趙偉英

（江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600）

關(guān)于《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究的思考

趙偉英

（江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600）

筆者與學(xué)校多名電工電子專業(yè)教師，進(jìn)行了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究。在研究過程中，編成了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材、布置好了電氣實(shí)驗(yàn)室和PLC實(shí)驗(yàn)室、制作好了配套課件、提高了電工電子教師教科研能力并積累了相關(guān)教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，即任務(wù)設(shè)置有難度、教學(xué)過程難以有效監(jiān)督和控制學(xué)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投資大、加重了電工電子教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)等問題。

電氣控制技術(shù)與PLC；校本化研究；項(xiàng)目教學(xué)

筆者與本校電工電子專業(yè)課全體《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究成員，歷時(shí)兩年，圍繞中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材，在教學(xué)中爭(zhēng)取把企業(yè)的實(shí)際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，進(jìn)行課例開發(fā)。通過項(xiàng)目實(shí)施，收集資料，并不斷調(diào)整、完善。這樣開發(fā)的校本教材將理論與實(shí)際結(jié)合緊密，課堂教學(xué)和實(shí)際操作訓(xùn)練能相互融合。通過《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究，得到了一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1 《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究的收獲

1.1 《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究的成果

（1）編成了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材，該校本教材由四個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，每個(gè)項(xiàng)目有若干個(gè)任務(wù)。具體如下：項(xiàng)目一：三相異步電動(dòng)機(jī) ，包括四個(gè)任務(wù)：三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、交流繞組的基本知識(shí)、三相異步電動(dòng)機(jī)的基本工作原理、三相異步電動(dòng)機(jī)的銘牌與分類。項(xiàng)目二：常用低壓電器，包括五個(gè)任務(wù)：低壓開關(guān)、熔斷器、主令電器、接觸器、繼電器。項(xiàng)目三：三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路及其安裝，包括七個(gè)任務(wù)：電動(dòng)機(jī)基本控制線路圖的繪制及線路安裝步驟、三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)啟動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)位置控制與自動(dòng)循環(huán)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制線路。項(xiàng)目四：可編程控制器，包括三個(gè)任務(wù)：可編程控制器、可編程控制器的編程語言、FX軟件(或GX)簡(jiǎn)介。

（2）成立了完善的電氣控制實(shí)驗(yàn)室和PLC實(shí)驗(yàn)室。為了設(shè)置并完成各項(xiàng)目任務(wù)，布置并完善了電氣控制實(shí)驗(yàn)室和PLC實(shí)驗(yàn)室。其中，電氣控制實(shí)驗(yàn)室是完成項(xiàng)目一至項(xiàng)目三中的各項(xiàng)目任務(wù)，PLC實(shí)驗(yàn)室則完成項(xiàng)目四的各項(xiàng)目任務(wù)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的布置為已開發(fā)的《電氣控制技術(shù)與PLC》項(xiàng)目課程的課例實(shí)施研究提供硬件條件，也為今后該課程的教學(xué)提供了教學(xué)條件。

（3）制作完善的教學(xué)課件。制作的課件展示了各項(xiàng)目任務(wù)的原理和實(shí)施的動(dòng)手操作過程，為《電氣控制技術(shù)與PLC》課例中各項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施增強(qiáng)了有效性，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提高職校學(xué)生的綜合能力。

1.2 提高了校本教材全體研究成員的教科研能力

《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究全體成員設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，在研究中按每個(gè)項(xiàng)目的不同要求來實(shí)施運(yùn)用，進(jìn)行效果調(diào)查對(duì)比。同時(shí)參加寫論文、參加兩課評(píng)比和上研究課等活動(dòng)，更新了觀念，提高了科研能力，提高了他們的理論水平和技能水平，增進(jìn)教師的實(shí)踐能力。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)?？蒲蟹諊男纬?，為提升辦學(xué)品位，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。

1.3 為學(xué)校電工電子今后教學(xué)和研究提供了經(jīng)驗(yàn)

