周 鈴

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

新形勢(shì)下高職院校思政工作挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

周 鈴

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

大學(xué)生的思政教育工作受到了越來越多的重視，主要是隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求逐漸提高，培養(yǎng)人才的任務(wù)越來越艱巨。新形勢(shì)下大學(xué)生思政教育工作的內(nèi)容和任務(wù)都發(fā)生了巨大的變化，為了不斷提高思政教育工作的質(zhì)量，需要從思政教育工作的問題出發(fā)，文章結(jié)合相關(guān)問題提出了相應(yīng)的解決策略。

新形勢(shì)；思政工作；挑戰(zhàn)與對(duì)策

1 新形勢(shì)下高職院校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（1）信息多元化的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生在高職院校中就可以接觸越來越多的信息。在高職院校發(fā)展的過程中，開展思政教育工作不僅要符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，還要重視從學(xué)生本身的情況出發(fā)，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力外，也要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及品德。在全球化經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，社會(huì)中交織著各種各樣的思想，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種信息出現(xiàn)在大學(xué)生面前，對(duì)于一些自制能力比較差的學(xué)生來說，如果無法有效的抵制不良信息的誘惑，就容易誤入歧途。很多大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中迷失了自我甚至放棄了學(xué)業(yè)，因此不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（2）學(xué)生觀念差異性的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷變革的過程中，傳統(tǒng)的教育模式具有一定的局限性，當(dāng)代大學(xué)生的教育已經(jīng)不能再按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。在高職院校中學(xué)生都是來自不同的家庭背景，而且很少會(huì)存在利益的沖突，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在經(jīng)濟(jì)上的問題比較少。但是在不同觀念父母的影響下，學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀都存在差異，所以也增加了高職院校開展思政教育工作的難度。為了更好地開展思政教育工作，輔導(dǎo)員以及相關(guān)的教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

（3）思政教育工作本身的挑戰(zhàn)。在開展思政教育工作的過程中，主要涉及的因素有教師、學(xué)生、思政教材、實(shí)踐場(chǎng)所等。思政教育工作者的能力對(duì)學(xué)生的影響非常大，很多高職院校在開展思政教育的過程中因?yàn)槿狈τ心芰Φ乃颊逃叨共讲磺啊Ｄ壳案呗氃盒５乃颊逃ぷ魅狈﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，而且沒有足夠新的教育理念，導(dǎo)致教育工作的開展不能有效的進(jìn)行。高職院校缺乏專業(yè)的思政教育工作教師隊(duì)伍，尤其是在簡(jiǎn)化教育過程的同時(shí)忽視了思政教育工作的重要性。

2 目前我國(guó)高職院校思政教育中存在的問題

（1）教育主體認(rèn)識(shí)不到位。在傳統(tǒng)的教育觀念里，高職院校比較重視教師的主體地位，開設(shè)思政課程主要是以教師的講授為主，忽視了學(xué)生的主體地位。大部分的教師為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，都會(huì)在課堂上采用快速講解知識(shí)的方式，因此這種教學(xué)模式無法保證學(xué)生真正的學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致思政教育活動(dòng)的開展缺乏時(shí)效性和針對(duì)性。

（2）出現(xiàn)了教、育分離的現(xiàn)象。教師除了為學(xué)生講授知識(shí)以外，也要重視“立德樹人”的重要性。但是高職院校思政教育工作的開展過程中，很多教師只是按照教學(xué)大綱講述課程，沒有真正地做到育人。教師更加注重知識(shí)的傳遞，不認(rèn)為育人也是思政教育的內(nèi)容之一。

（3）教育格局認(rèn)識(shí)不到位。高職院校領(lǐng)導(dǎo)和思政教師都沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，家庭則認(rèn)為思政教育是學(xué)校負(fù)責(zé)的工作，學(xué)校對(duì)家庭教育也提出了相似的要求。學(xué)校和家庭的教育分裂，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，容易導(dǎo)致大學(xué)生的思政教育工作不到位。

（4）思政教育課程形式單一。在教學(xué)的過程中，教師采用的是單一的講課形式，因此課堂內(nèi)容缺乏足夠的吸引力，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性。教師在思政教育課堂上很少使用現(xiàn)代教育手段，只是完成單向的知識(shí)教學(xué)。此外，教師不重視師生之間的互動(dòng)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的安排。這種教育形式影響思政教育工作的高效開展。

