“融合度”，更有效地進行校企合作課程開發(fā)，實現(xiàn)地方本科院校與行業(yè)企業(yè)的“深度融合”[5]。

特種陶瓷也稱精細陶瓷、先進陶瓷、高技術(shù)陶瓷等。以婁底地區(qū)新化縣和冷水江市等地的特種陶瓷為基礎(chǔ)，歷經(jīng)四十年的積累，逐步發(fā)展成為全國"電子陶瓷之都"、全國電子陶瓷出口基地，基本形成了集陶瓷生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品營銷于一體的電子陶瓷產(chǎn)業(yè)群。目前，婁底地區(qū)擁有特種陶瓷規(guī)模以上企業(yè)218家。婁底市安地亞斯電子陶瓷有限公司是專業(yè)從事新能源電動汽車零部件及陶瓷電路產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)與銷售的新型功能陶瓷企業(yè)。特種陶瓷課程項目以校企合作為基礎(chǔ)，將安地亞斯電子陶瓷有限公司陶瓷生產(chǎn)及開發(fā)相關(guān)的新技術(shù)、新設(shè)備、項目開發(fā)應(yīng)用案例、優(yōu)秀人才等優(yōu)質(zhì)資源“融入”到實際的課程教學(xué)之中，使課程教學(xué)與社會實際應(yīng)用具體對接，該校企合作課程的立項建設(shè)對深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革、深化課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革、提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

水利工程建設(shè)監(jiān)理中具有真正意義上獨立的社會監(jiān)理單位很少，有不少監(jiān)理單位依附于以水行政管理部門、科研院所、勘察設(shè)計院等為母體的企事業(yè)單位中，缺乏市場競爭主體和法人實體地位。此外，在工程建設(shè)活動中，項目法人對工程的建設(shè)管理與委托的工程建設(shè)監(jiān)理共存，業(yè)主往往高度關(guān)注工程進度，在工程進度控制方面給監(jiān)理施加過多壓力，而由于監(jiān)理處于業(yè)主委托的從屬位置，在處理工程質(zhì)量和進度矛盾關(guān)系方面，以及在投資控制和合同管理上造成較大的處理障礙，從某種程度上削弱了監(jiān)理單位在監(jiān)理活動中的獨立性和公正性。

3 《特種陶瓷》校企合作課程建設(shè)的可行性

特種陶瓷具有優(yōu)異耐熱性、耐磨性、耐腐蝕性、電磁性等其它材料不可比擬的許多優(yōu)良特性以及多功能性，廣泛應(yīng)用于機械、電子、化工、冶煉、能源、醫(yī)學(xué)、激光、核反應(yīng)、宇航等方面，其應(yīng)用范圍涉及到國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱及基礎(chǔ)材料。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展以及特種陶瓷技術(shù)和工藝的成熟，特種陶瓷的應(yīng)用已經(jīng)延伸擴大到信息通信、環(huán)保、新能源、節(jié)能等重要領(lǐng)域。特種陶瓷在汽車陶瓷零部件、軌道交通陶瓷零部件、軍轉(zhuǎn)民陶瓷零部件以及藍寶石零部件的應(yīng)用越來越廣，民用終端消費品市場需求不斷增大，同時全球特種陶瓷產(chǎn)業(yè)及基地持續(xù)向國內(nèi)轉(zhuǎn)移，給產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了巨大良機，為特種陶瓷產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展提供了廣闊的市場經(jīng)濟需求和社會發(fā)展需要。特種陶瓷產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為湖南人文科技學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)陶瓷專業(yè)技術(shù)人才提供了良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)平臺，也為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了更多的技術(shù)支撐。

特種陶瓷是婁底市及周邊地區(qū)的傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)，擁有特種陶瓷企業(yè)200余家，年產(chǎn)值近20億元。以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，我校材料與環(huán)境工程學(xué)院一直以來圍繞地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。學(xué)院在經(jīng)過廣泛調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，開設(shè)了陶瓷材料專業(yè)方向，建設(shè)了對應(yīng)的教學(xué)科研團隊，培養(yǎng)了一支良好的"雙師雙能"型師資隊伍。我校于2012年申報的"電子陶瓷與粉體材料湖南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究基地"成功獲得湖南省科技廳批準(zhǔn)建設(shè)，并于2015年順利通過驗收。此外，我校于2016年申報的"精細陶瓷與粉體材料湖南省重點實驗室"成功獲得湖南省科技廳批準(zhǔn)建設(shè)，該重點實驗室的立項獲批建設(shè)，是我校乃至婁底地區(qū)立項批準(zhǔn)建設(shè)的第一個省級重點實驗室。

