陳丹華

摘 要：本文通過簡要分析聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的積極作用，并提出多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)勢；策略

在全面推行素質(zhì)教育的形勢下，音樂教學(xué)的積極作用得到了認(rèn)可和重視。在聲樂教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，成為提高教育質(zhì)量的重要方式。

1 聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 沒有合理安排教學(xué)內(nèi)容

開展聲樂教學(xué)的主要目標(biāo)是拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)樂理知識，過度注重歌唱的技巧和方法，忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，沒有讓學(xué)生深入了解聲樂的內(nèi)涵和意義，從而影響了學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 聲樂教學(xué)的教學(xué)形式單一

與僅僅需要講解的文化課不同，聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)課，不僅需要理論知識的支撐，而且需要一定的實(shí)踐技能。然而，目前在聲樂教學(xué)中，許多學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)形式比較保守和傳統(tǒng)，沒有讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，一味通過填鴨式的教學(xué)模式灌輸樂理知識，沒有合理安排實(shí)踐活動(dòng)，從而影響了學(xué)生專業(yè)水平的提高。[1]另外，在教學(xué)過程中，教師往往過于重視理論知識的講解，沒有給學(xué)生留出思考的時(shí)間，未能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟抽象的樂理知識，未能讓學(xué)生深入理解和掌握不同音符的特點(diǎn)和不同韻律的節(jié)拍，從而制約了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2 多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的積極作用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)主要依靠教師的演唱、磁帶播放等形式進(jìn)行，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)、形象地展示聲樂知識，讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力，了解樂器的聲色特點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 提高課堂教學(xué)的效果

在以前的聲樂教學(xué)活動(dòng)中，教師會通過板書的形式展示教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限、板書的時(shí)間較長，教學(xué)內(nèi)容的容量較小。在多媒體技術(shù)的輔助下，利用教學(xué)課件展示教學(xué)內(nèi)容，不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂知識。[2]同時(shí)，樂理知識具有理論性和邏輯性，在課堂教學(xué)中一味采用口頭講解的方式進(jìn)行問題分析，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過多媒體技術(shù)，以圖像結(jié)合的方式呈現(xiàn)抽象的理論知識，可以降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生更加快速地了解和掌握樂理知識。

3 多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1 有效融合傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師必須掌握的一種教學(xué)技能，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，有效融合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸受到關(guān)注和重視。在以往的聲樂教學(xué)中，很多學(xué)校習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，聲樂教學(xué)的質(zhì)量較低。[3]所以，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的形式，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷增強(qiáng)聲樂教學(xué)的吸引力，成為取得良好的課堂教學(xué)效果的重要途徑。例如，在聲樂教學(xué)中，聲樂教師可以利用多媒體教學(xué)課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，聲樂教師可以通過多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的音頻和視頻，讓學(xué)生接觸原汁原味的聲樂作品，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。另外，一味運(yùn)用單一、僵硬的教學(xué)模式組織聲樂教學(xué)，會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，而引入多媒體技術(shù)，增加聲樂教學(xué)的靈活性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解如何發(fā)聲時(shí)，聲樂教師可以通過多媒體技術(shù)來展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解正確的歌唱姿勢、氣息運(yùn)用以及音域的打開方式等，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)聲演示，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)練習(xí)發(fā)聲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，聲樂教師可以通過多媒體播放優(yōu)秀音樂家的發(fā)聲方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，以取得良好的教學(xué)效果。

3.2 通過多媒體技術(shù)講解歌唱技巧

在以往的聲樂教學(xué)中不重視學(xué)生發(fā)聲能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的歌唱能力不強(qiáng)，再加上評價(jià)方式的不科學(xué)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自身的不足。所以，在新時(shí)期，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂水平，成為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要途徑。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，聲樂教師可以引入多媒體技術(shù)，具體、形象地講解聲樂知識，讓學(xué)生真正理解和掌握歌唱的技巧，以提高學(xué)生的音樂水平。[4]例如，在講解怎樣用情感增強(qiáng)歌唱的感染力時(shí)，聲樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇一些情感豐富的聲樂作品，然后借助多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，帶領(lǐng)學(xué)生品味其中的情感，讓學(xué)生深入了解情感的重要性，從而提高學(xué)生的歌唱能力。

3.3 借助多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境

由于地域、環(huán)境、意識形態(tài)的不同，音樂的表現(xiàn)形式也多種多樣，在聲樂教學(xué)中，聲樂教師可以借助多媒體技術(shù)來展示不同風(fēng)格、不同形式的聲樂作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解多種多樣的聲樂作品，以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的效果。[5]例如，在教學(xué)活動(dòng)中，聲樂教師可以播放一些著名歌唱家的演唱視頻，讓學(xué)生觀察其演唱表現(xiàn)，掌握氣息、音域、情感等因素對演唱的影響，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 利用多媒體教學(xué)課件講解樂理知識

多媒體教學(xué)課件不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，而且便于學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)和鞏固，所以聲樂教師可以借助多媒體教學(xué)課件來講解樂理知識，以吸引學(xué)生的注意力，提高聲樂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《黃水謠》時(shí)，聲樂教師可以通過多媒體技術(shù)，播放原聲視頻，然后結(jié)合課件內(nèi)容講解歌曲的韻律、情感、發(fā)聲技巧，讓學(xué)生深入理解和掌握歌曲的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[6]另外，聲樂教學(xué)中的樂譜、線譜等知識板書難度較大，會占用很多的課堂時(shí)間，所以聲樂教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，以提高教學(xué)效果。例如，在講解歌唱藝術(shù)時(shí)，聲樂教師可以借助多媒體教學(xué)課件，講解聲樂作品各個(gè)段落、句式等的力度、速度、音色等的變化，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件掌握教學(xué)重難點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象，提高聲樂教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)的普遍運(yùn)用已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要工具，所以在聲樂教學(xué)活動(dòng)中，聲樂教師需要根據(jù)社會的發(fā)展形勢合理引入多媒體技術(shù)，有效融合傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)，努力創(chuàng)造有利的聲樂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)聲樂教學(xué)的吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳非.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].改革與開放，2014（12）：79-80.

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[3] 李?yuàn)檴?多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].黃河之聲，2015（22）：61-62.

[4] 王楊.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].大眾文藝，2016（18）：207-208.

[5] 王慧.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2016（15）：223-224.

[6] 孫雪梅.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究策略[J].北方音樂，2016（17）：102-103.