3 新形勢(shì)下高職院校思政教育工作開展的策略

3.1 逐步建立與新時(shí)代相適應(yīng)的思政教育新模式

（1）由封閉轉(zhuǎn)向開放。在傳統(tǒng)的教育模式下，高職院校學(xué)生的思政教育具有封閉式的缺點(diǎn)，這種封閉性與當(dāng)今多元化的時(shí)代十分不符。為了進(jìn)一步開展高職院校的思政教育工作，要求學(xué)校以及教師都能夠站在一個(gè)更高的角度認(rèn)識(shí)思政教育工作的重要性，并且選擇開放式的教育模式來應(yīng)對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生抵抗不良信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生正視不同的信息，提高對(duì)信息的甄別能力。

（2）由灌輸轉(zhuǎn)向引導(dǎo)。隨著現(xiàn)代信息手段的發(fā)展，學(xué)生用于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來越多，這種情況雖然增加了思政教育開展的難度，但是思政教育工作者也可以利用當(dāng)代學(xué)生的這一特點(diǎn)開展教育。網(wǎng)絡(luò)上的信息非常多，教師也可以觀察學(xué)生關(guān)注的信息，引導(dǎo)學(xué)生接觸正能量的信息，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱信息和處理信息的能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽信息時(shí)就會(huì)更加高效，同時(shí)也可以在處理信息的過程中形成正確的價(jià)值觀。

（3）由認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向踐行。教師在課堂上開展思政教育工作，雖然可以起到一定的作用，但是除此以外，也要重視實(shí)踐的意義。學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象不了解，就會(huì)在獲取信息的過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，教師可以為學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生參與健康的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的目標(biāo)。

3.2 在思政教育中充實(shí)與新形勢(shì)相適應(yīng)的教育內(nèi)容

（1）突出教育內(nèi)容的針對(duì)性。在思政教育工作開展的過程中，教師要注意引進(jìn)新形勢(shì)下的教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生接觸的信息，為學(xué)生講解一些具有針對(duì)性的思政課程。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)象有更深刻的理解，要求學(xué)生對(duì)社會(huì)保持安危不貳其志的信心。比如可以在教育內(nèi)容中增加政策理論的教育，注意講解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心以及發(fā)展才是硬道理的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到身處這一時(shí)代具有怎樣的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要認(rèn)清在這個(gè)時(shí)代如何保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力。教師要強(qiáng)調(diào)協(xié)作意識(shí)的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和大局意識(shí)，也要重視集體主義的引導(dǎo)，反對(duì)個(gè)人主義的價(jià)值導(dǎo)向。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在國(guó)家逐漸強(qiáng)大的今天，思政教育工作離不開愛國(guó)主義的教育，教師要采用多種教學(xué)方法為學(xué)生展示祖國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生為身在祖國(guó)而感到由衷的驕傲。傳統(tǒng)文化的教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。由于國(guó)家之間的文化交流，使得學(xué)生接觸了大量的西方文化，在文化的交織中，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象十分關(guān)鍵。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生反對(duì)唯我獨(dú)尊的認(rèn)識(shí)，要用廣闊的胸懷吸收其他國(guó)家文化的精髓，但是也要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.3 合理運(yùn)用與時(shí)代相適應(yīng)的教育方法

傳統(tǒng)的教育方式過于單一，在新形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)代學(xué)生接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師也要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。結(jié)合學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析。思政教育工作的開展需要真正貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能起到更大的作用。教師要合理利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如通過校園網(wǎng)等平臺(tái)傳遞正面的思想，為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在使用校園網(wǎng)的過程中接受正面的教育。使用富有時(shí)代精神的思政教育方式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。此外，可以在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，構(gòu)建校園教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，不斷開發(fā)新的教育軟件，保持科技先進(jìn)性。為了更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的高效開展，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上行為監(jiān)控機(jī)制，主要是監(jiān)督大學(xué)生的網(wǎng)上行為，有效抵御不良信息的攻擊，維護(hù)校園的穩(wěn)定。

4 結(jié)語

在新形勢(shì)下開展高職院校思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，而且根據(jù)目前思政教育過程中存在的問題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)思政教育者的教育能力和教育方法對(duì)大學(xué)生有較大的影響，因此有必要做進(jìn)一步的完善。此外高職院校也要重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，為滿足大學(xué)生的思政教育需求做更大的努力。

［1］楊慧宇.輔導(dǎo)員角色與高校思政教育工作［J］.池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（3）.

［2］范燁.新時(shí)期加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的措施［J］.社科縱橫，2017，（10）.

周鈴（1988-）女，常德桃源人，大學(xué)本科，碩士，助教，主要研究方向：高職院校思政工作研究、人力資源管理。