王威

摘要：信息技術(shù)作為當(dāng)下應(yīng)用廣泛的一項科學(xué)技術(shù)，受到越來越多領(lǐng)域的關(guān)注。隨著信息時代的飛速發(fā)展，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要時期，小學(xué)信息技術(shù)自然也成為培養(yǎng)小學(xué)生個性化發(fā)展的一門學(xué)科。興趣教學(xué)模式的建立有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)生活等奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 興趣教學(xué)

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的愿望?，F(xiàn)在已經(jīng)全面進(jìn)入信息技術(shù)時代，因此讓學(xué)生從小就對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)具有重要意義。”興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要之作用。作為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者與指導(dǎo)者——教師，無論是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)形式方面，一定要力求體現(xiàn)出學(xué)科的趣味性，以求達(dá)到理想的教學(xué)效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，需借助多種教學(xué)手段豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使我們的信息技術(shù)課程改革得到更快速、更健康、更和諧的發(fā)展。文章結(jié)合實踐教學(xué)，從多個方面闡述了如何激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，目的為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率服務(wù)的。

一、動畫片導(dǎo)入能快速集中小學(xué)生的注意力

良好的開始是成功的一半，因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。信息技術(shù)教師在教學(xué)時要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)生都喜歡動畫片，因此，借助動畫片導(dǎo)入新課是建立高效課堂的便捷通道。例如，在講解課文《給幻燈片加上動畫效果》內(nèi)容時，教師可事先將做好的有動畫片的幻燈片播放給孩子們看，孩子們在看的過程中會很驚訝地問動畫是如何來的，此時，教師可以說是自己做的，孩子們更驚訝了。老師也會做動畫片？這時候，教師在提議：大家想不想自己也動手制作這樣的動畫呢？同學(xué)們：想。在學(xué)生情緒高漲的情況下，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了興趣，又促使了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、組織形式多樣的課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)信息技術(shù)的興趣

俗話說：興趣的源泉在于運(yùn)用。根據(jù)以往的教學(xué)實踐表明，將競爭機(jī)制引入到信息技術(shù)課教學(xué)中，是提高學(xué)習(xí)積極性的有力手段，也是一種行之有效的方法。為提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師一定要多為學(xué)生留出運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行交際的機(jī)會，比方說，可成立信息技術(shù)小組、舉辦信息技術(shù)比賽。受這種情境氛圍的感染，既能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母傎愐胍哺茏寣W(xué)生樂于參與其中，最大限度地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

三、在講解內(nèi)容時要堅持少而精的教學(xué)原則

在信息技術(shù)教學(xué)中，講解內(nèi)容少而精指是是在講授知識的時候，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上盡量少講，要為學(xué)生留出足夠多的時間，鼓勵他們主動去學(xué)、去思考。在質(zhì)上要精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，以及他們自己能夠理解掌握的知識。在實際教學(xué)中，教師要多給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵，教給學(xué)生使用多種思維活動解決實際問題的能力，這樣也能很好地鍛煉學(xué)生獨(dú)立探討問題的能力。例如，在講解內(nèi)容“邊框和底紋”時，教師只需仔細(xì)講解對話框中的一個標(biāo)簽——“邊框”的操作，至于什么是“頁面邊框”和“底紋”兩個標(biāo)簽，則可以讓學(xué)生自己去探討，體會它的使用方法。這也延伸一個問題：教師教學(xué)的目的絕不只是簡單地教會學(xué)生具體的學(xué)科知識，需要著眼于為學(xué)生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識傳授他們一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握這些技能并且終生受益。讓學(xué)生在未知世界中自由探索，讓學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

四、教師在教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

眾所周知，自主學(xué)習(xí)始終堅持的教學(xué)理念是在“做中學(xué)”。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不是一朝一夕的，需要在平時的學(xué)習(xí)和生活中有意識地積累。自從新課程改革以來，教師也要不斷提高教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師一定要相信學(xué)生的能力，多鼓勵學(xué)生帶著問題去閱讀去思考，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題、結(jié)合積累的知識自己解決問題。多給學(xué)生留出一定的自由思考時間，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

例如，在教學(xué)“在幻燈片中插入圖片”這節(jié)內(nèi)容時，可以結(jié)合以前的知識，讓學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)習(xí)“在word中插入圖片的方法”內(nèi)容，鑒于這兩節(jié)課是互相遞進(jìn)的，所以，在教學(xué)這節(jié)知識點(diǎn)時，則可以適當(dāng)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，教師及時輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，先讓他們回想，待回想完，在word中插入圖片，請一名學(xué)生上來演示給其他同學(xué)看。演示完畢后，讓其他同學(xué)找出該學(xué)生演示過程中存在的一些問題，并將這些問題匯總，師生一一解答，有不清楚的地方，教師再作進(jìn)一步的點(diǎn)撥。最后再設(shè)計題目及時讓學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生有效消化此節(jié)課的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)也利于教師全面、綜合評估學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，使其明確自身不足，進(jìn)而不斷進(jìn)步。

總而言之，教無定法，貴在得法。夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！币剐W(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科感興趣，有源源不斷的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，則需要教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，努力開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門功課始終有著不竭的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得知識的提升，讓學(xué)生在興趣的指引下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)北方重工第六小學(xué)）