劉杰

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

探析高職教師信息化教學(xué)能力提升策略

劉杰

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

在信息化的時代背景下，信息化教學(xué)能力直接決定著高職教育的質(zhì)量和教師專業(yè)的發(fā)展。文章概述教師的信息化教學(xué)能力，分析高職教師信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，提出提升高職教師信息化教學(xué)能力的策略，為高職院校開展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)工作提供借鑒。

信息化；教學(xué)能力；高職教師

1 信息化教學(xué)能力的概述

所謂信息化教學(xué)能力主要是指教師在依托新的教學(xué)理念下，結(jié)合信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動的綜合能力。教師信息化教學(xué)能力主要包括三方面：①專業(yè)能力。教師應(yīng)該掌握較強的、扎實的專業(yè)技能，幫助學(xué)生解決實際工作中遇到的問題；②學(xué)科知識的能力，教師要吃透教材，了解學(xué)科最前沿的知識；③教師能夠借助信息技術(shù)完成教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的綜合能力。教師信息化教學(xué)能力的提高，能夠促使教師靈活、自由的使用信息技術(shù)，多角度、多層次的開發(fā)、設(shè)計、管理教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

2 高職教師信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師信息化課程設(shè)計能力有待提高。教學(xué)活動要想順利的實施離不開精致的課程教學(xué)設(shè)計。在信息化的時代背景下，教師的信息化教學(xué)能力是作為一名合格教師基本條件。然而，在實際的教學(xué)過程中，部分教師的信息化教學(xué)水平相對較低，缺乏課程理論與實踐的結(jié)合，信息化課程設(shè)計并不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并沒有在一定程度上幫助學(xué)生消化所學(xué)知識，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）教師缺乏信息化資源獲取的能力。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)資源提供了豐富的知識海洋。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該具有較強的信息搜索和獲取的能力，拓寬自身以及學(xué)生的知識面，幫助教師對教材資源的重新加工和整理。但是，高職教師在信息化資源獲取方面的能力還相對薄弱，主要表現(xiàn)為：很難獲取有用的資源，缺乏對拓展延伸資源的搜索能力，教學(xué)素材的選擇與銜接不當(dāng)?shù)取?/p>

（3）教師信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力較低。目前，部分教師還是習(xí)慣于粉筆式的教學(xué)方式，尚未意識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的主要載體，信息化教學(xué)已經(jīng)成為高職教學(xué)的發(fā)展趨勢。然而，從實際的應(yīng)用看，部分教師對剪輯音視頻、美化與處理圖像、制作動畫、虛擬仿真軟件等方面的信息技術(shù)應(yīng)用能力相對較差，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。

（4）缺少教師信息化能力提升的服務(wù)體系。首先，信息化的教學(xué)制度和教師相關(guān)的激勵機制等有待完善和健全；其次，部分高職院校的信息化設(shè)備等硬件設(shè)施相對陳舊，有待更新；再次，缺少多元化、豐富的信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)體系，學(xué)校信息化的校園環(huán)境建設(shè)與沒有和時代的發(fā)展同步，限制了信息化教學(xué)資源的充分利用。

3 高職教師信息化教學(xué)能力提升策略

（1）更新信息化教學(xué)的理念。首先，教師應(yīng)該正確認(rèn)識信息化概念，積極主動的進行信息化教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校應(yīng)該激發(fā)教師信息化教學(xué)的內(nèi)在動力，掌握信息資源的搜索、獲取、處理以及應(yīng)用的能力，關(guān)注教學(xué)的實踐活動；最后，教師要樹立良好的信息化觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用信息資源及傳播信息知識，增強教師對信息化教學(xué)的理解。

（2）優(yōu)化信息化教學(xué)資源。高職院校要巧借信息化技術(shù)，完成信息化教學(xué)資源的優(yōu)化和信息化教學(xué)制度的完善。學(xué)校要及時構(gòu)建信息化資源共享平臺，讓不同學(xué)校、地域的教師能夠時時溝通和交流，解決教師在教學(xué)過程中遇到的各種問題。同時，還應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式，如微課、慕課、開放式在線學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)中心等，提高教師的信息化教學(xué)能力。

