徐蓉蓉，上海工程技術(shù)大學(xué)

眾創(chuàng)背景下項(xiàng)目化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

徐蓉蓉，上海工程技術(shù)大學(xué)

”大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“背景下如何培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神是高等設(shè)計(jì)教育面臨的重要課題。本文在這一大背景下對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)范疇進(jìn)行界定，并探討了項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐的評(píng)價(jià)和反饋以及項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師的要求等重要問題，以期進(jìn)一步提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為今后的創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)。

眾創(chuàng)；項(xiàng)目化教學(xué)；創(chuàng)新

現(xiàn)代創(chuàng)新理念的提出者約瑟夫·熊彼特指出，所謂創(chuàng)新就是建立一種新的生態(tài)體系，把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系，創(chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在論及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化時(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好的實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。

大學(xué)畢業(yè)生將成為大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的重要群體?，F(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。那么在大學(xué)期間如何培養(yǎng)大學(xué)生具備這樣的創(chuàng)新精神已經(jīng)成為擺在教育者面前的重要課題。

近年來，部分高校設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師逐漸意識(shí)到結(jié)合專業(yè)特色，項(xiàng)目化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力方面的重要性，并嘗試在政策建立設(shè)計(jì)項(xiàng)目式平臺(tái)，在課程教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。例如建立“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式，將教學(xué)和市場實(shí)踐緊密結(jié)合，作為原創(chuàng)品牌孵化基地；將中國時(shí)裝設(shè)計(jì)“新人獎(jiǎng)”大賽、“中華杯”國際時(shí)裝賽季引入畢業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，作為項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，取得了非常良好的效果，獲獎(jiǎng)學(xué)生和組織競賽的學(xué)生都得到企業(yè)的優(yōu)先錄用；各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目也是服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的途徑，根據(jù)高校招生就業(yè)部門提供的資料顯示，凡在學(xué)校參加過學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練項(xiàng)目和在課堂上接受過項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生，在就業(yè)中都深受用人單位的歡迎，在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路中走的更加順暢。其主要原因是這些學(xué)生的綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的研發(fā)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

1 項(xiàng)目化教學(xué)的含義及范疇

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出適合于高級(jí)學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑之一“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)（Random Access Instruction）”認(rèn)為：對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)需在不同時(shí)間多次進(jìn)行，每次情境都是經(jīng)過改組的，而且目的不同分別著眼于問題的不同側(cè)面。這種反復(fù)絕非為鞏固知識(shí)技能而進(jìn)行的簡單重復(fù)，因?yàn)樵诟鞔螌W(xué)習(xí)的情境中會(huì)有互不重合的地方，而這將會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)概念獲得新的理解。這種教學(xué)避免抽象地空談概念，而是把概念具體到一定的實(shí)例中，并與具體情境聯(lián)系起來。項(xiàng)目化教學(xué)借鑒了隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的特點(diǎn)，通過對(duì)專業(yè)項(xiàng)目的選取來創(chuàng)建設(shè)立學(xué)習(xí)情境，通過協(xié)同工作的方式來展開學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目的完成來獲得知識(shí)的鞏固。這樣的教學(xué)方式在過程之中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)自我的想法，極大程度開發(fā)學(xué)生的潛能。

項(xiàng)目化教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中起到組織與指導(dǎo)作用。

項(xiàng)目化教學(xué)的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有絕大多數(shù)的主動(dòng)性。

服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)必須有充足的教學(xué)資源，這里的資源主要包括設(shè)備以及教師資源，根據(jù)專業(yè)需求，項(xiàng)目化教學(xué)的課程參與學(xué)生不宜太多，約以12人為宜。針對(duì)各高校的實(shí)際教學(xué)情況，項(xiàng)目化教學(xué)可以包含的內(nèi)容有：教師根據(jù)大綱教學(xué)內(nèi)容擬定的教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)或產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，以及各類學(xué)科競賽項(xiàng)目等等。

比如在上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院由服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成服裝設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際或模擬品牌的策劃和產(chǎn)品開發(fā)，通過市場調(diào)研，提出新產(chǎn)品的整套設(shè)計(jì)方案和市場營銷方案，使學(xué)生既掌握了現(xiàn)代服裝企業(yè)品牌和產(chǎn)品開發(fā)的流程和要求，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。又如，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以“新人獎(jiǎng)”中國服裝設(shè)計(jì)大賽作為指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)主題方向分析每年的流行趨勢，根據(jù)流行趨勢設(shè)計(jì)新一季的男女裝，確保了作品的設(shè)計(jì)前端性。再如，將企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目融入到課程教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品必須面對(duì)客戶，面對(duì)市場，既要從設(shè)計(jì)師的角度考慮問題，同時(shí)也從客戶的角度考慮問題。如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然達(dá)不到意想的效果。

