謝東華

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

提高高職語(yǔ)文教師素養(yǎng)的對(duì)策研究

謝東華

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

高職語(yǔ)文教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)源于語(yǔ)文老師的素養(yǎng)。文章主要從教師的素養(yǎng)與能力、當(dāng)前高職院校的語(yǔ)文教育和語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀、提高高職語(yǔ)文教師素養(yǎng)的對(duì)策這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，在新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育向著現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，高職語(yǔ)文教師的素養(yǎng)顯得尤為重要。

高職院校；語(yǔ)文教師；素養(yǎng)

1 高職教師的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力

高職教師的語(yǔ)文素養(yǎng)主要包括文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)這三種，這三種素養(yǎng)貫穿整個(gè)高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。①文化素養(yǎng)，高職語(yǔ)文課程的內(nèi)容是以很多的優(yōu)秀文化、語(yǔ)言作品為載體，語(yǔ)言的表達(dá)符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)，不同各領(lǐng)域的寫(xiě)作要遵循一定的規(guī)范，這就要求高職語(yǔ)文教師要以足夠的專業(yè)能力作為依托，博覽群書(shū)、自主學(xué)習(xí)、交流探討，有廣闊的文化視野，對(duì)于各個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)都有涉獵，例如史學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等，高職語(yǔ)文教師通過(guò)能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、情感陶冶等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到教育的目標(biāo)。②人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)主要通過(guò)高職語(yǔ)文教師的言談舉止、心理素質(zhì)、思想覺(jué)悟等表現(xiàn)出來(lái)，為高職學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，另外對(duì)于學(xué)生做好教育工作，關(guān)心尊重學(xué)生的想法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。人文素養(yǎng)是高職語(yǔ)文教師高尚道德情操的表現(xiàn)，能夠體現(xiàn)語(yǔ)文教師高潔的性格、健康的內(nèi)心、豐富的情感，能夠很好地展現(xiàn)高職語(yǔ)文教師的人格魅力，得到學(xué)生的認(rèn)可。③教育素養(yǎng)，高職語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，教師的教育素養(yǎng)體現(xiàn)在“一視同仁”個(gè)性化的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，致力于高職語(yǔ)文教學(xué)工作，針對(duì)不同的家庭、不同的經(jīng)歷、不同的基因、不同的性格、不同的素質(zhì)、不同的愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，找出每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)成才教育的目的。

高職院校語(yǔ)文教師的能力也與學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)，知識(shí)傳授育人是指教師在備課和教學(xué)組織中，通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀詩(shī)人深刻智慧的思想，高尚的氣節(jié)，藝術(shù)天賦和其他種類的語(yǔ)言等實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生繼承思想精髓，提升道德情操，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟人文精神。高職語(yǔ)文教師的能力主要體現(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，例如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生模仿、實(shí)練、創(chuàng)新與超越，使其獲得可突破、能超越的成就感。

2 高職語(yǔ)文教育和語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職語(yǔ)文課程是學(xué)校的基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)高職學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力和認(rèn)為精神兩方面，也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，但是實(shí)際情況下，大多數(shù)高職院校把語(yǔ)文課程作為素質(zhì)教育課程，對(duì)于能力的提升和素養(yǎng)的提升不夠重視，相對(duì)其他專業(yè)來(lái)說(shuō)語(yǔ)文課程逐漸被邊緣化，這種形式下，一方面會(huì)使學(xué)生本身輕視語(yǔ)文課程，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣低下，另一方面高職語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效果也受到影響，教師對(duì)于教學(xué)的態(tài)度不端正，只是反復(fù)的上課，課外并沒(méi)有加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文課程的研究滯后，跟不上我國(guó)當(dāng)前教育的改革，沒(méi)有自己的課題和科研成果，在教學(xué)效果上效率低下，不能完成教學(xué)目標(biāo)。最重要的是，高職院校的語(yǔ)文教師大多畢業(yè)于師范類院校，雖然專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能過(guò)硬，但是由于對(duì)其它的學(xué)科涉獵過(guò)少，不能開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)脫離生活、脫離實(shí)際、脫離高校語(yǔ)文教育的目標(biāo)。高職院校語(yǔ)文教師的職業(yè)培訓(xùn)次數(shù)不多，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)的學(xué)習(xí)相當(dāng)匱乏，如果不自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，到最后只會(huì)固步自封跟不上教育體制的改革，致使自己在講課的時(shí)候黔驢技窮，慢慢會(huì)影響高職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的喜愛(ài)，讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣。