項目參與的教師中，均畢業(yè)于理工科或綜合性大學(xué)的陶瓷類專業(yè)，且有企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，長期擔(dān)任陶瓷類課程教學(xué)，完全能夠承擔(dān)校企合作課程的建設(shè)任務(wù)。婁底市安地亞斯電子陶瓷有限公司擔(dān)任授課任務(wù)的工程師，10多年以來一直從事特種陶瓷的生產(chǎn)技術(shù)及開發(fā)工作，已經(jīng)積累了豐富的企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，且近2年來一直擔(dān)任我校校企合作課程、畢業(yè)實習(xí)等實踐指導(dǎo)工作。

因此，《特種陶瓷》校企合作課程的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才符合陶瓷行業(yè)發(fā)展的人才需求實際，可進一步整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，為我校材料化學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等方面積累了良好的基礎(chǔ)，同時也為培養(yǎng)實踐應(yīng)用型創(chuàng)新人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

4 《特種陶瓷》校企合作課程的建設(shè)內(nèi)容

4.1 教學(xué)團隊建設(shè)

(1)每學(xué)期組織召開專兼職教師集體教研活動1～2次；(2)針對特種陶瓷中氧化鋁粉煅燒工藝、氧化鋁陶瓷、錳鋅鐵氧體、陶瓷金屬化等與企業(yè)密切相關(guān)的陶瓷產(chǎn)品生產(chǎn)工藝方面的內(nèi)容以及陶瓷生產(chǎn)成型用模具設(shè)計、梭式窯爐的管控、噴霧造粒生產(chǎn)管控、干壓成型裝模及調(diào)機、產(chǎn)品的尺寸及缺陷管控等相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，聘請企業(yè)高水平管理人員或技術(shù)人員1～2人進行授課；(3)特種陶瓷中其他方面內(nèi)容如陶瓷粉體制備、陶瓷的高溫?zé)Y(jié)、氧化鋯陶瓷、碳化硅陶瓷以及其他功能陶瓷產(chǎn)品等內(nèi)容，則選派2～3名課程授課教師到婁底創(chuàng)一電子科技有限公司、湖南省眾一精細陶瓷制造有限公司、湖南鑫星電子陶瓷有限公司、新化福美來電子科技有限公司等其他相關(guān)合作企業(yè)進行學(xué)習(xí)實踐。(4)積極選派團隊成員參加國內(nèi)外各種陶瓷學(xué)術(shù)會議和年會，了解陶瓷發(fā)展新動態(tài)和新方向。(5)除了課程教學(xué)外，加強校企之間的科研交流與合作。

4.2 課程標(biāo)準(zhǔn)制訂與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

(1)在校企合作研究的基礎(chǔ)上，通過深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，掌握特種陶瓷生產(chǎn)技術(shù)(干壓成型生產(chǎn)工藝、熱壓鑄成型生產(chǎn)工藝、可塑成型生產(chǎn)工藝)和知識體系的生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、品質(zhì)管理等崗位職業(yè)能力要求，制訂并完善特種陶瓷課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。(2)結(jié)合特種陶瓷行業(yè)需求與技術(shù)發(fā)展，特別是特種陶瓷生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)崗位對該課程的知識與能力要求，重新規(guī)劃和設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，并將陶瓷生產(chǎn)新技術(shù)(如注射成型、流延法成型、等靜壓成型等)、新設(shè)備(如熱壓燒結(jié)爐、微波燒結(jié)爐、放電等離子燒結(jié)爐等燒結(jié)新設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、高溫?zé)Y(jié)反應(yīng)原理等)、應(yīng)用案例(如在新能源電動汽車上、化工環(huán)保領(lǐng)域、電子信息領(lǐng)域的應(yīng)用等)等引入課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有30%的內(nèi)容直接來源于企業(yè)。

4.3 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

(1)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進行改革，根據(jù)課程體系內(nèi)容(項目)，對各項目教學(xué)方案進行創(chuàng)新，結(jié)合崗位實踐能力要求和校企合作情況開發(fā)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容。(2)教學(xué)方法上采用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、探討式教學(xué)等多種教學(xué)方法應(yīng)用到特種陶瓷課程的具體教學(xué)活動當(dāng)中。(3)教學(xué)手段上根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇具體實物陶瓷產(chǎn)品在課堂上展示并講解，同時加以陶瓷產(chǎn)品圖片、陶瓷生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備圖片、陶瓷生產(chǎn)錄像等多種教學(xué)手段相結(jié)合。