對(duì)已開發(fā)的《電氣控制技術(shù)與PLC》項(xiàng)目課程的課例實(shí)施研究和實(shí)施調(diào)查結(jié)果分析，以實(shí)現(xiàn)調(diào)整與完善《電氣控制技術(shù)與PLC》項(xiàng)目課程的課例，探索一套比較適合職業(yè)教育實(shí)際的教學(xué)方式提高知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用，減低理論要求，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需要。并能夠?yàn)槠渌蠋熯M(jìn)行校本化研究提供理論教學(xué)的依據(jù)和實(shí)際操作的模式。

2 研究過程中存在的主要問題

在《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究過程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

（1）任務(wù)設(shè)置有難度。專業(yè)理論與實(shí)踐不能有效、有機(jī)結(jié)合起來。例如，完成三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)啟動(dòng)控制線路項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)過程中，進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，任務(wù)一，學(xué)生完成三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)啟動(dòng)控制線路，在完成任務(wù)過程中，還要要求按實(shí)訓(xùn)步驟規(guī)范接線操作、符合工藝要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。任務(wù)二，學(xué)生完成故障排除。在完成此任務(wù)過程中，學(xué)生有效提高了動(dòng)手能力并加強(qiáng)了安全意識(shí)，但對(duì)于三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)啟動(dòng)控制線路的工作原理并不能直接理解，或者直觀看到，還必須附加一個(gè)任務(wù)，觀看教學(xué)課件，這給設(shè)置教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行校本化研究增加了難度。

（2）教學(xué)過程難以有效監(jiān)督和控制學(xué)生。①學(xué)生分組問題。在完成項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)過程中，由于完成任務(wù)時(shí)間和精力能力的限制，學(xué)生不可能獨(dú)立完成任務(wù)，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生分組是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。每組人數(shù)應(yīng)控制在3～4人，人多手腳亂、意見不一，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)分組時(shí)要采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。而采取互補(bǔ)方式，則需要教師對(duì)學(xué)生充分了解。②存在兩極分化想象。學(xué)生存在

兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，參與動(dòng)手的積極性高，而另外一部分學(xué)生必須在教師的監(jiān)督下，才參與動(dòng)手操作，特別是個(gè)別后進(jìn)生，他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想，無所事事，這種想象給項(xiàng)目任務(wù)的完成帶來一定的難度，考量標(biāo)準(zhǔn)帶來了影響，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投資大?！峨姎饪刂萍夹g(shù)與PLC》校本化研究中，布置電氣控制實(shí)驗(yàn)室和PLC實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)完成項(xiàng)目一三相異步電動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目二常用低壓電器以及項(xiàng)目三三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路及其安裝，所需要的電氣控制實(shí)驗(yàn)室投入資金并不大，只要配備交流電動(dòng)機(jī)、接線板、常用電器低壓開關(guān)、熔斷器、主令電器、接觸器、繼電器等即可，但對(duì)于完成項(xiàng)目四所需的PLC實(shí)驗(yàn)室資金量較大，在布置實(shí)驗(yàn)室過程中技術(shù)難度也大。

（4）加重了電工電子教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)?！峨姎饪刂萍夹g(shù)與PLC》校本化研究，采取的是項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實(shí)電工電子教師的職責(zé)并沒有減輕，反而還加重了。因?yàn)榻處煵坏獙?duì)該任教科目融會(huì)貫通，隨時(shí)回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取、通電調(diào)試、安全、評(píng)分等。

全體《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究成員在研究過程中，盡管遇到任務(wù)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室布置需要資金和技術(shù)、學(xué)生分組等各種問題，但都一一克服了，最終形成了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材，在學(xué)校已推廣使用，今后還有待完善，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、提高職校學(xué)生的綜合能力、提高了學(xué)生分析處理問題的能力。

［1］何煥山.工廠電氣控制設(shè)備［M］．北京：高等教育出版社，1999.

［2］徐國(guó)慶.項(xiàng)目課程的基本理論［J］．職教論壇，2006，（8）：20

［3］張林國(guó)．可編程序控制器技術(shù)［M］．北京：高等教育出版社，2005.

［4］周建清．PLC應(yīng)用技術(shù)（項(xiàng)目式教學(xué)）［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

趙偉英（1973-），女，大學(xué)本科，主要研究方向：電工、電氣。