張一沙

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大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“非智力因素”的優(yōu)化策略探究

張一沙*

（江西工程學(xué)院，江西新余，338000）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題也更加重視，我國(guó)高校很多專業(yè)都引入了計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就引入了計(jì)算機(jī)技術(shù)，并從一定程度豐富了原有的教學(xué)模式與內(nèi)容，在當(dāng)今的教育活動(dòng)中，非智力因素的重要性已經(jīng)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)了，本文就結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)具體分析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的非智力因素。

計(jì)算機(jī)輔助；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；非智力；策略

引言

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也就是人們常說(shuō)的CAI，就是利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，這一教學(xué)模式已經(jīng)得到了越來(lái)越多的關(guān)注，CAI是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有效的融合在一起，這樣也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，雖然智力方面的培養(yǎng)被廣泛的關(guān)注，但是作為教育機(jī)構(gòu)以及各科教師已經(jīng)意識(shí)到了非智力因素的重要性，這一點(diǎn)也能夠充分體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。本文就對(duì)計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)生“非智力因素”的優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

1 重視和發(fā)展非智力因素的重要性

非智力因素通常會(huì)被認(rèn)為是心理學(xué)的范圍，這種概念是由美國(guó)的亞歷山大提出的，在一開(kāi)始的時(shí)候都是利用它來(lái)對(duì)受測(cè)者進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，后來(lái)又從智力測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與自己的實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合，可以看出，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是包括復(fù)雜的心理活動(dòng)的，還有就是有關(guān)于學(xué)習(xí)積極性以及情感、意志方面的活動(dòng)，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)分析，思維是認(rèn)知的核心，也能夠形成更加有意義概念結(jié)構(gòu)，不同人在接受非智力因素的時(shí)候，應(yīng)該有所差異，只要人們不參與到認(rèn)知過(guò)程中，就能夠進(jìn)行更好地智力測(cè)試，總而言之，人們?cè)谶M(jìn)行各種活動(dòng)的時(shí)候，那些不直接參與的心理因素都能夠被看做非智力因素。人類的學(xué)習(xí)過(guò)程是讓非智力因素與智力因素結(jié)合的結(jié)果，因此學(xué)生的行為不能夠被局限于智力活動(dòng)中，應(yīng)該在總體的發(fā)展中都有著很重要的作用，一個(gè)人的智力因素對(duì)其成就的大小有很大的關(guān)系，主要是表現(xiàn)在自信心、進(jìn)取心方面，人的一生中非智力因素會(huì)一直伴隨著智力活動(dòng)，“笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補(bǔ)拙”等也能夠充分證實(shí)這一點(diǎn)。在我國(guó)歷史上也有很多這樣的內(nèi)容，非智力因素的重要性也能夠很好的顯示出來(lái)，例如司馬光在評(píng)論中就認(rèn)為只有才能兼?zhèn)涞牟攀鞘ト耍挥袆龠^(guò)品德才是小人，這樣也能夠看出非智力因素的重要性。

2 算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生“非智力因素”的優(yōu)化

2.1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣就是人們?cè)谔骄渴挛飼r(shí)的認(rèn)識(shí)傾向，也是人們對(duì)某種事物的情感狀態(tài)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠?qū)W到更多的東西，而在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)將更多地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠享受這一學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而讓學(xué)習(xí)效果更好，與其他階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，大學(xué)階段的專業(yè)方向比較明確一些，大多數(shù)學(xué)生在報(bào)志愿的時(shí)候都是選擇自己喜歡的專業(yè)，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，在與學(xué)生接觸的過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而選擇自己的學(xué)習(xí)方向。此外，教師的自身素質(zhì)與學(xué)生興趣的提高也有幫助，教師如果能夠不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，將更多新型的教學(xué)方法融入到課堂中，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入也讓教學(xué)模式更加的多樣化，讓整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，也能夠從多個(gè)角度來(lái)信息進(jìn)行傳遞。

2.2 交際意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)任何的知識(shí)都存在一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要是從感知到概括再到應(yīng)用的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，語(yǔ)言是人類認(rèn)識(shí)世界的主要工具，也是進(jìn)行交際的主要方式，大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，除了選擇一部分進(jìn)行深造之外，很多學(xué)生都能夠走入到社會(huì)掌握更多的能力，這也能夠看作是學(xué)生從校園走向社會(huì)的階段，而交際就是學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)后要與各種不同類型的人物打交道，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，學(xué)生也可以通過(guò)自己的人際交往能力，來(lái)選擇適合自己的場(chǎng)景，教師也可以利用計(jì)算機(jī)的方式幫助學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，也能夠提高他們的語(yǔ)言交際能力。

2.3 協(xié)作能力的培養(yǎng)

協(xié)作能力就是我們所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)合作能力，現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越重視人才，一個(gè)人能否有效的與其他人合作，就能夠反映出這個(gè)人的能力以及人際交際能力，很多美國(guó)學(xué)家認(rèn)為群體并不是人們的簡(jiǎn)單集合，而是由不同個(gè)體組成的共同體，這是一個(gè)動(dòng)力整體，也是一個(gè)系統(tǒng)，從某個(gè)角度來(lái)分析，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是讓所有的學(xué)生都將計(jì)算機(jī)作為中介，通過(guò)互相勉勵(lì)來(lái)完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。意志能讓人確定目的并支配自己的行動(dòng)，克服困難從而實(shí)現(xiàn)自己的目的，人的意識(shí)與行動(dòng)是不可分的，意志力水平比較高的學(xué)生能夠自動(dòng)調(diào)整自己的精神狀態(tài)，將更多的熱情投入到工作上，對(duì)他們以后的工作、生活也有一定的推動(dòng)作用，因?yàn)榈囊庵玖κ窃诓粩嗟膶?shí)踐中磨練出來(lái)的，因此只有勤奮才能夠成就天才。