以項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程為主線，每個(gè)工作環(huán)節(jié)配合相應(yīng)的教學(xué)體系模塊，精心設(shè)計(jì)每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，典型案例，應(yīng)用技能等內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)能夠及時(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。更重要的是可以為大學(xué)生增加社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 項(xiàng)目化教學(xué)的反饋及評(píng)價(jià)機(jī)制

項(xiàng)目化教學(xué)在很多高校中已有所實(shí)踐，目前服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般只是對(duì)課程設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)分，而缺少必要的過程考評(píng)和有效的反饋機(jī)制。實(shí)際上，考評(píng)的目的不僅是為了完成一門課程的成績，更是為了讓學(xué)生改進(jìn)和提高。所以，對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)必須建立科學(xué)的考評(píng)與反饋機(jī)制。

在建立項(xiàng)目化教學(xué)課程的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意：

（1）項(xiàng)目執(zhí)行期間學(xué)生應(yīng)完成哪些工作要求，明確職能分工。比如建議書，策劃方案，作品匯報(bào)，實(shí)踐小結(jié)等；

（2）測量學(xué)生預(yù)期成果的標(biāo)準(zhǔn)的確定？如設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)冊(cè)質(zhì)量，作品完成度和主題契合度等；

（3）確定和合作單位或部門是否參與審查和制定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)；

（4）評(píng)價(jià)人員構(gòu)成的合理性等，即教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等各部分的評(píng)價(jià)在總成績中所占的比重。

對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋不能只是針對(duì)最終的成果，而應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的全過程進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)過程主要從內(nèi)容和成果兩個(gè)方面進(jìn)行。

（1）項(xiàng)目內(nèi)容評(píng)估。

評(píng)估內(nèi)容包括“基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)態(tài)度”三個(gè)方面?；A(chǔ)知識(shí)方面包含基本知識(shí)掌握程度和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告的水平。對(duì)于基本知識(shí)的測評(píng)，不局限于傳統(tǒng)的名詞解釋、問題回答等測試形式，而是通過具體案例，要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目開發(fā)步驟的分析與建立，每一步驟的具體要求進(jìn)行詳細(xì)說明，有效地將學(xué)生所掌握的相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行具體化的邏輯串聯(lián)。實(shí)踐技能方面包含調(diào)查研究的能力、分析資料的能力、與小組成員的合作能力、與企業(yè)等外界部門的溝通能力。此外，還包括工作說明、解答問題和成果評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)態(tài)度包括遵守紀(jì)律狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度、參與小組集體活動(dòng)情況、參與班級(jí)研討的積極程度。

（2）項(xiàng)目成果評(píng)估。

應(yīng)采取自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)、業(yè)界評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。自評(píng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的反思；互評(píng)有利于學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見；教師評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)不只是評(píng)出分?jǐn)?shù)，更要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估。要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題尤其是共性問題和重點(diǎn)難題予以深入分析和有效突破，讓學(xué)生在質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)獲得新的啟迪。

3 結(jié)語

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展意見》中指出“進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技內(nèi)涵，著力激發(fā)專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才等的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究的有機(jī)銜接，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，有效促進(jìn)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展?！痹诖髣?chuàng)業(yè)浪潮來襲的背景下，當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。要提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，高校教師需要重視教學(xué)方法，而不是僅僅教學(xué)內(nèi)容；更要重視教學(xué)過程，而不是僅僅教學(xué)結(jié)果。教師不僅是課程教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者,更應(yīng)該是課程的開發(fā)者、引導(dǎo)者。應(yīng)從項(xiàng)目任務(wù)和項(xiàng)目過程分析入手,遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，重視學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)出具有獨(dú)立工作能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中大膽引入能適應(yīng)當(dāng)前教育形式和創(chuàng)業(yè)背景的新的教學(xué)方法。

[1]何深知，崔純瑩，段薇等．在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009,26（6）：134-136.

[2]馮小軍,趙鵬飛,陳秀虎,孫明.課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2016（5）：33-36.

[3]徐蓉蓉.《創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)》課程中項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐[J].科技信息.2012（5）：712.

Practice of project Apparel Design Teaching Reform under the Background of“Mass Entrepreneurship and Innovation”

Under the background of“Mass Entrepreneurship and Innovation”how to cultivate the entrepreneurial ability and innovative spirit of costume design professionals is an important subject for education.In this paper,in order to further enhance the innovation ability and comprehensive quality of the students of costume design,the scope of project teaching is defined,the evaluation and feedback of project-based teaching reform practice and the importance of project teaching for teachers are discussed.And it will lay the foundation for the future entrepreneurship.

mass entrepreneurship and innovation;project teaching;creativeness

徐蓉蓉（1977-），畢業(yè)于蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

上海工程技術(shù)大學(xué)中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院，副教授，主要研究服裝設(shè)計(jì)，表面藝術(shù)設(shè)計(jì)。