文/李躍兒

一個(gè)喜歡咬人的孩子

文/李躍兒

孩子咬人又快又準(zhǔn)

“大李老師！大李老師！他咬我！”剛到班級(jí)，就看到一個(gè)女孩子迎面向我撲來，眼睛紅紅的，慌張得手足無措。順向孩子手指的方向，我看到一個(gè)四五歲的小男孩，正拿著積木“哐哐哐”地敲著地毯。

沒多久，手里的積木好像玩膩了，他轉(zhuǎn)身要搶另一個(gè)孩子的積木?？磳Ψ骄o緊攥著不放，他便大聲喊道：“給我，這個(gè)我要用！”

被搶的小男孩說：“這是我先拿到的！跳跳你不能搶我的！”

這時(shí)，我看到跳跳臉上明顯不悅，憑經(jīng)驗(yàn)，我知道他要?jiǎng)邮至?。我趕緊上前，準(zhǔn)備分開他們，沒成想還是慢了一步，耳邊傳來一陣撕心裂肺的哭聲。我趕忙把小男孩拉到一邊，仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)他臉上被咬出了一個(gè)雞蛋大小的牙齒印。

一會(huì)兒工夫，跳跳就咬傷了兩個(gè)孩子。我問跳跳，“為什么咬小朋友？”跳跳不以為意，一臉倔強(qiáng)地回答：“誰叫他不給我！”

這時(shí)，有孩子圍過來告狀說：“跳跳總愛咬人，我們不跟他玩了?！庇钟幸粋€(gè)小男孩站了出來說：“他今天上午也咬我了?！蔽铱戳艘幌逻@個(gè)男孩的手背，已經(jīng)處理過了，但仍能看到一排細(xì)小的牙印。

等到下午，跳跳媽來接跳跳回家，我便把跳跳咬小朋友的事告訴了跳跳媽。跳跳媽一臉羞愧地說：“給大李老師添麻煩了，我回去一定好好修理這渾小子！”沒等我說話，跳跳媽已經(jīng)拉著跳跳走遠(yuǎn)了?？磥硖鴭屖莻€(gè)急脾氣，不知道她回家后會(huì)怎么教育跳跳呢？我打算在雙休日，到跳跳家家訪，探尋孩子喜歡咬人的原因，看能否幫到跳跳改掉頗具攻擊性的行為。

急躁又焦慮的媽媽

當(dāng)我被跳跳媽熱情地迎入家里時(shí)，跳跳正專注地坐在地上玩積木，對我的到來沒有任何表示。跳跳媽突然對跳跳吼道：“跳跳，快來打招呼，不許沒禮貌！”

跳跳被嚇得一激靈，順手把積木往遠(yuǎn)處一扔。跳跳媽的嗓門頓時(shí)又高了八度，又快又急地訓(xùn)道：“跳跳，你趕快給我撿回來，有你這么玩積木的嗎？我叫你撿回來聽見沒有，我說你是不是聾了，怎么還不動(dòng)，沒聽到我說什么嗎？說你多少次都不聽，再扔積木以后就別想再玩了！”

跳跳媽的大嗓門震得我耳朵“嗡嗡”響，語速又快，我懷疑孩子根本就沒聽清她說了什么。果然，跳跳還是一臉無措地站在原地不動(dòng)，憋著小嘴一副要哭的樣子。跳跳媽馬上喝止：“給我憋回去，怎么才說兩句就哭！”

可是跳跳很不給媽媽面子，咧著嘴大哭起來。跳跳媽習(xí)慣性地伸手準(zhǔn)備打孩子，沒留神，反被跳跳抓住另一只胳膊迅速地咬了一口。

“哎呀！”跳跳媽甩開跳跳，卻不再動(dòng)手也不罵了，忍著怒氣，狠狠地瞪著孩子。

我看母子倆吵夠了，便提議跳跳媽先將跳跳交給信得過的人帶出去玩，我需要和她單獨(dú)談?wù)?。不一?huì)兒，跳跳被姨媽帶了出去，家里終于恢復(fù)了寧靜。

