賀 丹

(武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430200)

工程管理專業(yè)教師素質(zhì)提升的途徑

賀 丹

(武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430200)

介紹了工程管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及工程管理專業(yè)的課程設(shè)置，分析了工程管理專業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求，包括具備“一專多能”、豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)創(chuàng)新能力等，闡述了工程管理專業(yè)教師提升自身素質(zhì)的途徑。

工程管理,教師素質(zhì),教學(xué),實(shí)踐

1 工程管理專業(yè)的特點(diǎn)

作為以土木工程為特色的專業(yè)化管理學(xué)科，工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事全過(guò)程管理的高級(jí)復(fù)合型人才。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠在建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、工程施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)企業(yè)、從事工程管理以及在政府建設(shè)管理部門(mén)、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作，學(xué)科跨度大、邊緣效應(yīng)豐富、綜合性強(qiáng)是工程管理專業(yè)最大的特點(diǎn)。

2 工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

基于工程管理專業(yè)的上述特點(diǎn)，其課程設(shè)置的知識(shí)體系包括工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工管管理和工程法律四大類平臺(tái)課程，其中工程技術(shù)類的課程占比重最大，包括房屋建筑學(xué)、建筑工程技術(shù)、建筑力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、建筑設(shè)備等。工程經(jīng)濟(jì)類的課程包括工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程概預(yù)算、房地產(chǎn)估價(jià)、工程造價(jià)管理、工程估價(jià)等；工程管理類的課程包括施工組織與管理、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程項(xiàng)目投資決策與管理等；工程法律類的課程包括建設(shè)法規(guī)、工程合同管理等。

3 工程管理專業(yè)對(duì)教師的素質(zhì)要求

3.1要求教師具備“一專多能”

工程管理專業(yè)的教師一般來(lái)自于土木工程、管理科學(xué)與工程、建筑經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)，由于工程管理專業(yè)綜合性強(qiáng)、復(fù)合專業(yè)等特點(diǎn)，教師除了精通自己的主講課程，還需要熟悉本專業(yè)內(nèi)其他方向的知識(shí)。例如，工程項(xiàng)目管理方向的教師，除了熟悉項(xiàng)目的全過(guò)程管理和目標(biāo)管理之外，也需要具備施工組織管理、建筑工程概預(yù)算、建設(shè)法規(guī)等方向的專業(yè)知識(shí)，房地產(chǎn)估價(jià)方向的教師，也需要熟悉房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷、工程造價(jià)等方向的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)強(qiáng)、“一專多能”是工程管理專業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求，也是該專業(yè)教師自我提升的重要目標(biāo)。

3.2豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

作為應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，所以工程管理專業(yè)對(duì)教師的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高要求，有一部分教師是來(lái)自于各大高校的應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生，也有一部分教師是來(lái)自于施工企業(yè)、監(jiān)理公司或政府建設(shè)主管部門(mén)的高級(jí)專業(yè)人才，他們通常有較長(zhǎng)年限的一線單位的工作經(jīng)驗(yàn)，或從事工程造價(jià)、或從事項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)、或從事工程監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督、或在政府建設(shè)主管部門(mén)任職，其豐富的行業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)提供了大量的案例與素材，對(duì)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)沒(méi)有行業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校會(huì)選派他們進(jìn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，增進(jìn)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提升和教學(xué)效果。

3.3教育教學(xué)創(chuàng)新能力

除了專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以外，教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力也是保證教學(xué)效果的重要因素，其體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思能力等方面。

不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)的適應(yīng)性不同，例如獨(dú)立院校的學(xué)生更注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和技能的熟練，有些院?？赡軙?huì)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要對(duì)其施教對(duì)象的特點(diǎn)有充分了解，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，避免教學(xué)模式單一老套的局限性，才能得到積極的教學(xué)響應(yīng)，保證較好的教學(xué)效果。

