王曉娟，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中專業(yè)敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)

王曉娟，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝設(shè)計(jì)師的敏銳素質(zhì)是專業(yè)能力應(yīng)用的基礎(chǔ)。論文從服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新方式的角度，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行綜合研究，形成了人才培養(yǎng)的新課程理論和新教學(xué)方法，為服裝設(shè)計(jì)教學(xué)提供一些理論依據(jù)。

專業(yè)素質(zhì)；敏銳力；培養(yǎng)；服裝設(shè)計(jì)

現(xiàn)代服裝教學(xué)應(yīng)該把具有創(chuàng)新素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為重任，建立更適合此類人才培養(yǎng)的新課程理論和新教學(xué)方法，重視敏銳素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞學(xué)生的興趣、好奇心、觀察力、審美能力等方面展開。

1 情趣與好奇心的培養(yǎng)

興趣是成就事業(yè)的起點(diǎn)。興趣會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿说闹救?，從而立志為奮斗的方向；興趣會(huì)產(chǎn)生人們對(duì)事物積極主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生對(duì)感興趣事物的密切關(guān)注、反復(fù)琢磨和刻苦努力的行動(dòng)。因此，在學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)與成才過(guò)程中起著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的興趣和對(duì)事物的好奇心是首先要解決的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.1 加強(qiáng)服裝文化方向的引導(dǎo)，培養(yǎng)服裝專業(yè)的情趣、愛(ài)好和強(qiáng)烈的好奇心

興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的起點(diǎn)，是堅(jiān)持創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力，興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)的最具實(shí)際意義的心理因素。現(xiàn)實(shí)中成就事業(yè)者多數(shù)是從興趣和愛(ài)好發(fā)展起來(lái)的，加里阿諾就是這樣一位從對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣和熱愛(ài)走向成功的設(shè)計(jì)師！在少兒時(shí)期他就在母親的影響下，著迷于服裝設(shè)計(jì)，頭腦里充滿著對(duì)其狂熱的好奇和興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為他的努力鉆研和大膽創(chuàng)新。正是這種濃厚的興趣，加上善于思索的頭腦和勇于創(chuàng)新的思維，使他成為近代世界著名的服裝設(shè)計(jì)大師。目前服裝院校的學(xué)生對(duì)自己的興趣方向不夠明確，教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣引導(dǎo)至關(guān)重要，在課程中利用情趣意識(shí)挖掘?qū)W生的好奇心，并在課題完成時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵。

1.2 豐富業(yè)余文化生活，從更多的領(lǐng)域中獲得知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

服裝專業(yè)是時(shí)尚文化的綜合體，會(huì)涉及到不同的文化種類，單純的課程和書本知識(shí)是不能完善服裝文化的，因此豐富的業(yè)余文化生活是服裝文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的聚集和匯總。首先要了解文化生活的多樣性，涉及不同的領(lǐng)域，如政治、文學(xué)、歷史、藝術(shù)甚至于一幅畫一首曲目等，從心理到感官引起自己感情上的共鳴，對(duì)作品本身的藝術(shù)價(jià)值有所領(lǐng)略，理解作品的深刻內(nèi)涵，作理性的思考，獲得完美的藝術(shù)享受。當(dāng)然信息化的今天獲取豐富的業(yè)余文化的途徑很多，從社會(huì)到校園、從網(wǎng)絡(luò)到多媒體、從時(shí)尚到市場(chǎng)等，各個(gè)領(lǐng)域都能豐富學(xué)生平時(shí)業(yè)余文化生活的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些知識(shí)可幫助你去了解和探索藝術(shù)的豐富表現(xiàn)力，在引導(dǎo)興趣和挖掘好奇心方面歷來(lái)都發(fā)揮著巨大的作用。

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)論壇和專業(yè)比賽，積極參加社會(huì)、集體活動(dòng)

