顧鳳美

新時(shí)代教育背景下，我國大力發(fā)展素質(zhì)教育，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理模式也都提出了新的要求。在此大環(huán)境和大要求下，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增進(jìn)老師與學(xué)生之間的親密關(guān)系，對(duì)小學(xué)班級(jí)的管理問題做出了一些思考和研究。

小學(xué)班級(jí)問題管理策略在一般的教學(xué)實(shí)踐調(diào)研中，許多老師反映當(dāng)今學(xué)生難教難管理，開放式管理的班級(jí)，一些比較調(diào)皮的學(xué)生無法做到積極配合老師的教學(xué)工作，既不能好好學(xué)習(xí)又不能做到“安分守己”，而過于嚴(yán)苛的管理方式，涉及到的問題又比較“敏感”，一些學(xué)生和家長有時(shí)候可能會(huì)反應(yīng)過度，認(rèn)為老師是“體罰”“人身攻擊”等，這就給老師正常的班級(jí)管理工作增加了難度，因此，新的課程要求標(biāo)準(zhǔn)下，要積極探討關(guān)于如何展開小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)。

一、小學(xué)班級(jí)管理的主要理念與概況

（一）班級(jí)管理的概念

從字面意思理解，小學(xué)班級(jí)管理就是班主任對(duì)于班級(jí)教學(xué)活動(dòng)和一般的班級(jí)事務(wù)進(jìn)行有序的組織、安排，是以全體的班級(jí)學(xué)生為管理對(duì)象，結(jié)合自己本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和辦事能力，進(jìn)行工作上的劃分、安排，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)辦事能力。

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都是以班級(jí)為主要組織形式，班主任作為其中的主要領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，要積極參照教育要求和教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)控制班級(jí)秩序，制定有效的管理策略，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。教育改革不斷深入，學(xué)生的班級(jí)管理更加側(cè)重的點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)的增長和培養(yǎng)其獨(dú)立自主的辦事能力，使“德”“智”“體”“美”“勞”全面、綜合性的發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的一系列工作時(shí)，老師要運(yùn)用科學(xué)、合理方法，做到民主、公平，在除了日常的學(xué)習(xí)以外，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手合作機(jī)會(huì)，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）做好小學(xué)班級(jí)管理的意義

做好小學(xué)班級(jí)管理工作的重要性不言而喻，小學(xué)生的班級(jí)管理也是老師和同學(xué)日常學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，管理工作做的好與壞直接關(guān)系到師生之間和諧、友好關(guān)系的建立，關(guān)乎老師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能否正常完成。搞好小學(xué)生的班級(jí)日常事務(wù)管理工作主要益處有以下：

1.教學(xué)環(huán)境方面

做好小學(xué)生班級(jí)管理工作，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生之間做到相互配合和協(xié)作，不但能夠積極促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的有序展開而且利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。實(shí)行科學(xué)、有效的班級(jí)管理策略能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題、及時(shí)排除阻礙學(xué)生之間友好合作的不良因素，從而進(jìn)一步營造出一個(gè)更適宜學(xué)生良好身心發(fā)展的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師日常教學(xué)、管理工作的科學(xué)性、民主性。只有創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2.教學(xué)任務(wù)方面

制定有效的班級(jí)管理策略，可以使老師和學(xué)生之間相互信任、相互依賴，關(guān)系更加融洽，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。積極實(shí)行有效的班級(jí)管理辦法還可以為老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間構(gòu)建起一個(gè)溝通的橋梁，增進(jìn)人與人之間的相互了解、相互信任。建立起一個(gè)良好的人際交往關(guān)系，可以消除老師與學(xué)生之間的誤會(huì)和矛盾，老師也能夠?qū)ψ约簩W(xué)生的性格特點(diǎn)有一個(gè)了解，有所針對(duì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中的不足和缺憾，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。老師的教學(xué)并不是一味地教授知識(shí)，一定意義上的教學(xué)并不是“一視同仁”，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)對(duì)于新知識(shí)的接納和吸收程度是不同的，老師都必須有效地掌握他們各自的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的具有針對(duì)性地輔導(dǎo)，然而這些發(fā)現(xiàn)學(xué)生、了解學(xué)生的機(jī)會(huì)都可以在平時(shí)的班級(jí)管理活動(dòng)中創(chuàng)造。

