白夏清

（遼寧交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

白夏清

（遼寧交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為支撐信息系統(tǒng)的持久化部分發(fā)揮著重要的作用，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的要求也是與日俱增，為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)要求，創(chuàng)新高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用具有十分重要的意義。文章以高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)為例，探討從應(yīng)用背景、教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新思路三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)要探討。

高校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；課程建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐

數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）是格式化的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)軟件，是人們?yōu)榱吮阌诠芾砗徒M織各種數(shù)據(jù)信息所開(kāi)發(fā)出來(lái)的。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的各種安全保障機(jī)制，為提高數(shù)據(jù)信息的保密性提供了軟件技術(shù)支撐。就目前而言，應(yīng)用最為廣泛的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)主要有小型數(shù)據(jù)庫(kù)Access、Mysql、中型數(shù)據(jù)庫(kù)SQLserver、大型數(shù)據(jù)庫(kù)Oracle、DB2等，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，基于移動(dòng)客戶端的Sqlite微型數(shù)據(jù)庫(kù)也得到了廣泛的應(yīng)用，另外云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)的大量應(yīng)用目前適應(yīng)于分布式計(jì)算的網(wǎng)格化數(shù)據(jù)庫(kù)Nosql技術(shù)（非格式化數(shù)據(jù)庫(kù)）也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為支撐信息系統(tǒng)——發(fā)揮數(shù)據(jù)持久化功能的重要組件，是極其關(guān)鍵的部分。鑒于上述原因，在高校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用的水平也是越來(lái)越高，為了適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展潮流，把握社會(huì)用人單位對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的用人需求，創(chuàng)新高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)顯得愈發(fā)緊迫，文章將從非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)事件方面為主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

1 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)科定位模糊。最為常見(jiàn)的學(xué)科定位通常是死板硬套計(jì)算機(jī)類數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)予以設(shè)定的，由于缺乏相應(yīng)的前置理論基礎(chǔ)，不能突出非計(jì)算機(jī)專業(yè)以應(yīng)用為主的教學(xué)特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度過(guò)大，最終使得整個(gè)教學(xué)效果不盡人意。因此，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程，如何破除當(dāng)前學(xué)科定位不明、專業(yè)特色無(wú)法凸顯的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用定位是亟待解決的學(xué)科設(shè)置問(wèn)題。

（2）教學(xué)手段傳統(tǒng)。以常見(jiàn)的教學(xué)實(shí)踐為例，一般是教師先講授必備的理論知識(shí)，然后結(jié)合真實(shí)的上機(jī)環(huán)境由學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)。由于學(xué)生缺乏必要的前置理論基礎(chǔ)，面對(duì)相對(duì)抽象的數(shù)據(jù)庫(kù)理論往往顯得無(wú)從下手，再加之實(shí)際的上機(jī)環(huán)節(jié)由于軟硬件環(huán)境的不同，面對(duì)稍微復(fù)雜數(shù)據(jù)庫(kù)軟件如SQLserver更無(wú)法從容應(yīng)對(duì)，大量的時(shí)間浪費(fèi)在了熟悉軟硬件環(huán)境的內(nèi)容上，真正的數(shù)據(jù)庫(kù)操作反而極為有限。一些教師以說(shuō)教式為主，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用也僅僅是教材與電子課件PPT的機(jī)械轉(zhuǎn)換，無(wú)法發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，必然引起教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的教學(xué)現(xiàn)狀。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)單一。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的教學(xué)評(píng)價(jià)目前多以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，一些院校還會(huì)結(jié)合學(xué)生平常的上課出勤率等日常表現(xiàn)為參考給出評(píng)價(jià)，總體而言，這種與其他學(xué)科教學(xué)無(wú)異的單一性教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)類的學(xué)科顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法凸顯其學(xué)科應(yīng)用特點(diǎn)。一些學(xué)生往往在考試前突擊記憶就能拿到高分，而實(shí)際的應(yīng)用能力卻明顯不足，出現(xiàn)了高職教育教學(xué)過(guò)程中“高分低能”的現(xiàn)象。因此，從客觀公正的角度而言，破解以單純的考試成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)評(píng)價(jià)手段，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正反映出學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用理解和使用水平，是未來(lái)教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展的必然要求。

