文　劉玉法

我國著名的教育家蔡元培先生說：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”太原杏嶺實(shí)驗學(xué)校高中部，以學(xué)生的未來發(fā)展為己任，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，重視基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出了培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、科學(xué)精神、身心健康、審美雅趣、自我管理、終身學(xué)習(xí)“六大核心素養(yǎng)”的教育理念，并將這些理念貫穿到各學(xué)段的教學(xué)實(shí)踐里，融合到各學(xué)科中，落實(shí)到每一個學(xué)生身上。

一、博覽文史，游歷古跡，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》作為每日誦讀教材走入早讀課堂，讓學(xué)生在誦讀中汲取華夏文化中人文素養(yǎng)的養(yǎng)分。學(xué)校自編校本教材，提升學(xué)生的人文素質(zhì)：高一年級以《左傳》《史記》讀本為主，讓學(xué)生讀史評人，讀史鑒今，進(jìn)而達(dá)到了讀史明智的效果；高二年級以《紅樓夢》《三國演義》為主要讀本，回歸名著，了解歷史風(fēng)云、世態(tài)變幻。學(xué)校在每一學(xué)段都組織豐富多彩的文化活動，如詩歌朗誦、成語大賽、中英文演講比賽、讀書報告會等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我展示、自我領(lǐng)悟。除此以外，每年組織一次“尋訪身邊的古跡”社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園，放眼外面的世界：實(shí)地領(lǐng)略平遙明清古建筑的風(fēng)韻，體悟晉商文化的精神；蒙山大佛讓大家感受到佛教文化在齊梁時的發(fā)展與影響；周柏唐槐更讓人感受到龍城悠久的歷史、燦爛的文化……“讀萬卷書，行萬里路”，增加了學(xué)生的歷史積淀，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

二、考察實(shí)踐，研究拓展，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)精神

學(xué)而立志，學(xué)貴力行。高中數(shù)學(xué)組每年都舉行“數(shù)學(xué)與生活關(guān)系”的論文比賽活動，讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。學(xué)校建立了大型多功能現(xiàn)代生化實(shí)驗室，為學(xué)生提供了實(shí)驗探究的場所。每年寒暑假學(xué)生都會深入農(nóng)村、工廠，了解當(dāng)下農(nóng)村、工廠生活污水、工業(yè)廢水處理工程的優(yōu)勢與不足，并與所學(xué)的生物、化學(xué)理論知識相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)技術(shù)知識與方法，具備一定的科學(xué)探究能力，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真的科學(xué)精神，正確理解科技發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系。

三、加強(qiáng)鍛煉，及時疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心健康

學(xué)校開發(fā)了多種健身操、武術(shù)操、啦啦操，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并向?qū)W生傳授有利于身心健康的知識和技能，舉行各種增強(qiáng)體質(zhì)的趣味比賽。高一階段拔河比賽、平板支撐，高二定點(diǎn)投籃、籃球比賽，高三開設(shè)心理輔導(dǎo)課，在高考前的各個階段對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)?！斑\(yùn)動是一切生命的源泉”，讓學(xué)生掌握有利于身心健康的知識和技能，促使學(xué)生對自己的健康負(fù)責(zé)，具有強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備積極的心理品質(zhì)，能夠有效與人溝通，積極交往，能建立并維持良好的人際關(guān)系，為學(xué)生下一步在社會中良好發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開拓視野，陶冶性情，激發(fā)學(xué)生審美雅趣

學(xué)校采取“請進(jìn)來”的方式，多次組織學(xué)生欣賞交響樂、古典戲曲、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民間藝人的手工制作與展示，讓學(xué)生感受和欣賞各種美的事物，理解其中的思想、經(jīng)驗和情感表達(dá)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，最終提升個人的生活品質(zhì)。美育是一種性情的陶冶，對美好事物的欣賞，可以使學(xué)生了解金錢物質(zhì)之外更高的人生境界，不致沉迷物欲，也不致計較個人狹隘的恩怨得失。

五、引導(dǎo)督促，自律自強(qiáng)，提升自我管理素養(yǎng)

高中部建有學(xué)生自我管理的學(xué)生會，在教務(wù)處教師的指導(dǎo)幫助下，從學(xué)習(xí)、宣傳、生活、文藝等方面開展自我管理，加強(qiáng)各班的班干部隊伍建設(shè)，并實(shí)行“物事承包”管理制度，使“人人有事做，事事有人管”。學(xué)校特別重視安全教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，加強(qiáng)了學(xué)生的自我防范和安全意識。經(jīng)過高中階段的培養(yǎng)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的行為，做到生活自理、行為自律，對自己所做的事情負(fù)責(zé)；能夠制定并實(shí)施自我發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)環(huán)境要求，作出適當(dāng)調(diào)整,真正體現(xiàn)了高中部的校訓(xùn)“明德敬學(xué)，律己樂群”。

六、激發(fā)鞏固，反思質(zhì)疑，形成終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)

教育的核心是“上所施，下所效”，叫做“教”；“養(yǎng)子使作善也”才叫“育”。好習(xí)慣的形成需要長期培養(yǎng)并堅持，“教之道，貴以?！?。在教師的引導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)，敬業(yè)樂學(xué)，有終身學(xué)習(xí)的意愿，能夠合理利用多樣化的學(xué)習(xí)資源與途徑，采取有效的學(xué)習(xí)策略與方法，能夠自主學(xué)習(xí)，善于反省，在體驗中獲得成長；善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，作出合理的分析與決策，能夠運(yùn)用已有的知識技能設(shè)計和實(shí)施問題的解決方案，具有探索精神，對事物保持好奇心和開放性態(tài)度，對現(xiàn)象能夠進(jìn)行反思質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，能夠提出新穎和有價值的想法并加以實(shí)施。

真正的人生智慧是來源于好奇、思考、整體反省以及對生命的歷練?！傲蠛诵乃仞B(yǎng)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生身體健康、心理陽光。校園生活豐富多彩，使學(xué)生在各項活動中體驗成才、成功、成人的喜悅，增強(qiáng)自律、自治、自強(qiáng)的意識。所以我校連續(xù)幾年來，高考取得了驕人的成績，被評為“太原市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異學(xué)?！?。歷年高考二本以上達(dá)線率均為75%以上，其中一本達(dá)線率接近50%。高補(bǔ)班更以驕人的100%高達(dá)線率享譽(yù)三晉。更讓人欣喜的是，這種促進(jìn)學(xué)生人格完整健康全面發(fā)展的教學(xué)理念，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，許多學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于社會生活中，做到知行合一，為成就其未來的事業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。