季莉麗

音樂(lè)是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有一種天然的癡迷，在音樂(lè)課上，學(xué)生可以盡情的展示自己，學(xué)習(xí)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，音樂(lè)課對(duì)于小學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，近幾年來(lái)，素質(zhì)教育的口號(hào)深入人心，教師和家長(zhǎng)都意識(shí)到了在教學(xué)中從做好音樂(lè)教學(xué)的重要性，那么在新形勢(shì)下，又該如何抓住契機(jī)，提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？下面筆者將根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、圖畫(huà)教學(xué)，情境引入

音樂(lè)屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，它與美術(shù)是密不可分的，小學(xué)音樂(lè)教材中的許多歌曲，都是簡(jiǎn)單易懂的，許多的歌曲都可以通過(guò)畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，而且這種展現(xiàn)方式形象直接，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《憶江南》這首歌的時(shí)候，教師在上課之前就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，自己在平時(shí)的生活中，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解到的江南風(fēng)光，想一想自己印象里的江南是怎么樣的，通過(guò)這種聯(lián)想，在學(xué)生的腦海里就會(huì)勾勒出一幅優(yōu)美的江南畫(huà)卷，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得以激發(fā)，教師也可以更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。通過(guò)生活就可以知道，真正的藝術(shù)往往都是離不開(kāi)生活的積累的，如我國(guó)的國(guó)粹京劇中的許多劇目都是根據(jù)一些歷史故事或是生活中的故事改編的，這些故事之所以能夠流傳到今日，究其原因就在于他們反映的都是人們的實(shí)際生活，在情感上引發(fā)了他人的共鳴。由此可見(jiàn)，生活對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的影響力。

小學(xué)音樂(lè)講解的許多知識(shí)雖然不能與那些流傳千古的音樂(lè)相比較，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師同樣也可以根據(jù)生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。比如，教師在教學(xué)《手拉手，地球村》這首歌的時(shí)候就可以根據(jù)生活實(shí)際來(lái)分析，保護(hù)地球?qū)θ祟?lèi)生存和發(fā)展的重要性，讓學(xué)生明白自己學(xué)這首歌的意義所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

三、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力

小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，在課堂上他們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲后，都希望將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，分享給別人。如有的學(xué)生喜歡在回家之后，告訴父母自己今天又學(xué)習(xí)了些什么，想要將自己學(xué)到的新的歌曲唱給父母聽(tīng)，得到他人的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更強(qiáng)了。

根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如在課堂上學(xué)習(xí)了一首新歌之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生演唱，在表現(xiàn)自己的時(shí)候，學(xué)生的精神得到了滿足，能力有所提高，學(xué)習(xí)的積極性也更強(qiáng)。

四、開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)的世界十分的寬廣，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也不能最大限度的激發(fā)出來(lái)，針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，教師可以 適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐探索更多的音樂(lè)知識(shí)。

例如，四年級(jí)下冊(cè)的第三單元“學(xué)戲曲”，主要學(xué)生的就是與戲曲相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以帶學(xué)生去探訪，當(dāng)?shù)氐囊恍┚﹦F(tuán)，了解劇團(tuán)里不同的角色，主要負(fù)責(zé)哪一方面的演唱，有什么區(qū)別。通過(guò)，這樣的音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生不但可以學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還能拓寬自己視野。

總之，音樂(lè)的魅力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是無(wú)法抗拒的，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，必須要讓學(xué)生明白音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，盡可能的讓學(xué)生能夠在課堂上展示自己的音樂(lè)才能，鍛煉小學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學(xué)）