盧蓉芝

（江蘇省泰興中等專業(yè)學校，江蘇 泰興 225400）

1 教學模式的改進與提升

（1）深化校企合作，以工作過程為導向進行課程開發(fā)，實現(xiàn)課程體系與行業(yè)需求零距離，“基于工作過程、工學結合”規(guī)定了課程開發(fā)與實踐的方法。課程的設置要由企業(yè)崗位一線專家、骨干教師、課程專家組成的“三結合”小組，針對就業(yè)崗位或崗位群的需求以及能力要求，遵照“工作過程”進行科學分析，得出專業(yè)人才培養(yǎng)目標相對應的知識體系、職業(yè)能力體系，形成典型工作任務。

（2）整合課程資源，遵循“必需、實用、持續(xù)性”的原則。依據(jù)專業(yè)所需工作能力及工作任務，充分利用引導教學、案例教學、現(xiàn)場視頻觀摩教學以及到校外實訓基地參觀等更加直觀、具體的教學手段幫助學生完成相關知識積累。同時建立金工系列課程的開放式網(wǎng)絡資源庫，便于學生查找課程視頻、課件、案例及相關手冊和互聯(lián)網(wǎng)資源鏈接。

（3）實行工學結合，提高學生的綜合職業(yè)素質和能力。實踐（驗）教學是學生知識深化和擴大課堂教學知識面的有效環(huán)節(jié)。通過實踐（驗）教學，加深學生對課堂理論知識的理解，特別是材料的組織與工藝之間的關系理解。理論服務于實踐，實踐環(huán)節(jié)依據(jù)既定的工作能力要求與工作任務，依托技術教育中心的技術支持，設計具體的實踐項目、相關操作文件、規(guī)程及評價體系，按照認知常用材料性能、毛坯的選材、熱處理工藝設計、毛坯的成型加工、金屬切削加工及工藝安排實踐過程，并且以工作能力與職業(yè)素養(yǎng)，綜合評價學生能力水平。

（4）完善實踐環(huán)境，引入工學結合項目，增強學生職業(yè)感觀。在不斷完善實驗室建設和教學資源建設的基礎上，通過加大校企合作力度，與知名企業(yè)建立合作辦學項目，引導學生參與到生產過程中，提升教學效果。通過將企業(yè)生產車間引入校內，建立生產型實訓基地，為學生提供與企業(yè)零距離的實訓環(huán)境，在提高能力的同時，也培養(yǎng)了學生的職業(yè)歸屬感。

2 教學方法的改進與提升

（1）采用啟發(fā)式教學方法，調動學生的積極性。抓住每一章節(jié)的重點和難點，理清思路，按照由淺入深、由表及里、深入淺出等原則啟發(fā)學生，采用“設疑”、“置疑”的“問題式教學”。在課程講授過程中，結合課程內容并聯(lián)系實際案例，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的創(chuàng)新意識。如講授“組織對性能的影響”時，為了使學生掌握同種材料通過不同的熱處理，性能就會有很大的差異，老師提出“為什么淬火后的T10鋼銼刀能夠銼削球化退火后的T10鋼”的問題，由此引出決定材料性能的關鍵因素在于組織。通過采用“啟發(fā)式教學”和“問題式教學”，激發(fā)了學生的學習熱情。通過講授與自學相結合，講授重點內容和難點內容，其他內容提綱協(xié)領、點到為止，主要靠學生自學掌握。即解決了內容多、學時少的矛盾，也有利于提高學生的自學能力。通過舉一反三，以大量典型生產實例說明問題，并從實例引申，啟發(fā)學生思考。

（2）注重交互式教學方式。交互式教學方式的關鍵在于互動，其作用在于充分調動學生的積極性，啟發(fā)學生思維，增強學生參與意識，調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，通過百家爭鳴，從多個角度對問題展開討論，深化對問題的理解。特別是在采用多媒體教學方式時顯得尤現(xiàn)重要，在一定程度上它避免了教師只憑一張嘴、一張光盤講完整堂課的死板教學方式，教師在上課的同時，通過不時地向學生提出一些相關的問題來引導學生思維。對于重點知識，采用少講多練的方法，以加深學生對所學知識的真正理解和靈活應用。結合現(xiàn)有教學條件，采用教學模型（包括自制教學模型）、圖片及生產現(xiàn)場錄像等提高學生對金屬材料、熱處理的感性認識，激發(fā)學生學習動機，提高教學效果。通過加強多媒體教學手段的研究與實踐，開發(fā)《金屬材料》CAI課件，并將其應用到金屬材料教學實踐中，豐富教學手段，提高教學效率，增加學生的學習興趣。多媒體教學擴大了教學信息量，解決了內容與學時的矛盾，通過以圖形、動畫等多種形式，生動形象說明問題，使學生易于理解和接受。

（3）科研與教學相互滲透式教學方式。在教學中教師不光要傳授知識，而且要積極引導學生縱向、橫向思維的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，如在講授非金屬材料時，將自己在科研領域里研究的納米材料（碳納米管）、各種成分的陶瓷材料以及各種塑料制品帶入課堂，讓學生了解各學科之間是相互滲透的。

（4）研究式教學方式。學院創(chuàng)建了省級機械基礎實驗教學示范中心，在實驗教學中強調獨立動手能力和運用實驗方法研究機械的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，獨立分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。開設具有創(chuàng)造性的實驗，在實驗中盡量采用先進的測試方法和數(shù)據(jù)處理方式，逐步創(chuàng)造啟發(fā)式和開放式實驗條件，讓學生能自由選擇實驗項目和自行設計實驗項目，提高學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，為加速提高培養(yǎng)人才的素質和能力，提供一個實踐教學的場所。

（5）理論實際互聯(lián)法。根據(jù)該課程的特點和專業(yè)的培養(yǎng)目標，著眼于學以致用，本課程從理論和實踐兩個角度著手，采用工程案例教學法、現(xiàn)場教學法、工作過程導向的項目教學法等方法，并借助先進的網(wǎng)絡多媒體技術手段，開發(fā)多媒體學習資源，幫助學生建立起符合實際應用需要的材料、熱處理及加工的知識體系，全面培養(yǎng)學生理論應用能力、實踐操作能力和獲取知識、解決問題的終身學習能力。

3 結語

《工程材料》教學模式及方法的變革徹底改變了濃縮金屬材料及熱處理專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系，以培養(yǎng)學生在工程應用中合理選材為目的，通過合理可行的教學方法及手段組織教學，更適應21世紀創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的教學需要。