胡斌 雷翔

（江西應用技術職業(yè)學院，江西南昌 330000）

高職院校室內設計專業(yè)教改要點思考
——以裝飾工程制圖課程為例

胡斌 雷翔

（江西應用技術職業(yè)學院，江西南昌 330000）

裝飾工程制圖課程是高職院校室內設計專業(yè)核心課程，其目的是讓學生掌握室內設計與裝飾工程識圖與制圖能力。室內設計專業(yè)教學要打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)模式，讓學生在完成具體項目的訓練中感受真實的工作過程，學會完成相應的工作任務，并構建相關理論知識，培養(yǎng)崗位實際所需職業(yè)能力。通過更新教學理念、明確教學目標、調整課程設置、優(yōu)化課程內容，使室內設計專業(yè)裝飾工程制圖課程能更好地實現(xiàn)職業(yè)化教改目標。

室內設計專業(yè)；裝飾工程制圖；課程改革

高職室內設計專業(yè)的目標，可以概括為培養(yǎng)能夠勝任室內設計與施工行業(yè)崗位要求的技術技能型人才。因此，其所開設的課程都應該緊緊圍繞并高度對應其行業(yè)實際和典型工作任務。其中，“正確且高效地識圖、制圖”的能力，是從事室內設計專業(yè)相關工作必不可少的核心技能之一，也正是裝飾工程制圖這門課程所承擔的教學任務。如何在裝飾工程制圖課程中更好地體現(xiàn)“職業(yè)性”，實現(xiàn)真正意義的“基于工作過程”的“技能化”教學，是值得深入探索的問題。

一、課程基本情況分析

（一）課程性質

裝飾工程制圖課程是室內設計專業(yè)核心課程，其目的是讓學生掌握室內設計與裝飾工程識圖與制圖的能力。它以室內設計手繪表現(xiàn)等課程為前導，以CAD軟件教學為配套，以室內裝飾構造與施工工藝和各類室內空間設計專題課程為后續(xù)，培養(yǎng)室內裝飾類實用型人材。

（二）課程總體設計方向

該課程是依據“室內設計專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的“識圖”“制圖”等工作項目進行設置的?？偟脑O計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行膩斫M織教學，讓學生在完成具體項目的訓練中感受真實的工作過程，學會完成相應的工作任務，并構建相關理論知識，培養(yǎng)崗位實際所需的職業(yè)能力。

二、課程教學要點與思路分析

高職學制三年，除去最后實習階段，學生在校學習時間只有兩年多一點，所以課程教學和技能培養(yǎng)任務非常重。因此在設置裝飾工程制圖課程中要注意幾點。

（一）精講多練

不能照搬教材上的教學內容，必須在總結教學經驗和充分進行行業(yè)調研的基礎上，剔除與崗位關聯(lián)性不大的內容，優(yōu)化教學內容結構。

深入徹底地梳理教學內容和知識結構，明確每一個環(huán)節(jié)的知識目標與技能目標，以理論學習為指引，以技能訓練為核心，強調精講多練。

（二）創(chuàng)新課程設置與教學方式

如何真正實現(xiàn)“職業(yè)化”教學？在裝飾工程制圖課程中，基于工作過程的項目導向型、任務驅動式教學不能流于表面，要真正落到實處。

如何更好地進行“技能”教學？技能學習不能靠“悟”，要一個動作一個動作地系統(tǒng)學習，教學內容要標準，要統(tǒng)一，不能你教你的，他教他的，學生學自己的。

三、課程教改內容與優(yōu)化細則分析

（一）教學目標

裝飾工程制圖課程總體目標概括如下：

1.知識目標：理解工程制圖的基礎原理（投影的概念），理解幾何作圖的原理與技巧，理解并掌握建筑制圖國標以及相關圖形符號的意義、內容與具體用途，理解并掌握裝飾工程制圖的基本內容和相關要求，最終實現(xiàn)正確、高效識圖。

2.技能目標：掌握基本的幾何作圖的方法與技巧（手繪），掌握透視圖的基本畫法（手繪），掌握利用AutoCAD軟件進行制圖工作環(huán)境設定的內容與方法，掌握利用AutoCAD軟件繪制標準圖框、基本的建筑平面圖、立面圖、剖面圖以及室內裝飾施工圖（平面圖、立面圖、節(jié)電大樣詳圖）的能力，最終實現(xiàn)正確、高效制圖。

