崔琳琳

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)的交流能力一直是教師培養(yǎng)的重點(diǎn)。英語(yǔ)是一門很受歡迎的語(yǔ)言，目前在很多國(guó)家都是通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的言語(yǔ)交際、交流溝通有很大的幫助。本文就在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)言語(yǔ)交際學(xué)習(xí)提出了探討。

一、加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力

在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，要想加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，教師就必須要讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流溝通，會(huì)用英語(yǔ)交流溝通，為此教師應(yīng)多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在課堂多用英語(yǔ)促進(jìn)和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓英語(yǔ)成為彼此之間溝通的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。例如在三年級(jí)上冊(cè)中涉及到了很多簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，如《hello》《how are you》這些單元都是關(guān)于日常交際的用語(yǔ)，教師在教授這些課程的時(shí)候，盡量多的讓學(xué)生開口說(shuō)話，比如兩兩互相對(duì)話，也可以讓學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂之外，也用英語(yǔ)交流，改變有些學(xué)生不好意思說(shuō)英語(yǔ)的狀態(tài)，讓英語(yǔ)進(jìn)入到學(xué)生的生活中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和用英語(yǔ)交流溝通的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

在小學(xué)中開設(shè)英語(yǔ)課堂是教育緊跟時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，也是為了有效的讓我國(guó)教育和世界教育接軌。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)很大功能，就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交流，但是在英語(yǔ)課堂中要講述的知識(shí)點(diǎn)太多，給時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)交流的時(shí)間就少了，為了有效提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力，教師可以英語(yǔ)的課堂上開設(shè)情景教學(xué)，這樣就會(huì)多勻出一點(diǎn)時(shí)間鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《family life》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上將桌位圍在一起，然后像開家庭聚會(huì)一樣，讓每一位學(xué)生用英語(yǔ)模仿在家庭生活中會(huì)發(fā)生的事情，這樣別樣的課堂營(yíng)造了一種非常歡快愉悅的氣氛，也可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)積極性的使用英語(yǔ)交流，在不斷地交流過(guò)程中就會(huì)慢慢增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)的時(shí)候更方便。

三、和信息教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生鍛煉言語(yǔ)交際提供機(jī)會(huì)

現(xiàn)在是一個(gè)信息技術(shù)告訴發(fā)展的時(shí)代，教育的發(fā)展也必要和科技信息進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)《western fesivals》這樣章節(jié)的文章時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放一些關(guān)于西方節(jié)日的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)去講述這些節(jié)日，以及這些節(jié)日里涉及到的其他英語(yǔ)用語(yǔ)，在觀看英語(yǔ)視頻的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生跟著里面的話語(yǔ)進(jìn)行跟讀，或是讓學(xué)生將里面常用話語(yǔ)抄錄下來(lái)，自己進(jìn)行練習(xí)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流的一些方法，給學(xué)生提供了很便捷的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)交際能力有很大的幫助。

四、鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生敢于使用英語(yǔ)交際

很多學(xué)生因?yàn)樽约旱陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或是沒(méi)有掌握良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此不敢說(shuō)英語(yǔ)，或是不好意思開口說(shuō)英語(yǔ)，言語(yǔ)交際就是一個(gè)需要多開口說(shuō)的過(guò)程，因此教師一定要幫學(xué)生樹立爭(zhēng)取的心理，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活中敢與用英語(yǔ)進(jìn)行交流。比如，當(dāng)某些學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力差，經(jīng)常性發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要讓學(xué)生不能起哄，用一種鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞，如“對(duì)，說(shuō)的非常好”“非常棒，但是有個(gè)別英語(yǔ)單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)一下下次會(huì)更好”等，小學(xué)生都喜歡被教師表?yè)P(yáng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷使用鼓勵(lì)式教學(xué)正好滿足了學(xué)生的心理需求，會(huì)讓他們對(duì)自己充滿自信心，從而不會(huì)因?yàn)椴簧朴谟糜⒄Z(yǔ)而對(duì)英語(yǔ)的言語(yǔ)交際不會(huì)產(chǎn)生自卑感。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學(xué)）