滕云鵬

（阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

滕云鵬

（阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐適應(yīng)，為了提高高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校必須提高教學(xué)水平加強(qiáng)教學(xué)能力探究，使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，在實(shí)踐中得到自身能力的長(zhǎng)足發(fā)展。文章將對(duì)當(dāng)下高職院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作簡(jiǎn)單的探討，包括對(duì)高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)建議。

高職；機(jī)械；實(shí)踐；教學(xué)；探究

1 高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究

（1）開(kāi)展企業(yè)課堂。即將企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)實(shí)習(xí)產(chǎn)生最直觀(guān)的感受。企業(yè)和學(xué)?？珊献鹘⑵髽I(yè)內(nèi)部的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。建立企業(yè)課堂要考慮授課內(nèi)容、授課教師、授課方式和授課地點(diǎn)等問(wèn)題，同時(shí)還要考慮保障學(xué)生的安全等問(wèn)題。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐的過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)可以派遣相關(guān)的技術(shù)人員作為學(xué)生們的實(shí)踐課老師，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有序的實(shí)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。開(kāi)展企業(yè)課堂這一實(shí)踐教學(xué)模式使企業(yè)和學(xué)校之間產(chǎn)生了良好的交互性網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)交互性網(wǎng)絡(luò)的建立，學(xué)生能夠更加深入了解自己所學(xué)技能的價(jià)值，而企業(yè)在進(jìn)行組織學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也能夠了解企業(yè)所需人才和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異，通過(guò)二者的溝通，達(dá)到減小或者消除差異的目的。開(kāi)展企業(yè)課堂這種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，充分突顯了企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)課程中所起的重要作用，使學(xué)校和企業(yè)的資源都得到了充分的利用。

（2）引入企業(yè)資源。除了設(shè)置以企業(yè)為授課主體的企業(yè)課堂外，還可以在高職的教學(xué)中將企業(yè)資源引入課堂，方便管理，且有助于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)可以通過(guò)協(xié)商的方式在校園內(nèi)建設(shè)規(guī)模較小的實(shí)訓(xùn)基地，模仿企業(yè)環(huán)境。其中，實(shí)訓(xùn)基地的管理、設(shè)備和資源必須和企業(yè)的真實(shí)情況相同，在師資方面，學(xué)校也要不拘一格的選拔人才，將企業(yè)中工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員也納入學(xué)生實(shí)踐基地的授課教師行列。將學(xué)校的理論教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，寓教于樂(lè)。

（3）校企合作。校企合作也就是一般意義上所講的訂單式教學(xué)，這種實(shí)踐教學(xué)的好處就是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段期間的學(xué)習(xí)后可以直接進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。但也存在缺陷，那就是對(duì)知識(shí)的更新和系統(tǒng)性要求低，只需要學(xué)生能夠掌握工作所需要的技能和知識(shí)即可，不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。但校企合作仍然是一種高效可行的方法，近年來(lái)校企合作逐漸增多，部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到解決，企業(yè)對(duì)人才需求也得到了一定的滿(mǎn)足，校企合作的最大優(yōu)勢(shì)就是將學(xué)校和企業(yè)的資源最大化的利用。

2 高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）師資來(lái)源單一。我國(guó)高職院校的教師大都源于各高等學(xué)校的本科生或研究生，而這類(lèi)師資力量的特點(diǎn)就是，他們具備豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻略顯蒼白。因而，對(duì)高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)這樣實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)而言，沒(méi)有實(shí)踐操作而一味的去學(xué)習(xí)理論知識(shí)使得學(xué)無(wú)所用。高職院校的教師應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩部分進(jìn)行招納，既能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的講授又能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳輸，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將會(huì)更加立體和豐富。

（2）實(shí)踐條件限制。實(shí)踐教學(xué)中主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)中的使用，但部分高職院校周邊缺乏工業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，從而使學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐條件的限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐條件的限制還包括學(xué)生長(zhǎng)期接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)而動(dòng)手能力差、實(shí)踐人數(shù)過(guò)多無(wú)法進(jìn)行有效組織等問(wèn)題。這些都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無(wú)法施行，或者是在實(shí)踐教學(xué)的施行過(guò)程中無(wú)法保證學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)效果，從而使得實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