（3）完善信息化環(huán)境建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)更新信息化教學(xué)設(shè)備。完善的信息化設(shè)備是教學(xué)信息化的前提，學(xué)校應(yīng)該配備先進、齊全的信息化教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、教室備課用的計算機、虛擬仿真教室等硬件設(shè)備；其次，學(xué)校應(yīng)該提供暢通的網(wǎng)絡(luò)資源，便于教師獲得資源，整合信息，也為師生、師師間的交流和溝通提供便利；最后，營造信息化的教學(xué)氛圍。高職院校應(yīng)該通過多種途徑為學(xué)生營造出一種良好的信息化教學(xué)氛圍。教師要轉(zhuǎn)變身份，成為教學(xué)的協(xié)調(diào)者和組織者，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，同時也要善于運用信息化教學(xué)模式，搭建信息化交流的平臺、資源共享平臺以及各種網(wǎng)上課堂、數(shù)字化教學(xué)模式等，營造出濃郁的信息化教學(xué)環(huán)境。

（4）完善教師信息化能力的培養(yǎng)制度。由于社會、技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的信息化教學(xué)能力提升將是一個長久的、變化的過程，學(xué)校應(yīng)該不斷健全和完善培養(yǎng)制度，確保教師的信息化教學(xué)能力與時俱進。各高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)實際情況，制定相應(yīng)的制度準(zhǔn)則，要明確教師信息化能力的考核標(biāo)準(zhǔn)、受培教師的管理辦法、受培教師的范圍等。同時，制度中應(yīng)該制定不同層次的培訓(xùn)，滿足不同年齡段和不同水平教師的接受能力，通過這些制度能夠真正提升教師的信息化教學(xué)能力。

（5）規(guī)劃教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)方式。首先，教師自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合。教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，不斷提高自身的綜合能力，解決教學(xué)過程中遇到的各種困難；同時，學(xué)校也應(yīng)該組織校本培訓(xùn)，解決教師的共性問題，不僅能夠降低學(xué)校的成本還能夠促進教師間的溝通；其次，線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的技術(shù)、知識、教學(xué)經(jīng)驗等應(yīng)用于實踐教學(xué)中，實現(xiàn)教師線上線下的結(jié)合學(xué)習(xí)；最后，教學(xué)實踐與參加比賽結(jié)合。教師自己設(shè)計的教學(xué)活動和實踐缺乏一定的指引和評價，號召教師參與相關(guān)的教學(xué)比賽，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)設(shè)計與實際的比賽相結(jié)合，得到更多專家的建議和認(rèn)可，從多角度提高教師的信息化教學(xué)能力。

（6）確定教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)內(nèi)容體系。①信息化資源的獲取能力。教師通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，能夠通過信息資源庫、共享平臺、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取最有價值的信息；②信息化課程的整合能力。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)統(tǒng)籌確定出課程的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)的評價方式等，合理的改造課程、創(chuàng)新課程、整合課程；③信息化交流能力。教師能夠通過信息化手段和工具打破時間、空間的限制，與學(xué)生及其他教師進行時時溝通和交流；④信息化創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該依托信息技術(shù)，對教學(xué)過程、教學(xué)方法進行創(chuàng)新，鼓勵教師別出心裁，提高教師的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

高職教師信息化教學(xué)能力的提升是一項艱巨而長久的任務(wù)。高職院校要積極采取有效的對策，不斷提升教師的信息化教學(xué)能力，構(gòu)建一支具有較強的信息化教學(xué)能力的師資隊伍，滿足時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技能型人才。

［1］劉月梅.高職院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的探索與實踐［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：44-45.

On the Strategy of Im proving the Information Teaching Ability of Higher Vocational Teachers

LIU Jie
（Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Under the background of informationization，the information teaching ability directly determines the quality of higher vocational education and the development of teachers'professionalism.This paper summarizes the information teaching ability of teachers，analyzes the status quo of informationization teaching of higher vocational teachers，and puts forward the strategies to improve the information teaching ability of teachers in higher vocational colleges，aiming to provide reference for the training of teachers'information teaching ability in higher vocational colleges.

informationization；teaching ability；higher vocational teachers

G434

A

2095-980X（2017）06-0179-01

2017-06-08

湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“基于微信平臺的移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與實踐研究——以《納稅實務(wù)》課程為例”（ZJGB2016202）。

劉杰（1985-），女，碩士，講師，會計師，主要從事財政稅收、財務(wù)會計教育教學(xué)研究工作。