2.4 審美情趣的培養(yǎng)

對(duì)美的追求是人的天性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也會(huì)接觸到不同的文化，有些文化學(xué)生可能會(huì)感興趣，而有些就沒(méi)有興趣，教師在講解不同的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先應(yīng)該自己了解這些內(nèi)容，再利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將這些有趣或者枯燥的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更好的了解與認(rèn)識(shí)，例如在學(xué)習(xí)西方建筑學(xué)的文章時(shí)，教師就可以收集相關(guān)的一些資料，利用計(jì)算機(jī)將各種聲音、圖像聯(lián)系在一起形成一個(gè)完整的視頻或者動(dòng)畫(huà)，將這些內(nèi)容展示給學(xué)生就能夠提高學(xué)生的審美水平，這里所說(shuō)的美不僅是感官上的美，還包括一個(gè)群體的思想，教師要對(duì)不同的舉止進(jìn)行對(duì)比能夠激發(fā)學(xué)生的討論，更能夠明確什么是美，怎樣才能夠創(chuàng)造美的氛圍。意志力水平也能夠決定學(xué)生的狀態(tài)，通常意志力水平比較高的學(xué)生能夠有更多的熱情完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)他們以后的工作、生活也有很大的幫助。

2.5 教學(xué)方法設(shè)計(jì)嘗試

根據(jù)上文提到了幾種方法，我們也對(duì)學(xué)生非智力因素的教學(xué)進(jìn)行了嘗試，嘗試一，事先設(shè)計(jì)好交際的場(chǎng)景，例如在購(gòu)物、機(jī)場(chǎng)，參加晚會(huì)的時(shí)候，根據(jù)場(chǎng)景中的人數(shù)來(lái)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生將場(chǎng)景中的聲音播放出來(lái)，學(xué)生能夠在對(duì)比的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提高學(xué)生的交際能力以及協(xié)作能力。嘗試二，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位共同完成一件事情，可以采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行收集，然后統(tǒng)計(jì)出調(diào)查的結(jié)果制作成統(tǒng)計(jì)表的形式，在一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生們都會(huì)覺(jué)得這件事太難了，但是事實(shí)證明，學(xué)生們不僅完成的很好，而且也完成的很順利，通過(guò)學(xué)生們自己的努力學(xué)生能夠看到自己創(chuàng)作的成果，當(dāng)他們?cè)谛蕾p其他小組的成果時(shí)也能夠意識(shí)到集體的力量。嘗試三，可以從美國(guó)的電視劇中抽取一段幾分鐘長(zhǎng)的視頻，例如“加菲貓”“老友記”等，學(xué)生在看過(guò)一遍之后就能夠了解大致的意思，然后根據(jù)片中的意思能夠自己來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的臺(tái)詞，選擇比較理想的幾種情況設(shè)計(jì)出更好的作品存入到計(jì)算機(jī)中，然后再一小節(jié)一小節(jié)的進(jìn)行播放，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣就能夠讓學(xué)生更了解外語(yǔ)與口語(yǔ)，按照正式解說(shuō)詞的形式進(jìn)行表達(dá)，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。嘗試四，為學(xué)生布置一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，制作出英文版的電腦小報(bào)，在小報(bào)上的內(nèi)容可以有國(guó)內(nèi)外的時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，但是不能利用自己的語(yǔ)言而是要利用網(wǎng)上現(xiàn)成的東西，這一方面也能夠讓學(xué)生提高自己的英語(yǔ)水平，小報(bào)的趣味性也能夠得到提升，在這個(gè)過(guò)程中教師的鼓勵(lì)也是必不可少的，只有在增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性之后才能夠提高英語(yǔ)的水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生“非智力因素”的優(yōu)化策略進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是很廣泛的，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給了學(xué)生更多新鮮的、多樣化的刺激，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定了一定的基礎(chǔ)，因?yàn)榇髮W(xué)生的思想正處于成熟與未成熟的階段之間，因此教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行熏陶，不斷提升他們的非智力因素水平，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的今天，提高個(gè)人的整體素質(zhì)對(duì)提高整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)都有十分重要的作用。

[1] 王培. 語(yǔ)文課堂上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素初探[J]. 初中生優(yōu)秀作文, 2015 (18).

[2] 魏丹丹, 岳森. 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下衛(wèi)生高職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 南風(fēng), 2016, (2Z): 48.

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Optimization Strategies of“Non - intelligence Factors”in College English Teaching

ZHANG Yisha*

(Jiangxi University of Engineering, Jiangxi Xinyu,338000, China)

with the rapid development of China's economy, people pay more attention to the problem of children's education in China, many colleges have introduced computer technology, which can effectively improve the quality of teaching in College English Teaching in the introduction of computer technology, and to a certain extent, enriches the teaching mode and content of the original. In today's education activities, the importance of non intellectual factors have gradually emerged, this paper combined with the characteristics of computer assisted English teaching, analyzes on non intelligence factors in College English teaching environment.

computer aided; College English teaching; non intelligence; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.08.042

H319

A

1672-9129(2017)08-0094-02

張一沙. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“非智力因素”的優(yōu)化策略探究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì), 2017, 6(8): 94-95.

ZHANG Yisha. Optimization Strategies of “Non - intelligence Factors” in College English Teaching[J]. Peak Data Science, 2017, 6(8): 94-95.

2017-03-12；

2017-04-15。

張一沙（1980-），女，漢，江西南昌，教育碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英美文學(xué)。E-mail:fhkh58@163.com