3 提高高職語(yǔ)文教師的素養(yǎng)的對(duì)策

（1）提高自身的學(xué)習(xí)能力。①作為高職語(yǔ)文老師要有學(xué)習(xí)的自主性和積極性，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的最新變化，吸收新鮮的教學(xué)思路和教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳遞和學(xué)習(xí)，把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)傳授給學(xué)生。②堅(jiān)持，堅(jiān)持是一種品質(zhì)，是一種韌性。很多時(shí)候高職語(yǔ)文教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)做好了正確的規(guī)劃，就是因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)期的堅(jiān)持，導(dǎo)致功虧一簣?！盎畹嚼?，學(xué)到老”樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力的同時(shí)，也要閱讀專業(yè)以外的書(shū)籍，將專業(yè)外的知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)中，使得自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有更多的創(chuàng)新。③要注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，可見(jiàn)實(shí)踐對(duì)于提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)有很重要的作用，高職教師要通過(guò)實(shí)踐克服自己的缺點(diǎn)，改變自己，通過(guò)實(shí)踐，掌握更多的知識(shí)和技能，為培養(yǎng)具有更高語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生不斷提高自己，高職語(yǔ)文教師的特殊性在于培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，這就要求高職語(yǔ)文教師也要在實(shí)踐中傳授學(xué)生知識(shí)。

（2）提高職業(yè)道德素養(yǎng)。①為人師表。韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這句話充分展現(xiàn)了教師的價(jià)值，作為高職院校的語(yǔ)文教師，不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要通過(guò)自己的言行舉止、文化素養(yǎng)、做人的原則、學(xué)習(xí)方法等讓學(xué)生終生收益，在潛意識(shí)里面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。給學(xué)生做好表率，例如在實(shí)際教育中，老師要做好不遲到早退、上課不打手機(jī)、樂(lè)于為學(xué)生解答問(wèn)題，這些言傳身教，能夠直接、深刻的教導(dǎo)學(xué)生，再比如在語(yǔ)文課堂上講解禮儀，首先要自己做到，做好，才能讓學(xué)生認(rèn)可，并認(rèn)真效仿。②愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是勞動(dòng)者對(duì)于工作的態(tài)度和自身品質(zhì)的體現(xiàn)，高職語(yǔ)文教師投入教學(xué)工作中，會(huì)把這份工作作為自己的事業(yè)，在工作中感受責(zé)任、幸福，這種內(nèi)在的敬業(yè)精神需要長(zhǎng)時(shí)間的磨煉和沉淀。

（3）做好職業(yè)規(guī)劃。做好職業(yè)規(guī)劃就是把教師作為自己的職業(yè)，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向做好規(guī)劃，尤其是青年高職語(yǔ)文教師，在職業(yè)規(guī)劃并逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中增加自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在自己規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃中，找到屬于自己的寧?kù)o和動(dòng)力。每天按照自己規(guī)劃的目標(biāo)去做可以提高高職語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并且能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在高職語(yǔ)文課堂上的實(shí)踐，以及課外的學(xué)習(xí)中不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，提高高職語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，讓他們更快的成為優(yōu)秀教師、名師。

綜上所述，提高高職語(yǔ)文教師的素養(yǎng)并非一朝一夕，高職教師的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的高低，決定高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此提高高職語(yǔ)文教師的素養(yǎng)迫在眉睫。通過(guò)對(duì)高職院校的語(yǔ)文教育和語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀的綜述，分析總結(jié)了幾點(diǎn)對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的對(duì)策，希望高職語(yǔ)文教師能夠在工作和生活中不斷磨練自己，并不斷學(xué)習(xí)，真正做到為人師表。

［1］汪大勇，王臣申，何二元，等.大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)與實(shí)踐精神［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，（1）.

［2］劉斌，馮莉群，李志誼.以高職院校語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.語(yǔ)文建設(shè)，2013，（12）.

［3］王麗波.教師素養(yǎng)：影響學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要因素［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，（4）.

［4］吳芳.提高高職院校語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)之管見(jiàn)［J］.新課程研究（中旬刊），2009，（10）.

Research on Improving the Quality of Chinese Teachers in Higher Vocational Education

XIE Dong-hua

（Hunan Finance and Economics industry Career Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

One of the aims of Chinese teaching in higher vocational colleges is to cultivate students'Chinese accomplishment and ability.This paper mainly expounds from the quality and ability of teachers in higher vocational colleges，the current Chinese education and Chinese teachers'comprehensive quality situation and countermeasures to improve the quality of language teachers in Higher Vocational Colleges.Under the new education situation，the traditional education is developing towards modernization and informationization,so the literacy of Chinese teachers in higher vocational college is particularly important.

vocational colleges；Chinese teachers；literacy

H193

A

2095-980X（2017）01-0217-01

2017-01-10

謝東華（1969-），男，湖南耒陽(yáng)人，碩士，副教授，高級(jí)政工師，主要研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)職業(yè)教育與企業(yè)文化研究。