3.職業(yè)目標：熟悉崗位實際工作流程，培養(yǎng)嚴謹、認真、耐心、踏實的工作態(tài)度。

（二）課程設置

可以基于實際需要，提出“大課程”的概念，即將多門聯(lián)系非常密切的課程進行優(yōu)化調整，互相補充，為一個共同目標組建成一個大型課程。裝飾工程制圖課程就非常適合進行這樣的探索。（具體可參見圖1）

1.精煉、優(yōu)化現(xiàn)有課程

將原有的裝飾工程制圖課和AutoCAD軟件課進行壓縮和優(yōu)化，剔除專業(yè)相關性弱的內容，將精華部分簡化為裝飾工程制圖基礎課，目標是讓學生理解工程制圖的基本原理、訓練制圖所需的專業(yè)思維和嚴謹態(tài)度、初步認識裝飾工程制圖的相關內容和標準。而AutoCAD軟件基礎課，目標是讓學生掌握該軟件操作的基本方法。

2.創(chuàng)新課程

創(chuàng)新設置一門裝飾工程制圖CAD訓練營課程，將制圖理論知識與軟件操作結合起來進行綜合訓練，能大大提高技能訓練的有效性和應用性。

圖1

（三）教學手段

以真實項目為驅動，以圖紙臨摹為主要手段，針對每張具體圖紙遵循“講”“練”“思”“考”的教學流程。

（四）教學內容

將手工制圖部分精煉，構建“投影基礎+幾何制圖基礎+工程制圖基礎”內容模塊，剔除過于復雜的幾何制圖部分內容，剔除透視圖的內容（在手繪課中已經學習過）。

AutoCAD軟件課以精講多練的方式教授軟件基礎操作，后期以簡單的平面圖練習承接之后的制圖實訓課程。

裝飾工程制圖CAD強化訓練營課程是在前面兩門先導課程的基礎上，通過大量的練習來強化“利用AutoCAD軟件進行裝飾工程制圖”的核心技能。以某教工宿舍樓的工程制圖這一真實的項目為例，可將其分解為四大情境，分別是：要復習基礎知識，如建筑制圖國標等；建筑工程制圖，包括臨摹該宿舍樓的建筑工程圖，含平面圖、立面圖和剖面圖，并學習理解建筑詳圖；室內裝飾工程制圖，包括原始建筑圖、拆建墻布置圖、平面布置圖、地面鋪裝圖等；詳圖專題，將建筑詳圖和室內裝飾節(jié)電大樣詳圖單獨作為一個專題來進行訓練，其原因是詳圖涉及到嚴謹?shù)牟牧虾凸に?，學生軟件操作再好，如果缺乏實際工程經驗，也很難深入。

（五）教學設計

設立“內容標準化”“過程程序化”“方法模式化”和“體系項目化”的職業(yè)化教學“四化”改革目標，將“利用CAD軟件進行室內裝飾工程制圖”的技能內容分解為一個個“標準動作”，科學地將課程分解為若干教學模塊（項目導向），又將教學模塊分解為若干教學情境（能力領域），再將教學情境分解為若干任務（典型任務），并且基于真實的工作工程不斷重復（項目改變，過程重復，但是內容難度遞增），從而讓學生在熟悉真實工作流程的情況下，不斷提升。

通過以上一系列的優(yōu)化與調整，裝飾工程制圖課程能夠更好地體現(xiàn)“職業(yè)化”教學的要求。

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社.2007.6.

[2]黃艷芳.職業(yè)教育課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社.2010.7.

[3]徐國慶.職業(yè)教育項目課程：原理與開發(fā)[M].上海：華東師范大學出版社.2016.4.

責任編輯 萬永勇

江西省高等學校教學改革研究課題《高職室內設計專業(yè)課程“職業(yè)化”教學設計的研究——以<室內裝飾工程制圖>課程為例》（JXJG-14-48-4）。

胡 斌（1977—），男，江西贛州人，江西應用技術職業(yè)學院設計工程學院講師，研究方向為室內設計；雷 翔（1985—），男，江西贛州人，江西應用技術職業(yè)學院設計工程學院講師，研究方向為室內設計。