曹 陽 周蘊(yùn)薇 何 淼

(東北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)

·建筑業(yè)管理與政策研究·

高等林業(yè)院校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索★

曹 陽 周蘊(yùn)薇 何 淼

(東北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)

分析了高等林業(yè)院校園林專業(yè)的特點(diǎn)，對“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)容進(jìn)行了論述，提出了園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的方法，解決了新形勢下園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展的具體問題。

園林專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)劃，景觀

隨著社會和園林行業(yè)的飛速發(fā)展以及全球氣候變化急劇，在保護(hù)自然資源、節(jié)能減排等生態(tài)建設(shè)和社會發(fā)展方面，園林都發(fā)揮著十分重要的作用。在這種背景下，園林承擔(dān)著諸如保護(hù)環(huán)境、減少污染、綠化美化生存空間等實(shí)用功能。

園林專業(yè)是培養(yǎng)可以適應(yīng)社會發(fā)展需要的，在園林植物培育與管護(hù)、園林植物應(yīng)用及園林設(shè)計(jì)方面具有相關(guān)的知識和技能，具有創(chuàng)新精神及較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，可以從事設(shè)計(jì)、施工、管理、教學(xué)或科研工作的復(fù)合型高級專業(yè)人才的專業(yè)。僅局限于課堂理論教學(xué)的園林專業(yè)是不完善的，只有通過加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，人才才能為園林事業(yè)更好的服務(wù)，滿足當(dāng)代人們的實(shí)際需求[1,2]。

1 “卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”下園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的重要性

“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局共同組織實(shí)施的人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，堅(jiān)持“改革創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)”的基本原則。以深化農(nóng)林教育教學(xué)改革，為生態(tài)文明、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐、科技貢獻(xiàn)和智力支持為指導(dǎo)思想。

“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”中強(qiáng)調(diào)著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是重要的總體目標(biāo)。園林專業(yè)培養(yǎng)符合卓越計(jì)劃的適應(yīng)生態(tài)文明、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的園林復(fù)合型人才，因此加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，是園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要方向。

2 基于“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具體建設(shè)策略

2.1 調(diào)整人才培養(yǎng)方案

通過相關(guān)專業(yè)老師以及行業(yè)專家的討論，明確園林專業(yè)的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)一步整合，通過多學(xué)科的綜合實(shí)習(xí)代替單一的課程實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，建立課程之間的廣泛聯(lián)系，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析問題和解決問題的能力得以提升。

建立園林設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)技能競賽等綜合課程實(shí)習(xí)體系。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型高級專業(yè)人才。使學(xué)生具有優(yōu)良的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，寬厚的基礎(chǔ)理論和符合社會需求的專業(yè)知識，良好的分析、表述解決問題的能力和自學(xué)能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，愛國敬業(yè)、身心健康、誠信務(wù)實(shí)作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程體系由通識教育課程、開放課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教學(xué)及第二課堂組成；開放課程是學(xué)生根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)的需要，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，從第二學(xué)期開始在全校開設(shè)的課程中任意選修；對幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，拓寬知識面，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展提供更多空間。

在傳統(tǒng)課程中增加園林設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)技能競賽活動內(nèi)容。在這個(gè)實(shí)踐活動中建立美術(shù)技能、設(shè)計(jì)初步、園林基礎(chǔ)知識、園林植物識別、植物景觀設(shè)計(jì)、園林建造設(shè)計(jì)、園林綜合設(shè)計(jì)等結(jié)合學(xué)期課程教學(xué)內(nèi)容為主線的專業(yè)技能競賽。在綜合設(shè)計(jì)競賽中，構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行綜合性園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)競賽模式。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，向?qū)W生講授專業(yè)實(shí)踐知識，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確科學(xué)的思維方式，分析解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，開展學(xué)生可以參加和體驗(yàn)的實(shí)際案例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并運(yùn)用專業(yè)理論來解決問題[3，4]。

將實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育理念相結(jié)合，真正將實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的主體地位樹立起來；通過豐富實(shí)踐教學(xué)的方式方法，有針對性的設(shè)計(jì)和規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系。針對園林專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研情況及存在的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維等方面的培養(yǎng)，尤其在自我創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新操作能力方面著重培養(yǎng)。

2.3 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)校有關(guān)部門與企事業(yè)單位、政府部門等，本著互惠互利的原則進(jìn)行雙方聯(lián)合。實(shí)踐教學(xué)基地的建立不但使學(xué)校和社會的聯(lián)系更加密切，還能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

通過對實(shí)習(xí)基地設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)作，從而達(dá)到統(tǒng)一管理。注重規(guī)劃和建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，將堅(jiān)持本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為優(yōu)先原則，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)。例如，提高儀器設(shè)備的先進(jìn)性和更新率，增添和更新儀器設(shè)備；進(jìn)行溫室、園林苗圃基地建設(shè)，聘請專業(yè)苗圃撫育人員參與校內(nèi)基地的管理。學(xué)生在基地需在專業(yè)工作人員的引導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、栽植、識別等實(shí)踐活動，從而使園林學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地得到實(shí)踐鍛煉和科學(xué)研究的機(jī)會，將課上所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中得以運(yùn)用。

2.3.2 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

學(xué)校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主體，企業(yè)則是使用人才的主體，院校與企業(yè)聯(lián)合建立長期而穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是勢在必行的。與企業(yè)互惠雙贏的合作，是建立穩(wěn)定校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)。采取產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的形式，積極加強(qiáng)與社會的聯(lián)系。在管理方面，為基地提供科技服務(wù)、人員培訓(xùn)，發(fā)揮技術(shù)方面的優(yōu)勢，利用專業(yè)技術(shù)，推廣科技新成果，創(chuàng)造地方經(jīng)濟(jì)效益，掌握地方園林的發(fā)展趨勢，使教學(xué)內(nèi)容與地方園林企事業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和施工等最大化的結(jié)合在一起。

3 結(jié)語

園林專業(yè)具有實(shí)用性、實(shí)踐性、地域性較強(qiáng)的特征。構(gòu)架結(jié)合專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)?；凇白吭睫r(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，根據(jù)園林專業(yè)的特點(diǎn)以及市場的需求，通過調(diào)整本科人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理等一系列措施，符合培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)，是形成多層次、多樣化的具有中國特色的園林人才的有效途徑。

[1] 喬 立,齊冠宏.中西古典園林藝術(shù)審美特征簡述[J].價(jià)值工程,2010(11):242-243.

[2] 樊保國,李月梅,張永清,等.高校園林專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的探索與體會[J].中國林業(yè)教育,2010(6):26-29.

[3] 賀 坤,趙 揚(yáng),張志國,等.風(fēng)景園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)架[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(9):184-187，219.

[4] 劉藝平,田云芳.園林專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)為例[J].河南教育(中旬),2012(6):63-64.

On practical teaching reform for gardening majors in college of forestry★

Cao Yang Zhou Yunwei He Miao

(CollegeofGarden,NortheastForestryUniversity,Harbin150040,China)

The paper analyzes the features for the gardening major of the college of forestry, indicates the content of “Cultivation Plan for Outstanding Agricultural and Forestry Talents”, and points out the methods for setting up the practical teaching system for the majors of gardening, so as to solve the transition and development of the practical teaching for the gardening major in new status.

major of gardening, practical teaching, cultivation plan, landscape

1009-6825(2017)20-0224-02

2017-05-06★:黑龍江省教育科學(xué)研究基地專項(xiàng)課題(GJG1214002)

曹 陽(1990- )，女; 周蘊(yùn)薇(1970- )，女，教授; 何 淼(1975- )，女，副教授

G642.0

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