（3）理論和實(shí)踐聯(lián)系不緊密。實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是將理論和實(shí)踐相聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程，但是在實(shí)際的實(shí)踐中，學(xué)生由于長(zhǎng)期接受理論教育和應(yīng)試教育而缺乏基本的實(shí)踐操作能力，在實(shí)際的實(shí)踐操作中學(xué)生操作有效性的降低會(huì)打擊學(xué)生信心，從而降低實(shí)踐教學(xué)的效率。同時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐中接觸到的知識(shí)并未產(chǎn)生聯(lián)系，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這表明，在理論教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，同時(shí)還要向?qū)W生表明理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生在實(shí)踐中懂得將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行變通，學(xué)有所用。

3 高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

（1）合理利用教學(xué)資源。在高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中充分利用教學(xué)資源有時(shí)能達(dá)到事半功倍的效果。合理利用教學(xué)資源主要從兩方面入手，首先對(duì)師資力量的分配要科學(xué)合理；其次要充分使用學(xué)校物質(zhì)教學(xué)資源。對(duì)師資力量的合理篩選和審查是保證教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力的基本要求，學(xué)校要定期對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力進(jìn)行審查，保證教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力合格，傳授給學(xué)生正確的知識(shí)。同時(shí)還要建立完善的獎(jiǎng)罰機(jī)制，促進(jìn)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，促使教師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)能力的不斷提升。對(duì)教師進(jìn)行篩選時(shí)不僅要考慮理論知識(shí)能力還要考慮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多維度的進(jìn)行師資篩查。對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)物資的使用也要物盡其用，例如，在課堂上向同學(xué)們展示機(jī)械模型，利用多媒體設(shè)備展示機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理等等。

（2）加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。高職院校的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)與市場(chǎng)需求所匹配的人才，因此在高職院校的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系。尤其是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，更要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。機(jī)械類(lèi)的課程大都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，學(xué)校要根據(jù)不同課程的需求增加或者減少實(shí)踐的課時(shí)。并且在實(shí)踐的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，幫助學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的橋梁，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。部分學(xué)生可能對(duì)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系并不明確，覺(jué)得二者之間缺乏聯(lián)系，這種情況下，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生懂得實(shí)踐和理論之間的關(guān)系。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要了解學(xué)生之間的個(gè)體差異性，并能通過(guò)這種個(gè)體差異性實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生要鼓勵(lì)其多思考，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握基本的技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。

（3）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。社會(huì)科技的不斷發(fā)展促使各行各業(yè)都要進(jìn)行更新和改革，而更新和改革需要?jiǎng)?chuàng)新的思維和方式來(lái)支持。因而教學(xué)方面也應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行創(chuàng)新改革，時(shí)刻為教學(xué)的發(fā)展注入新鮮的血液。高職院校中教學(xué)的創(chuàng)新顯得尤為重要。由于高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后大都選擇了就業(yè)而非繼續(xù)深造，因而教師要格外關(guān)注學(xué)生就業(yè)后職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。這就要求教師在授課中要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，即使在職業(yè)生涯中遇到問(wèn)題也能通過(guò)自己的能力進(jìn)行解決，從而得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因而高職教師在授課的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的機(jī)械類(lèi)課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，這就對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提出了更加苛刻的要求。在當(dāng)前的情況下，要提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的效率，必須要從原有的實(shí)踐模式出發(fā)，促成企業(yè)和學(xué)校的合作關(guān)系，充分利用各自的資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

［1］洪少華.基于創(chuàng)新教育的高職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)研究［J］.職教論壇，2014，（11）：77-79.

［2］王磊.校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［J］.課程教育研究，2014，（18）：18-19，20.

Research on Practice Teaching of Mechanical Major in Higher Vocational Colleges

TENG Yun-peng

（Fushun Higher Training College，F(xiàn)uyang，Liaoning 123000，China）

The teaching goal of higher occupation technical schoolis to put students'theoretical knowledge into practice.In order toimprovetheapplicationabilityofthestudentspracticeofhigheroccupationtechnicalschool，theschoolmustimprovetheteaching leveltostrengthentheteachingabilityofinquiry，toenablestudentstotestthetheoreticalknowledgeinpractice，getconsiderabledevelopmentabilityinpractice.Thispapergivesabriefdiscussiononthecurrentpractice of mechanical engineering teaching in higher vocationalcolleges，includingtheresearchonprofessionalpracticeteachingmodeofHigherVocationalMechanical，analyzestheexistenceofpracticalproblemsintheteachingprocess，andputsforwardthecorrespondingteachingsuggestions.

higher vocational education；machinery；practice；teaching；exploration

G712

A

2095-980X（2017）01-0224-02

2017-01-11

滕云鵬（1987-），男，遼寧阜新人，大學(xué)本科，助教，主要研究方向：機(jī)械工程及自動(dòng)化。