孩子剛走，跳跳媽急切地拉著我的手說：“大李老師，我真的不想吼他，可就是控制不住，一著急我情緒就上來了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，表示理解，打算先了解下跳跳的家庭情況：“這大周末的，只有你和跳跳在家？家里其他人呢？”跳跳媽說：“跳跳從小到大都是我在帶，他爸經(jīng)常出差，很少在家。即便在家，也很少管孩子，孩子一淘氣就非打即罵。”

我繼續(xù)問：“跳跳昨天在班里咬了3個(gè)人，在上學(xué)前有發(fā)生什么讓他緊張的事嗎？”

跳跳媽好像意識(shí)到什么，緊張了一下，面有難色地說：“他昨天早上睡過頭，怎么叫都不起床，我感覺煩躁焦慮，看他哪都不順眼，就吼了他幾聲。難道這是原因？”

我說：“看來你已經(jīng)意識(shí)到了，你的情緒導(dǎo)致孩子長時(shí)間處于焦慮狀態(tài)。”

如果父母長期對孩子采取打罵的教育方式，孩子吸收、模仿到的便是“以暴制暴”的溝通方式。跳跳長期被父母暴躁焦慮的情緒影響，而負(fù)面情緒又被壓抑無法發(fā)泄，就會(huì)用“咬人”的方式發(fā)泄不滿。

不開心，要用嘴巴說出來

第二天下午，我來到跳跳家小區(qū)時(shí)，跳跳正和比他小4個(gè)月的表弟在小區(qū)沙池里玩沙子，跳跳媽坐在一邊和別人說著話。

正在這時(shí)，跳跳將沙子全潑到了表弟身上，跳跳媽又想沖上去，被我制止了，我示意跳跳媽，讓孩子們自己解決問題。

表弟很生氣：“哎呀，你全弄到我身上了，不跟你玩了。”

聽到這話，跳跳很激動(dòng)，又想咬表弟。這一次我很快地抓住跳跳的手，把表弟護(hù)在身后。

“跳跳，如果你覺得不舒服，請用嘴巴說出來，不可以用牙齒傷害別人！”我等跳跳稍微平靜一點(diǎn)兒，便問：“你為什么要咬他？”

跳跳說：“他不跟我玩，我不舒服了，我就要咬他！”

我問跳跳：“你咬了他，他更不會(huì)跟你玩了，要么你問問他，為什么不跟你玩？”

跳跳問表弟：“你為什么不跟我玩了？”

表弟說：“因?yàn)槟惆焉匙尤疑砩狭?，我不舒服了！?/p>

我對跳跳說：“表弟不舒服了，你需要自己解決問題，讓他原諒你。”

跳跳小心翼翼地幫表弟拂掉臉上的沙子，還撅起小嘴吹了吹，表弟被跳跳專注的樣子逗笑了，開心地拉起了跳跳的手。跳跳也很開心：“我不會(huì)再?zèng)_你揚(yáng)沙子了，你可以和我玩了嗎？”

我表揚(yáng)跳跳說：“跳跳，你看，用嘴巴好好說話，就能很好地解決問題，你做得很好，給你個(gè)擁抱！”跳跳很開心地像八爪魚一樣緊緊地?fù)ё∥业牟弊?，我高興地親吻了跳跳的臉頰。

看到這一幕，跳跳媽濕了眼眶，她羞愧地說：“大李老師，我從來沒像你這樣抱過跳跳，更沒有一次好好地跟他解決問題?！?/p>

面對“暴力”又不聽話的孩子，家長很焦躁，他們常常面對孩子被告狀的情況，需要解決孩子闖禍的各種麻煩，因而對孩子喪失了應(yīng)有的耐心和關(guān)愛。孩子感受不到來自家長的情感關(guān)愛，便積習(xí)難改。

愛的正確表達(dá)