社會(huì)集體活動(dòng)是人類交流和學(xué)習(xí)的最好媒介，每個(gè)人都不可能孤立存在，只有參與到集體活動(dòng)中才會(huì)給自己的發(fā)展和進(jìn)步提供良好的氛圍，才能不斷增加興趣的參考依據(jù)和不斷強(qiáng)化專業(yè)的提升空間，使自我能力得到肯定，是情趣和好奇心的培養(yǎng)的有力保證。比如每年度的服裝設(shè)計(jì)大賽都鼓勵(lì)學(xué)生參加，在完成比賽作品的過(guò)程中，既提高了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，又了解了同行之間的能力差距，更重要的是提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的情趣和愛(ài)好，成為專業(yè)方向發(fā)展的動(dòng)力，為自己的成才奠定了基礎(chǔ)。多屆服裝大賽和服裝專業(yè)論壇的成功案例成就了很多著名的服裝設(shè)計(jì)師。

2 觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物和能動(dòng)地獲取知識(shí)的過(guò)程中所具備的基本能力。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，是能力培養(yǎng)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。能動(dòng)的運(yùn)用觀察能力，通過(guò)平時(shí)的觀察積累，獲取豐富的感知材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行分析和整理，才能加深對(duì)事物的理解，獲得理性的專業(yè)認(rèn)識(shí)，為完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)觀察能力的環(huán)節(jié)中總結(jié)以下幾點(diǎn)：

2.1 運(yùn)用疑問(wèn)促觀察的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力

具體的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)案例，提出作品主題來(lái)源、設(shè)計(jì)形式、元素應(yīng)用等問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)地投入觀察訓(xùn)練。從自然界、宏觀世界、微觀世界、人文歷史等不同的空間進(jìn)行觀察和思維聯(lián)想，并提示學(xué)生觀察什么和怎樣觀察，最后運(yùn)用觀察和聯(lián)想的結(jié)果完成設(shè)計(jì)主題的疑問(wèn)（圖5-4）（圖5-5）。這說(shuō)明觀察是一種有目的、有明確意識(shí)的思維活動(dòng)，在思維啟示的督促下進(jìn)行，根據(jù)思維內(nèi)容的設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑，完成觀察前的思考和觀察中的取向及觀察后重點(diǎn)的取舍。

2.2 重視示范性的實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作觀察能力

立體裁剪技能操作演示是動(dòng)作觀察能力的典型范例，當(dāng)然技能演示除了完成知識(shí)講授和技能培養(yǎng)的教學(xué)目的之外，還應(yīng)保證正確的實(shí)驗(yàn)操作流程和技能演示方法，才能達(dá)到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并注重在演示過(guò)程中激發(fā)觀察的興趣，采取一定的手段和技術(shù)方法，使被觀察的事物和現(xiàn)象目的鮮明、流程清晰、重點(diǎn)突出，著重挖掘?qū)W生在觀察能力訓(xùn)練過(guò)程中的積極性，能動(dòng)性和持久性。

2.3 拓寬學(xué)生觀察的范圍，培養(yǎng)廣泛、即時(shí)的觀察習(xí)慣

你不可能走遍世界的每一個(gè)角落，但可以借助媒體、視頻、影像、網(wǎng)絡(luò)、雜志等手段創(chuàng)造多種觀察機(jī)會(huì)，接觸多種觀察現(xiàn)象和情境，參與相關(guān)專業(yè)展覽展示活動(dòng)。設(shè)計(jì)師以專業(yè)的需要去留心和關(guān)注存在各個(gè)角落、普通人所不注意的事物，養(yǎng)成帶著問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行深入觀察的習(xí)慣，叢中發(fā)現(xiàn)與服裝專業(yè)有關(guān)的因素，為自己的創(chuàng)意所用。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，還要注意強(qiáng)化觀察興趣

觀察力的形成主要來(lái)源于濃厚的興趣。這就要求教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)觀察的結(jié)果給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心和積極性。強(qiáng)化觀察興趣是提高觀察效率的有效途徑。

3 審美能力的培養(yǎng)