3.4組織管理能力

教師是知識(shí)傳播的媒介，其工作受眾人性化的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中具備較好的組織管理能力與心理情感溝通能力，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，將教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂秩序組織好，以保障每次課的教學(xué)內(nèi)容順利完成。

4 工程管理專業(yè)教師素質(zhì)提升的途徑

4.1專注并深入一到兩個(gè)特定方向課程的教學(xué)與研究

工程管理專業(yè)作為綜合較強(qiáng)的交叉學(xué)科，教師的專業(yè)背景也比較多元，涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、投資、法律，每個(gè)教師都有自己特定的教學(xué)和研究方向，找準(zhǔn)自己的定位和方向后，有針對(duì)性的選擇教學(xué)課程，并沿著特定的方向深入研究下去，以教學(xué)啟發(fā)研究，以研究促進(jìn)教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平和科研能力，長(zhǎng)期積累下來(lái)，有助于拓展專業(yè)研究的深度，在工程管理專業(yè)特定方向上樹(shù)立起自己的優(yōu)勢(shì)。

4.2參與相關(guān)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)

除了理論課程的教學(xué)與研究，教師也應(yīng)該參與相關(guān)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)教學(xué)，例如施工組織與管理相對(duì)應(yīng)的沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課，與建筑工程預(yù)算對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)等，還可以依據(jù)行業(yè)的新發(fā)展開(kāi)發(fā)符合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)情況實(shí)踐課程，例如BIM相關(guān)課程，實(shí)踐教學(xué)能力及實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)能力也是教師不可或缺的專業(yè)素質(zhì)，否則，稱不上是一個(gè)素質(zhì)全面的教師。

4.3指導(dǎo)學(xué)生參加校外行業(yè)競(jìng)賽

與工程管理專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)技能大賽眾多，例如BIM算量大賽、沙盤(pán)大賽等，大多由行業(yè)組織或有實(shí)力的大企業(yè)主辦。學(xué)生參加這些技能大賽能加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽也是提高教師實(shí)踐素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一。在比賽準(zhǔn)備和比賽過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要教師和學(xué)生共同想辦法解決，解決問(wèn)題的過(guò)程也是教師和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力鍛煉和提升的過(guò)程。

4.4獲取行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)或職稱證書(shū)

與工程管理專業(yè)相對(duì)應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)包括一級(jí)建造師、注冊(cè)造價(jià)工程師、投資咨詢工程師等，執(zhí)業(yè)資格考試是對(duì)專業(yè)素質(zhì)的考核和判定，在從教過(guò)程中，教師可以參加執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的考試以提升自己的專業(yè)素質(zhì)，如果是雙跨教師(學(xué)校和企業(yè)雙邊掛職)，也可以參加企業(yè)專業(yè)職稱的評(píng)定，如高級(jí)工程師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的評(píng)定，以此確定自己的專業(yè)能力水平，應(yīng)用型本科院校、技能型專業(yè)是非常重視這些執(zhí)業(yè)資格證書(shū)和專業(yè)職稱的。

4.5參加行業(yè)培訓(xùn)與校外學(xué)術(shù)交流

教師要多參加校外學(xué)術(shù)交流和行業(yè)培訓(xùn)，多和同行碰撞交流，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展和專業(yè)前沿及時(shí)跟進(jìn)，有利于拓展教師的研究方向和教學(xué)的思路，促進(jìn)教師在研究和教學(xué)上多做創(chuàng)新，在此過(guò)程中提升教師的教學(xué)和研究水平。

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Theapproachtoimprovingqualityofengineeringmanagementmajorteacher

HeDan

(WuchangTechnologyInstitute,Wuhan430200,China)

Introducing subject characteristic of engineering management major and curriculum design, analyzed the quality requirement of engineering management major teacher, including good at many things and expect in one, rich practice experience, teaching innovation ability; elaborating the approach to improving quality of engineering management major teacher.

engineering management, teacher quality， teaching， practice

1009-6825(2017)28-0245-02

2017-07-24

賀 丹(1977- ),女,講師

G642.0

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