孫環(huán)

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 戶縣 710300）

現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的探討

孫環(huán)

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 戶縣 710300）

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是目前全球人才快速高質(zhì)量培養(yǎng)的一種方式，在我國(guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)得到了較好的發(fā)展。文章提出了在現(xiàn)代學(xué)徒育人模式下，通過校企結(jié)合，將學(xué)校單一化教育的弊端，包括理論太強(qiáng)、實(shí)踐不足等進(jìn)行了改善，深化了產(chǎn)教融合、校企合作職教內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用。

現(xiàn)代學(xué)徒制；育人模式；校企合作

2014年6月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)［2014］19號(hào)）其中指出了，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人，這說明，在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛認(rèn)知和認(rèn)可。文章提出了在現(xiàn)代學(xué)徒育人模式下，通過校企結(jié)合，將學(xué)校單一化教育的弊端，包括理論太強(qiáng)實(shí)踐不足等進(jìn)行改善。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案制定

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于人才的培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用，在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相對(duì)接的過程中，保證理論知識(shí)與實(shí)踐成果相對(duì)接，教學(xué)過程與實(shí)際生產(chǎn)相對(duì)接，教育和終生學(xué)習(xí)相對(duì)接，個(gè)人與職業(yè)發(fā)展相對(duì)接，將人才的層次和發(fā)展提升到一個(gè)全新的目標(biāo)。

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。由企業(yè)和學(xué)校同時(shí)約定，確定需要招收的專業(yè)人才和技術(shù)人才，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案方法，實(shí)現(xiàn)人才的共同發(fā)展和培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后方可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作。從而保障企業(yè)招收到具有實(shí)際使用價(jià)值的人才，同時(shí)保障學(xué)生具有專業(yè)性和技術(shù)性，使其利于學(xué)生自身的發(fā)展和規(guī)劃。

（2）教學(xué)方案制訂。根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)系統(tǒng)的分析、開發(fā)課程管理，制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)施過程，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和控制。學(xué)校教授的基礎(chǔ)知識(shí)，必須要滿足企業(yè)的實(shí)際需求；根據(jù)企業(yè)的崗位需求和職業(yè)教育發(fā)展水平，開展學(xué)生工作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平；在教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育起到了相同重要的作用，教學(xué)與生產(chǎn)必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，從而保障學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。

（3）課程體系開發(fā)。由專業(yè)教師、技術(shù)人員和專家組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，專注于工作，保障理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理化的整合，結(jié)合系統(tǒng)的實(shí)際要求，根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容和企業(yè)的要求，確定獲得“雙證”（畢業(yè)證書和企業(yè)認(rèn)定證書）的資格要求；根據(jù)崗位的需求和實(shí)際操作的要求，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行制定，確定相應(yīng)的專業(yè)課程，包括基礎(chǔ)教育和實(shí)操訓(xùn)練。確立好核心規(guī)范之后，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行符合實(shí)際的開發(fā)過程，包括確定實(shí)訓(xùn)工單、實(shí)際工作任務(wù)等。相關(guān)專業(yè)組必須要開展有深度的專業(yè)發(fā)展課程及綜合實(shí)踐課程。

（4）教學(xué)組織安排。由于確定到具體的教學(xué)崗位，所以必須具有高能力和大范圍的特點(diǎn)。在第1、2學(xué)期，需要結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論成果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法技巧進(jìn)行較好的培訓(xùn)，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)觀念。在第3學(xué)期，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行合理化的認(rèn)知實(shí)習(xí)，但不宜接觸過多的操作內(nèi)容；第4學(xué)期，在校繼續(xù)學(xué)習(xí)，將課堂的內(nèi)容與實(shí)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，項(xiàng)目目標(biāo)作為載體，重在對(duì)崗位技能的培養(yǎng)和發(fā)展；第5、6學(xué)期，正式在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中保障知識(shí)學(xué)以致用，完成第二次工學(xué)交替。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校的主體作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的培養(yǎng)和發(fā)展;在企業(yè)期間，企業(yè)是教學(xué)的主體，主要負(fù)責(zé)將企業(yè)的實(shí)際操作教導(dǎo)給學(xué)生，幫助其快速提高和成長(zhǎng)。校企雙方互相配合、互相協(xié)作，只有這樣才可以保障人才的快速發(fā)展和全方位培育。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系建設(shè)

