關(guān)鍵詞：陪讀 反省 溝通能力

在湖北省武漢市蔡甸區(qū)漢陽(yáng)一中，每間教室后排都坐著一名“大同學(xué)”，他們是學(xué)生家長(zhǎng)，輪流來班上陪讀。清晨6時(shí)30分到校，與學(xué)生們一同上課、跑操、到食堂就餐等，直到晚上9時(shí)30分上完晚自習(xí)才回家。從2015年10月開始，漢陽(yáng)一中就開始試行這種新式陪讀方式了。對(duì)于這一舉措，該校負(fù)責(zé)人解釋說，有的家長(zhǎng)不太了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)就責(zé)備學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，因此希望通過陪讀，家長(zhǎng)能真正了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通。一些人認(rèn)為實(shí)行家長(zhǎng)輪流陪讀，可以讓家長(zhǎng)大大方方參與學(xué)校教育，這是尊重家長(zhǎng)、正視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新家校溝通、促進(jìn)家校融合的好方式。只是時(shí)間不宜太長(zhǎng)，頻率不宜太高，把握好度就行。但也有人認(rèn)為有不妥之處，時(shí)間長(zhǎng)了不僅影響家長(zhǎng)的工作，還有可能擾亂課堂紀(jì)律，沒有必要。