審美能力，主要指?jìng)€(gè)人的審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力，它是受個(gè)人心理素質(zhì)的制約，并受時(shí)代、國(guó)別、閱歷、社會(huì)地位、環(huán)境等條件影響。審美能力的獲得和全面發(fā)揮，則主要是后天審美實(shí)踐和審美教育培養(yǎng)、鍛煉的結(jié)果。培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的審美能力和對(duì)美的事物的愛(ài)好和興趣是時(shí)代要求的首要任務(wù)。

3.1 營(yíng)造美的氛圍培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力和審美鑒賞能力

審美感受能力是審美活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，審美鑒賞能力，指的是對(duì)美的事物的鑒別、鑒賞的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和鑒賞能力，首先要讓學(xué)生能對(duì)美有認(rèn)識(shí)能力和感受能力。創(chuàng)造具有美學(xué)因素的校園環(huán)境（圖5-8），接觸唯美物化的城市環(huán)境（圖5-9），身處人為美化的市場(chǎng)街頭（圖5-10），運(yùn)用學(xué)生的感知心理，讓學(xué)生置身于美的氛圍中，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)，發(fā)現(xiàn)美和感受美。利用現(xiàn)代的各種手段，增加感知和鑒賞強(qiáng)度，經(jīng)過(guò)時(shí)間積累，形象美由間接顯現(xiàn)轉(zhuǎn)化為直接顯現(xiàn)。

3.2 運(yùn)用不同地域的時(shí)代流行語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生審美想象力和審美理解能力

流行語(yǔ)言受時(shí)代和地域性的限制，每個(gè)人的環(huán)境背景中有一個(gè)流行空間，能夠運(yùn)用流行和預(yù)測(cè)流行是培養(yǎng)審美想象和審美理解能力的關(guān)鍵。首先，運(yùn)用采風(fēng)等手段捕捉不同地域的流行元素，研究其流行發(fā)生因素和背景，再運(yùn)用流行規(guī)律即直接在原目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)表象積累、拓展，再重新組合、進(jìn)而創(chuàng)造一種新目標(biāo)；其次，運(yùn)用流行趨勢(shì)主題設(shè)計(jì)的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情,為美的對(duì)象所感動(dòng),產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量去創(chuàng)造美，創(chuàng)造美是美育的目的所在,也是審美教育的最高境界。

3.3 根據(jù)生理、心理特點(diǎn)從個(gè)性因素出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

從服裝作品的色彩、造型、風(fēng)格以及整體效果來(lái)看，美在不同人的感受中是不相同的，而審美感受能力最初受個(gè)性因素和環(huán)境因素的影響，通過(guò)后天的審美教育可能會(huì)發(fā)生改變。因此要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、接觸美、品味美,使他們逐漸懂得什么叫做美。在教學(xué)中,通過(guò)作品案例分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品中所表達(dá)的藝術(shù)境界和美學(xué)原理，從而喚起他們的美的想象和美的聯(lián)想,在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。

服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，也一門前沿學(xué)科。服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)融造型藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)為一體，體現(xiàn)了廣泛的設(shè)計(jì)內(nèi)容和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，以及前衛(wèi)的設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)新的藝術(shù)題材。作為一名引領(lǐng)時(shí)尚的服裝設(shè)計(jì)師，具有專業(yè)興趣、敏銳的觀察力、審美能力等基本素養(yǎng)，是進(jìn)行服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

［1］趙江洪.設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)方法研究四十年[J].裝飾，2008(9)：44-45．

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［7］馮利編著服裝設(shè)計(jì)學(xué)概論[M]．上海：東華大學(xué)出版社，2010

Cultivation of Professional Acumen in the Teaching of Clothing Design

Fashion designers'acumen is the basis of professional application ability.In this paper,we start with the angle of costume design approach to make a comprehensive research about the acute quality cultivation in the teaching of garment design,and come up with the theory of talent training of the new curriculum and new teaching methods,to provide some theoretical basis for costume design teaching.

professional quality;acumen;training;Fashion design

王曉娟（1979-），女，天津美術(shù)學(xué)院學(xué)士，東華大學(xué)碩士。

現(xiàn)上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院教師，一直從事藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育工作，研究方向：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)。