張 琦，孟俊煥，吳延霞，朱恒偉

（德州學院 汽車工程學院，山東 德州 253023）

先進制造業(yè)的未來發(fā)展趨勢仍給我國高等工程教育及其改革帶來諸多挑戰(zhàn)，發(fā)展校企合作教育是迎接挑戰(zhàn)的重要教育模式。作為為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質量工程技術人才的地方本科院校，加強校企合作教育培養(yǎng)模式的研究與實踐是提升人才培養(yǎng)質量的重要課題。

1 教育培養(yǎng)模式的探討

（1）更新校企合作工程教育培養(yǎng)理念。隨著社會的快速發(fā)展，工程技術的不斷更新，高校培養(yǎng)的工程技術人才與社會需求之間的矛盾越來越突出。與企業(yè)對工程師的要求相比，高校培養(yǎng)的工科生的知識層次具有明顯的滯后性。企業(yè)不能把人才培養(yǎng)的責任全推到高校，高校也不能只注重學生的基礎教育，高校和企業(yè)應更新傳統(tǒng)觀念，共同培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需求的工程人才。

（2）明確校企合作工程教育培養(yǎng)目標。地方院校應結合自身的辦學特色和辦學經驗，充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，同地方相關行業(yè)的企業(yè)單位密切合作，以國家校企合作培養(yǎng)通用標準作為指導，結合專業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標。首先，專業(yè)基礎知識要扎實，這是從事工程項目必備的理論基礎。其次，要有分析和解決實際工程問題的能力和創(chuàng)新能力，要能適應地方企業(yè)的實際發(fā)展需要。第三，要有社會責任感。

（3）工程教育培養(yǎng)模式的制定。校企合作人才培養(yǎng)模式的制定要注重強化創(chuàng)新能力和工程能力。作為地方本科院校的工科專業(yè)，主要培養(yǎng)從事各類創(chuàng)新性應用型的工程人才，更適合采用“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，強化專業(yè)性和實用性的特點，用3年左右的時間完成專業(yè)基礎理論課程的學習，用1年左右的時間走進企業(yè)，進行深入的工程實踐和專業(yè)實習，提高實際的操作能力。

2 加強師資隊伍的建設

（1）提高實踐教學能力。教師實踐教學能力的培養(yǎng)是師資隊伍建設的關鍵。實踐教學能力的提高就來源于工程實踐，同時，在實踐的過程中不斷發(fā)現和解決各類的工程實際問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學的同時，積極參與實際的工程項目，走進地方企業(yè)并和實踐經驗豐富的專家深入交流，不斷更新專業(yè)實踐知識，掌握新的實踐能力，建立一支理論知識扎實的教師隊伍。

（2）改進實踐教學方法。對于實踐類的課程，如各專業(yè)課程實驗和校內專業(yè)方向實習，應提倡開放式的教學。所謂開放式實踐教學就是以學生為中心，教師予以啟發(fā)的教學方式，讓學生由被動變?yōu)橹鲃尤W習，提高學生自主創(chuàng)新的積極性。在實驗和實習的內容上，也要注重研究性和設計性。另外，教師要為學生搭建創(chuàng)新平臺，鼓勵學生參與工程科研項目，積極參加各類的科技活動和科技競賽。

（3）完善教師考核制度。作為高校工程類的教師，擔負著培養(yǎng)工程師人才的重任，其工作性質和工作重心也和其他專業(yè)的教師應有區(qū)別。工程類專業(yè)教師的考核應以設計、工程項目、技術水平及業(yè)務產出為重點，加強其在職稱或晉升時的比重，鼓勵教師深入企業(yè)并更新工程實踐經歷，提高工程素質和工程意識的培養(yǎng)。

3 建立長期有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)新機制

（1）建立校企聯(lián)動機制。企業(yè)在校企合作教育培養(yǎng)模式中要承擔人才培養(yǎng)的管理任務，企業(yè)由單一的用人單位逐步轉變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)人才的新陣地。學校通過和企業(yè)聯(lián)合制定實踐教學管理的措施，保證學生在企業(yè)學習期間的組織性和紀律性。企業(yè)和學校的學習方式有很大的不同，企業(yè)在聯(lián)合制定的制度下幫助學生適應工作環(huán)境，轉變學習方式，靈活運用在校所學的理論知識，真正做到融會貫通。

（2）建立有效的評價機制。科學的教育評價是校企合作教育培養(yǎng)模式順利實施的保證，因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)要有有效的評價機制。建立學校、社會和企業(yè)三方為主的評價機制，對學生的學習、教育和管理質量進行客觀公正的綜合考查，為后續(xù)培養(yǎng)計劃的制定提供科學的依據，保證校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的質量。

4 結語

校企合作教育培養(yǎng)模式的實施極大滿足了國家對高等工程人才的需求，在很大程度上提升了工科學生的實踐創(chuàng)新能力和工程意識。地方院校通過對此計劃的教育培養(yǎng)模式的探索研究和實踐，不斷加強校企合作，提高實踐教學水平和人才培養(yǎng)質量，更好地服務地方經濟社會的發(fā)展。

［1］楊華勇，張煒，吳藍迪.面向中國制造2025的校企合作教育模式與改革策略研究［J］.高等工程教育研究，2017，（3）：60-65.

［2］董馨，吳薇，王奕衡.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作模式研究［J］.國家教育行政學院學報，2014，（7）：59-63.