馬廣杰

一、做好備課工作，提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的填鴨式的小學英語教學模式忽視了學生在學習過程中的主體地位，而全新的教學模式則重點強調(diào)學生的主體作用。教師與學生都是教育活動中最基本的要素，他們共同構(gòu)成了教育活動的主體，無論是傳統(tǒng)教學模式還是全新的教學模式，教師在課堂教學中都起著主導作用。這就要求小學英語教師都要具備扎實的專業(yè)知識與良好的職業(yè)素養(yǎng)，同時，還要不斷更新自己的教學觀念，發(fā)揮自身課堂教學設計者與主導者的重要作用。

（一）精心設計課堂教學

英語作為一門語言學，最佳學習場所就是我們的實際生活，只有在具體的情境中才能實現(xiàn)語言交流。小學生年齡較小，他們不太善于在實際生活中運用英語進行交流，也不會尋找和創(chuàng)建練習英語和使用英語的機會，也就談不上能夠真正地學以致用了。針對這樣的情況，教師在平時的教學備課中，要對教材進行深入研讀與挖掘，以小學生興趣愛好和認識范圍為出發(fā)點，設計能夠活躍課堂氣氛、調(diào)動他們學習主動性的教學活動，把死板的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實的交際情景，促進他們在輕松愉悅的課堂氛圍中學習英語知識，提高課堂教學效率。

（二）科學安排課堂教學時間

小學英語一堂課的教學時間是四十分鐘，教師能否充分把握這有效的時間，做到張弛有度，對課堂教學效率的高低起著決定性的作用。一般而言，一堂課的前二十五分鐘是黃金時間，因為在這段時間里學生的思維比較活躍，注意力相對集中，且經(jīng)歷充沛，學習狀態(tài)和效果也是最佳的。而二十五分鐘之后學生就會產(chǎn)生疲憊感，此時他們的注意力極容易被分散，學習起來也就力不從心。因此，教師需要在每堂課的前半部分時間里抓住教學內(nèi)容的重難點進行重點講解，待學生產(chǎn)生疲勞之后，教師就應該適當?shù)卮┎逡恍┖唵吻矣腥さ恼n堂提問和游戲環(huán)節(jié)，或是進行單詞聽寫，以此引導學生動腦又動手，充分利用課堂教學時間增強教學效果。

如滬教版小學三年級英語上冊第八單元《At the fruit shop》，其教學目標是使學生能夠聽、說、認讀和聽寫水果類的單詞，如banana、apple、pear等，以及它們所代表的詞組a banana、an apple等，并能初步感知數(shù)詞one、two、three……由此教師可以通過課堂黃金時間，對重難點進行講解，待學生感到疲倦之后，利用趣味性的問答環(huán)節(jié)或是小游戲來調(diào)整他們的學習狀態(tài)。如讓全體學生“接龍式”地問其他小伙伴最愛吃的水果是什么，并把他拼寫出來，也可以讓學生自己在下面畫出自己喜歡吃的水果，并用數(shù)詞把他們描述出來，從而有效利用課堂時間提高學生的英語水平。

二、推行合作式學習

合作式的學習在課堂中可表現(xiàn)為師生、生生之間的互動與合作，其開展前提是教師必須要充分了解學生的學習特點和學習興趣，以便科學合理的進行分組。合作式學習能夠使學生有更多的機會去充分展示自己的學習成果，相互合作學習、取長補短，在合作式學習過程中獲得喜悅感和成就感，從而更加積極主動地學習并樂于學習。

例如滬教版小學三年級英語上冊第三單元《My friends》，為使學生能聽、說、認、讀long hair、strong、thin、friend等單詞，并能夠在實際情景中運用“My friend is thin，she has long hair……”等相關(guān)句子，且學會用英語描述和關(guān)心朋友。我在教授基礎知識之后，安排學生運用這些單詞和句子描述同桌或是前后桌的小伙伴，讓他們贊揚并學習其他小伙伴講得好的地方，并鼓勵他們提出自己的疑問和難點。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學）