（1）校內(nèi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)年，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，需要有2～3名專業(yè)的老師跟隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)；2～3名專業(yè)教師外出參加專業(yè)的學(xué)術(shù)交流會(huì)與座談會(huì)等；多方面多角度的幫助提升教師的實(shí)踐操作能力和個(gè)人水平。與此同時(shí)，在校內(nèi)的培訓(xùn)課程，需要有企業(yè)的指導(dǎo)老師同時(shí)進(jìn)行，共同開展，只有這樣才可以保證教師能力得到全方位的發(fā)展，使其提升自身的建設(shè)水平，繼續(xù)大力推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在對(duì)教師進(jìn)行選拔的過程中，以下幾點(diǎn)是必須納入考慮范圍的：責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，這樣也有助于校企更好的開展合作。

（2）企業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。企業(yè)的指導(dǎo)教師，必須在企業(yè)中起到中流砥柱的作用，需要具有經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)操能力強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)也需要有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和教學(xué)水平。除此以外，每年組織4～6次由專業(yè)教師和理論教師共同參加的交流座談會(huì)，從而幫助提高企業(yè)指導(dǎo)教師的理論知識(shí)水平和能力。

（3）運(yùn)行管理體系建設(shè)。校企聯(lián)合，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，共同經(jīng)營(yíng)管理，加強(qiáng)教學(xué)過程的組織?，F(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)是交替性較強(qiáng)，具有創(chuàng)新的實(shí)施評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)建立校企聯(lián)合會(huì)的評(píng)估方案，確定實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況考核范圍。在研究期間，基于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的管理制度上建立合作學(xué)習(xí)與企業(yè)管理系統(tǒng)，完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度。研究期間以外，需要建立一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和管理人員共同參與的學(xué)校指導(dǎo)教師管理系統(tǒng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，在此過程中需要提供適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，提前籌備工傷保險(xiǎn)，確保學(xué)生安全管理。質(zhì)量保障體系建設(shè)必須要到位，校企合作的過程中，要使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)得到保障，同時(shí)加強(qiáng)與用人單位之間的實(shí)際合作，落實(shí)責(zé)任制，將企業(yè)這個(gè)平臺(tái)充分利用好。

3 校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。雖然目前校內(nèi)已經(jīng)開展了實(shí)習(xí)基地，還需要繼續(xù)開展和完善實(shí)驗(yàn)室的模擬情況，建立專業(yè)工作室，將其中的辦公用品和設(shè)備進(jìn)行較好的維護(hù)和發(fā)展，從而營(yíng)造較好的職業(yè)氛圍。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在目前已經(jīng)有的校外培訓(xùn)基地基礎(chǔ)之上，深化之前已有合作的校外企業(yè)基地，同時(shí)繼續(xù)開展有效的企業(yè)合作關(guān)系和人才關(guān)系，保障校外企業(yè)基地的合理有效落實(shí)。

4 院內(nèi)部保障措施

隨著校企之間的合作不斷深入，需要進(jìn)一步高度重視校企之間的合作與發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)校企之間的合作制度和管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步幫助學(xué)校的人才培養(yǎng)，校企雙方主體育人，共同建設(shè)校企合作發(fā)展，完善制度的運(yùn)行。同時(shí)加大投資力度和資金支持，為項(xiàng)目的實(shí)施劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)上的保障。

5 結(jié)語(yǔ)

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是目前全球人才快速高質(zhì)量培養(yǎng)的一種方式，在我國(guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)得到了較好的發(fā)展，同時(shí)也受到了較為廣泛的認(rèn)可。文章提出了在現(xiàn)代學(xué)徒育人模式下，與校企結(jié)合，將學(xué)校單一化教育的弊端，包括理論太強(qiáng)實(shí)踐不足等進(jìn)行了改善，受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛認(rèn)知和認(rèn)可。

［1］周勇.高等職業(yè)教育教學(xué)模式研究綜述［J］.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（3）：77-80．

［2］熊宇，任娟平，黃浩，等.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)時(shí)空，2016，（9）：85-87．

On the M ode of M odern Apprentice Educator

SUN Huan
（Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College，Shaanxi County，Huxian，Shaanxi 710300，China）

“Modern apprenticeship”is a way of fast and high quality training of talents in the world.In modern China，the modern apprenticeship system has been well developed.The paper puts forward that under the modern apprentice education mode，through the combination of school and enterprise，the drawbacks of the school single education，including the too much theory with less practice.It deepens the integration of production and education，school and enterprise cooperation vocational education connotation，which has played a very crucial role in students'future development.

modern apprenticeship；educational model；school-enterprise cooperation

G712

A

2095-980X（2017）06-0206-01

2017-05-26

孫環(huán)（1988-），女，陜西西安人，碩士，助教，主要從事汽車電氣系統(tǒng)研究工作。