4.4 教學(xué)文件制訂與教學(xué)資源合作開發(fā)

(1)針對材料化學(xué)專業(yè)陶瓷材料方向?qū)W生的培養(yǎng)目標(biāo)是具備從事陶瓷材料新工藝和新技術(shù)開發(fā)的基本能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)結(jié)構(gòu)陶瓷、電子陶瓷等陶瓷材料領(lǐng)域生產(chǎn)、應(yīng)用開發(fā)和管理第一線需要的高素質(zhì)高級應(yīng)用型人才，結(jié)合校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師的各自知識與技能優(yōu)勢，確定特種陶瓷典型產(chǎn)品、典型工藝、典型設(shè)備的具體應(yīng)用案例，共同制訂和優(yōu)化教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)案例等教學(xué)文件，強化教學(xué)文件的時效性。(2)在教學(xué)資源建設(shè)上，依托課程建設(shè)內(nèi)容，基于校企互利合作方式，共同開發(fā)并完善設(shè)計方案、教學(xué)案例、試題庫、多媒體教學(xué)課件、生產(chǎn)錄像等教學(xué)資源建設(shè)。以電阻陶瓷環(huán)為例，校企雙方可共同參與從產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)工藝流程設(shè)計再到生產(chǎn)設(shè)備選型，共同探討、共同設(shè)計、共同完善。

4.5 課程考核評價

探索校企雙方共同參與的課程考核新機制、新辦法、新途徑，在學(xué)習(xí)過程中，探討平時出勤、平時上課表現(xiàn)、討論課表現(xiàn)(認真聽講、提問、參與討論情況等)、平時作業(yè)、期中小論文、期末考評等綜合評價機制。

5 結(jié)束語

經(jīng)過對《特種陶瓷》校企合作共建課程的教學(xué)改革探索，進一步加強了教學(xué)團隊建設(shè)，更新和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，合作開發(fā)了教學(xué)資源，建立了多元化考核機制，開拓了學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)了學(xué)生的科技素養(yǎng)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，取得了一定的成效，對其他應(yīng)用型校企合作課程改革具有一定的參考價值。

[1] 邵 波.論應(yīng)用型本科人才[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2014(5)：30-33.

[2] 張大良.把握“學(xué)校主體、地方主責(zé)”工作定位積極引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].中國高等教育，2015(10)：23-29.

[3] 嚴(yán) 偉. 基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式[J].教育與教學(xué)研究, 2012, 25(12):76-80.

[4] 黃 虹. 應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)校企合作課程建設(shè)探索[J].池州學(xué)院學(xué)報, 2013 (2):153-156.

[5] 向智林. 基于“雙能力”的校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報, 2011, 26(11):119-120.

ExplorationofTeachingReformonCollege-enterpriseCooperationCurriculumforSpecialCeramicsinLocalUndergraduateUniversity

HuJilin,LiuXin,HuChuanyue

(School of Materials and Environmental Engineering, Hunan University of Humanities,Science and Technology, Loudi 417000, China)

Deepening the cooperative education of production, teaching and research, promoting the deep integration of school and enterprise, and introducing the high quality resources of industry and enterprises are the only way for the local undergraduate colleges to gradually realize the transition to applied universities. The construction of school-enterprise cooperation curriculum is an important measure for local colleges to promote "school-enterprise cooperation, production and education integration". Taking the "special ceramics" school- enterprise cooperation course of material chemistry specialty of Hunan University of Humanities, Science and Technology as an example, this paper analyzes the necessity and feasibility of the school-enterprise cooperation construction. On this basis, the construction contents such as the teaching team, teaching content, learning situation, assessment and evaluation contents of the course are reformed and explored, and it is expected to provide reference for the construction of school-enterprise cooperation courses in other local colleges.

local undergraduate university; special ceramics; college-enterprise cooperation curriculum; teaching reform

2017-07-20

胡繼林(1978—)，湖南瀏陽人，副教授，博士，主要從事材料化學(xué)專業(yè)的教學(xué)與研究工作。

G642

A

1008-021X(2017)18-0169-03

(本文文獻格式胡繼林，劉鑫，胡傳躍.地方本科院?！短胤N陶瓷》校企合作課程教學(xué)改革探索[J].山東化工，2017，46(18)：169-171.)