3.整體效果方面

制定有針對(duì)性地班級(jí)管理策略，改進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作，將進(jìn)一步影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)管理。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，管理好一個(gè)班集體，可以使內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)，提升教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理都是具有借鑒意義的。個(gè)體與整體之間都是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，管理好每一個(gè)班集體，進(jìn)一步就能管理好整個(gè)學(xué)校，因此做好每一個(gè)班級(jí)的管理工作，才能從整體上創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、學(xué)習(xí)班級(jí)管理存在的問題

1.觀念老舊、經(jīng)驗(yàn)不足

我國是人口大國，這一點(diǎn)從各方面都可以體現(xiàn)。人口數(shù)量眾多，教育資源等有限，教學(xué)都是以大班級(jí)體形式出現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)少則幾十人，多則上百。班級(jí)人數(shù)如此之多，老師一個(gè)人帶領(lǐng)多人，難以有足夠的精力去關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，而小學(xué)生的認(rèn)知能力又實(shí)在有限，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，老師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間去彌補(bǔ)教學(xué)或班級(jí)管理上的不足。對(duì)于如何系統(tǒng)地進(jìn)行班級(jí)管理，我國相關(guān)部門現(xiàn)在還沒有投入足夠的關(guān)注，班主任一般都是借鑒以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行班級(jí)管理，然而時(shí)代在發(fā)展，不能一直固步不前。一味停留在陳舊的思想和方法上不能滿足教育的需求。

2.目標(biāo)模糊、主觀片面

我國的教育工作都是圍繞學(xué)生和家長的需求展開的，堅(jiān)持“以人為本”，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要多方面、多角度的展開教學(xué)管理。一般教師在班級(jí)管理上存在管理目標(biāo)不夠明確、管理方法過于主觀、片面等問題，因此不能只從學(xué)生學(xué)習(xí)方面入手。一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)管理，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的壓迫感和緊張感，要更多地從學(xué)生的心理訴求出發(fā)，客觀了解學(xué)生具體情況，明確管理目標(biāo)，再實(shí)施具體的班級(jí)管理辦法。

三、小學(xué)班級(jí)管理主要策略

1.培養(yǎng)班干隊(duì)伍

培養(yǎng)班級(jí)管理干事，可以為老師自己培養(yǎng)一批小助手，共同協(xié)助班級(jí)事務(wù)管理，老師也就有更多的時(shí)間和精力充實(shí)自己、完善教學(xué)，同時(shí)又可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情。班委作為老師的得力助手一方面鍛煉了自己的辦事能力和溝通、協(xié)作能力，另外，又極大地增強(qiáng)了自己的自信，找到了自己在班級(jí)中的存在價(jià)值。畢竟，小班委是老師和其他同學(xué)之間的溝通主體，關(guān)于選擇班委方面，老師可以多聽從班級(jí)其他同學(xué)的意見，可以采用集體投票等方法選舉。選擇大家信任的同學(xué)擔(dān)任班委才能更好地開展班級(jí)管理工作。

2.實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)、人人參與

班集體是大家的班集體，任何人都不可能置身事外，班級(jí)管理工作應(yīng)該是做到人人參與、個(gè)個(gè)盡責(zé)的。老師應(yīng)該起到積極的主導(dǎo)作用，不斷提升自己，學(xué)習(xí)和研究新方法、新經(jīng)驗(yàn)，要努力做到善于向他人請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進(jìn)班級(jí)管理。另外，還要讓學(xué)生都參與班級(jí)管理，積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)，從而更好地管理自我、管理班級(jí)。

四、結(jié)語

新的課程教育背景下，主要推行的教育理念就是平等、民主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，努力做到自覺自律，實(shí)現(xiàn)自己和班級(jí)管理的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。這就需要積極轉(zhuǎn)變管理理念、加強(qiáng)相互交流合作，創(chuàng)新管理辦法，制定切實(shí)可行的小學(xué)班級(jí)管理策略。

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