跳跳內(nèi)心其實(shí)十分渴望愛，渴望爸爸媽媽溫柔的對待，渴望小伙伴誠摯的友誼，但是他不會(huì)正確地表達(dá)對別人的關(guān)愛卻又特別想引起別人的注意，從而帶來了反效果。于是，我要教給跳跳怎樣才能獲得小朋友的友誼。

“跳跳，你希望小朋友都和你玩嗎？”我問。跳跳毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我告訴跳跳：“想要小朋友對你好，你就要溫柔地對待他們，讓他們感受到你的善意，他們就會(huì)回報(bào)你的善意，和你一起玩，明白了嗎？”

我讓跳跳對一個(gè)曾被他咬過的小女孩說：“我喜歡你，你能跟我一起玩嗎？我不會(huì)再咬你了。”看女孩有些猶豫，我鼓勵(lì)跳跳繼續(xù)說：“我可以抱你嗎？”女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。跳跳大方地上前給女孩一個(gè)擁抱，咧著小嘴笑著問：“咱倆是朋友了，對不？”小女孩說：“只要你不咬我，咱們就是朋友。”跳跳趕緊說：“不咬了，我不會(huì)咬好朋友的。”

爭取過來一個(gè)小伙伴后，其他孩子也開始慢慢圍過來和他一起玩。跳跳和每一個(gè)小朋友擁抱，并保證不再咬人，而且還會(huì)關(guān)心小朋友需要什么幫助。

就這樣，連續(xù)幾天，跳跳都用同樣的方式邀請別人做他的朋友，然后幫朋友搭積木，和朋友一起唱歌，邀請朋友到家里做客。就這樣，跳跳再?zèng)]有出現(xiàn)咬人的行為，嘗到甜頭的跳跳也越來越喜歡表達(dá)自己的關(guān)愛，時(shí)常抱著小朋友說：“我們是好朋友?！?/p>

跳跳媽也開始學(xué)著如何表達(dá)愛，比如，盡量用平緩的情緒叫跳跳起床，親吻擁抱過跳跳后才把他送到教室。另外，在跳跳媽媽和爸爸的協(xié)商下，跳跳爸陪跳跳的時(shí)間也變長了，經(jīng)常陪伴跳跳在戶外活動(dòng)。跳跳情緒越來越放松，咬人的現(xiàn)象也越來越少了。

沒過多久，那個(gè)曾被他咬過的女孩對跳跳說：“現(xiàn)在你是我最好的朋友了！”跳跳把這個(gè)好消息告訴了他的媽媽。跳跳媽綻放出了久違的笑容，她激動(dòng)地蹲下來擁抱了跳跳。

偽：假的，不真實(shí)；娘：在古漢語中一般指女子，少女?！皞文铩币庵覆徽鎸?shí)的女子，也就是男兒女性化。

在今天有很多父母抱怨說：“自己的兒子缺少男人的陽剛之氣，多了幾分淑女窈窕”。有相當(dāng)一部分男孩子弱不禁風(fēng)、柔聲細(xì)語，本應(yīng)是勇敢好動(dòng)，卻是羞澀好靜；本應(yīng)是果敢堅(jiān)強(qiáng)，卻是優(yōu)柔寡斷；本應(yīng)是探索冒險(xiǎn)，卻是循規(guī)蹈矩，男孩子的這種“反?！钡陌l(fā)展，不僅讓父母們“愁上心頭”，更引起了社會(huì)各界的關(guān)注，特別是來自教育界的不同聲音，讓那些具有“偽娘”特質(zhì)的男生更是錦上添“媚”。

“偽娘”在某種程度上已經(jīng)被嚴(yán)重化和異化，父母不能接受，社會(huì)也往往會(huì)投去異樣的目光，對他們評頭論足、指手畫腳，他們非主流的言和行，讓父母們從心里為之“擔(dān)憂”。其實(shí)，父母們沒有必要大驚小怪，更不要以為自己的兒子會(huì)有心理上的異常，他們只不過是從說話和行為上有些不同而已。父母要重視的，是什么原因讓孩子變成了一名“偽娘”呢？