2 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程教學(xué)改革的實(shí)施

（1）加強(qiáng)學(xué)科定位，凸顯專業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)。院校可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)細(xì)化，一般而言可根據(jù)文理科將非計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行整體性的分類，再結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化處理。同樣的在進(jìn)行授課時(shí)，對(duì)于文科類專業(yè)的學(xué)生而言，可以以Microsoft系統(tǒng)中的Access數(shù)據(jù)庫(kù)為例進(jìn)行講授，突出應(yīng)用的特點(diǎn)，建議基礎(chǔ)理論簡(jiǎn)單涉及即可，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握基本的Accesss數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)表的增刪改查等內(nèi)容；對(duì)于理科類的學(xué)生而言，則建議講授相對(duì)復(fù)雜、功能更加完備的MySQL或者SQLserver數(shù)據(jù)庫(kù)，既滿足理科類學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的理論要求，也能一定程度上掌握通用型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用技能，當(dāng)然院校還可以根據(jù)理科專業(yè)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化處理。總體而言，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行課程教學(xué)改革的時(shí)候，對(duì)于學(xué)科定位一定要突出“應(yīng)用”的特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程具有典型的計(jì)算機(jī)操作特點(diǎn)，再根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生多以應(yīng)用為主的基本定位，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行“以練代教”的教學(xué)方法創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的講授式過(guò)程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，直接進(jìn)行實(shí)例練習(xí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)使學(xué)生能夠快速上手進(jìn)行實(shí)踐，在具備了一定的操作技能之后，再進(jìn)行相關(guān)理論的講授，從而實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐夯實(shí)理論”的顛倒式教學(xué)。除此之外，教師還可以以傳統(tǒng)的“講授+實(shí)踐”為主要過(guò)程，重點(diǎn)是在進(jìn)行教授的時(shí)候應(yīng)以實(shí)際的案例演示為主，學(xué)生看到的不再是單純的文字性描述，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得實(shí)例化、具體化，學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識(shí)和了解到實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程。

（3）提升現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，構(gòu)建趣味性課堂。數(shù)據(jù)庫(kù)類的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)上有著海量各類資源，因此在進(jìn)行課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，可以提升現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅僅利用PPT資源進(jìn)行教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，還應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提升媒體素材豐富度，有效利用網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)、影像資料、文字表述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅講授教材中的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，還應(yīng)從互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的研究動(dòng)態(tài)、發(fā)展技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用等方面提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性，這是當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)和提升的部分。

（4）多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。首先應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的“一刀切”——唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)與考試成績(jī)等綜合的評(píng)價(jià)方式，并通過(guò)百分比的形式凸顯不同專業(yè)對(duì)于其應(yīng)用實(shí)踐能力的要求水平。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與其他技術(shù)相融合應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)單純的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的增刪改查是不現(xiàn)實(shí)的，其應(yīng)用過(guò)程必定是與某種數(shù)據(jù)庫(kù)操作軟件或者編程接口相結(jié)合的過(guò)程，因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生如能進(jìn)行融合應(yīng)用應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?？傊?，構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于創(chuàng)新非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是非常有益的。

綜上所述，要加強(qiáng)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面予以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)其學(xué)科教育的創(chuàng)新型發(fā)展。

［1］秦昳.高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程教學(xué)方法的新思路［J］.教育教學(xué)論壇，2016，（37）：248-250.

［2］王興柱.獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.科教文匯（中旬刊），2015，（3）：75-76.

Construction and Teaching Practice of Non-com puter Specialized Database in Colleges and Universities

BAI Xia-qing
（Liaoning Communication College，Shenyang，Liaoning 110122，China）

With the rapid development of information technology，database technology plays an important role in supporting the persistence of information system.The requirements of non-computer major for database application are increasing day by day. In order to meet the requirements of teaching development and discipline construction，computer professional database application is of great significance.This paper discusses the relevant contents from three aspects：application background，teaching present situation and innovative ideas，taking the teaching of non-computer major database in colleges and universities as an example.

colleges and universities；non-computer major；database application；curriculum construction；teaching practice

G712

A

2095-980X（2017）06-0186-02

2017-05-16

白夏清（1959-），男，沈陽(yáng)人，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。