今天，國內(nèi)有許多大學(xué)，通過合并不斷巨大化。對這些大學(xué)來說，應(yīng)該思考一個(gè)問題，這些合并的院系，如何才能成為一個(gè)有機(jī)體。

關(guān)于大學(xué)最佳規(guī)模，多年前我曾問早稻田大學(xué)一總長（校長），他不假思索地說，1萬人。以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，今天許多日本大學(xué)規(guī)模過大，如日本大學(xué)在校生約6.7萬、早稻田大學(xué)在校生約4.3萬、立命館大學(xué)在校生約3.2萬，以上僅是本科生人數(shù)。這種大學(xué)，不論管理或?qū)W生自主活動(dòng)，協(xié)調(diào)都很困難。筆者知道，日本一所大學(xué)，每當(dāng)下課，師生布滿樓道、校園道路，移動(dòng)非常困難，最后不得不延長課間休息時(shí)間。

一所大學(xué)如同一個(gè)人，大腦、五官、手足要協(xié)調(diào);思考運(yùn)動(dòng)，要彼此配合，如此才能發(fā)揮其功效。回顧大學(xué)發(fā)展歷史，各國大學(xué)，尤其私立大學(xué)，均有自主發(fā)展的軌跡，先單科，后綜合，或一直堅(jiān)持單科，強(qiáng)制合并者很少見到。

不論國內(nèi)還是國外，都有一些大學(xué)教室很大，學(xué)生只能在課堂上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望教授。如果學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中，不能與教授一起喝咖啡、一起旅行、一起談?wù)勛x過的閑書，那對學(xué)生來說，這種大學(xué)未必最好。對中國許多大學(xué)來說，缺乏師生密切溝通方法，這是問題。而日本大學(xué)，都有以教師為核心的研究班，維持了師生交流的密度。

其實(shí)，各大學(xué)均有其特性，不一定要合并才能發(fā)揮其優(yōu)勢。美國有4000余所大學(xué)，多是中小規(guī)模，其中不少學(xué)院質(zhì)量很好。不少美國百年學(xué)院，盡管報(bào)名人數(shù)增加，也堅(jiān)持不擴(kuò)招，這是因?yàn)?，建校之初就要以學(xué)生少見長，培養(yǎng)精銳。

在日本，不少大學(xué)，同在一區(qū)域，如彼此認(rèn)可，可簽訂某些協(xié)定，共同為地區(qū)做貢獻(xiàn)。例如筆者供職大學(xué)，醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)院很強(qiáng)，便與地區(qū)其他大學(xué)合作，共同為所在地域社會(huì)，提供了一套課程。這種邦聯(lián)式的協(xié)定，比強(qiáng)制合并，更能發(fā)揮各自特點(diǎn)。

許多綜合大學(xué)，規(guī)模恰到好處，可以發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢。單依靠行政命令強(qiáng)制合并的大學(xué)，如要發(fā)揮綜合效應(yīng)，反倒不很容易。因?yàn)榇髮W(xué)是依照傳統(tǒng)行事，通過人與人的合作推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。其實(shí)，大學(xué)之間，存在許多不合并，而又能合作的方式。以筆者曾就讀的大學(xué)為例，大學(xué)圖書證可在幾所名牌大學(xué)間通用，這對學(xué)生來說，就是福利。

筆者服務(wù)的大學(xué)有4個(gè)學(xué)院、1個(gè)研究生院，共5000學(xué)生。今年，大學(xué)就業(yè)率幾達(dá)100%，令外界驚訝。巨型大學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)如此高的就業(yè)率，因?yàn)橐?guī)模太大，很難照顧到每個(gè)人。而筆者所在大學(xué)的“就業(yè)支援中心”，掌握每一應(yīng)屆畢業(yè)生詳細(xì)數(shù)據(jù)，悉心為他們提供信息、針對性訓(xùn)練。

今年3月12日，系筆者奉職大學(xué)的“卒業(yè)式” （即畢業(yè)典禮）， 4學(xué)部（學(xué)院）及研究生院、附屬專門學(xué)校，共1000余學(xué)生畢業(yè)。校長講話、頒發(fā)學(xué)位證、表彰、在校生送辭、在校生答辭等等，其間不過1小時(shí)。如是人數(shù)過萬規(guī)模的大學(xué)，很難辦這種畢業(yè)典禮。因?yàn)闁|京可容納萬人的室內(nèi)場館不多，在畢業(yè)季，更難租到這種空間。但中小型大學(xué)，則可從容應(yīng)對。

各大學(xué)，“卒業(yè)式”后，還有“謝恩宴”，這與國內(nèi)類似。那種巨型大學(xué)，即便各學(xué)院分別舉辦，也太大太難協(xié)調(diào)，而筆者所在大學(xué)的謝恩宴，因規(guī)模小，數(shù)百名師生，可高度交流。筆者在宴會(huì)上，遇到許多曾教過的弟子，每人都是一個(gè)記憶，這種記憶，如3月櫻花，印象深刻。

在謝恩宴席間，一教授拿出吉他，為學(xué)生奏一別曲，有些感傷，演奏至高潮，大家掌聲雷動(dòng)。演奏中及其后，這名教授講了一些欣慰的送別辭，人們發(fā)現(xiàn)，平素不茍言笑的教授，竟有如此豐富的內(nèi)心世界，讓畢業(yè)生多了一份母校的溫馨回憶。

大學(xué)，如同人，應(yīng)是一個(gè)有機(jī)體。作為有機(jī)體，大學(xué)各院系應(yīng)彼此協(xié)調(diào)，共同實(shí)踐“建學(xué)精神”。今天，國內(nèi)有許多大學(xué)，通過合并不斷巨大化，或許這種趨勢還要繼續(xù)下去。那么今后，對這些大學(xué)來說，應(yīng)該思考一個(gè)問題，這些合并的院系，如何才能成為一個(gè)有機(jī)體。