劉志平

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

探析“微”模式在高職會(huì)展專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
——以會(huì)展展示設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)為例

劉志平

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

近年來，“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用成效顯著，受到廣大師生的好評(píng)，但是也暴露出信息化教學(xué)改革中存在諸多問題，尤其在高職學(xué)校中，如何選取適合的教學(xué)手段及內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，值得深思和探討。這意味著要開始探索新的教學(xué)模式，深入發(fā)掘信息化教育的本質(zhì)，汲取其精華，與高職會(huì)展專業(yè)相結(jié)合，開展行之有效的教學(xué)模式。

“微”模式；會(huì)展專業(yè)；教學(xué)

1 會(huì)展教育的發(fā)展現(xiàn)狀

會(huì)展業(yè)作為我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)做出巨大貢獻(xiàn)，目前已經(jīng)是我國(guó)發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一，在推動(dòng)中外技術(shù)交流的同時(shí)，還提供了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)。2015年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的知道意見》，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維在會(huì)展教育中得到普及，為會(huì)展教育的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺(tái)。展示設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)這門課程是空間藝術(shù)和平面藝術(shù)的結(jié)合，通過空間來展示實(shí)物，結(jié)合平面廣告宣傳產(chǎn)品。具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是要求理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技術(shù)高度契合的一門學(xué)科，同時(shí)學(xué)生還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)作思維和設(shè)計(jì)能力，以及較高的文化素質(zhì)和科技信息水平。

國(guó)內(nèi)的展示設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)較晚，跟不上會(huì)展產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，教學(xué)方面，在課程結(jié)構(gòu)上存在一些問題，大多高職在課程安排上缺少培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合性知識(shí)的科目，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，缺少互動(dòng)，學(xué)生的傳播和接受信息的能力不能得到提升。與此同時(shí)，會(huì)展產(chǎn)業(yè)日新月異，大多高職院校展示設(shè)計(jì)的教學(xué)理論都落后于教學(xué)實(shí)踐，不能對(duì)教學(xué)實(shí)踐作出合理的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也受到局限，與市場(chǎng)脫節(jié)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在輔助會(huì)展教學(xué)方面發(fā)揮著一定的作用，但因初步嘗試，仍存在一些問題，一方面是課程教學(xué)資料的收集，忽略了與產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化整合。跟不上時(shí)刻變化更新、迅猛發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，沒有實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目和典型案例做依托，缺乏合適的教學(xué)案例資源。另一方面，雖然構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育思想和框架，但是教育形式依然局限于教學(xué)視頻此類單一的方式，缺乏創(chuàng)新，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，現(xiàn)有的微課視頻、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、在線課程則資源匱乏，很難發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。此外在實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著管理上的問題，譬如內(nèi)容分類、質(zhì)量規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都有待統(tǒng)一。

2 “微”模式的作用

“微”模式是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源、豐富會(huì)展教育的手段和內(nèi)容來提高授課效果。其最大的優(yōu)勢(shì)是資源共享和資源整合，通過互聯(lián)網(wǎng)不僅可以獲得會(huì)展產(chǎn)業(yè)和業(yè)界的信息，還可以充實(shí)課堂內(nèi)容，增加教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

身為會(huì)展專業(yè)的一名教師，深知會(huì)展行業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展迅速，變化更新快，因此要想在教育方面與時(shí)俱進(jìn)，就必須完善會(huì)展人才教育培訓(xùn)體系，調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思想與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)資源、豐富會(huì)展教育的形式、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合產(chǎn)業(yè)資源，利用現(xiàn)實(shí)案例，補(bǔ)充會(huì)展教育的先天不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，“微”模式就是借用社會(huì)媒體這一獨(dú)特的屬性，突破時(shí)空的限制，節(jié)約教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)教育資源的高度共享和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化整合，使用豐富的課件展示、視頻教學(xué)、微信互動(dòng)等線上形式，實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新和資源的數(shù)字化、信息化?！拔ⅰ蹦Ｊ侥軌虺浞职l(fā)揮更多、更方便的平臺(tái)來保證學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的利益，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 “微”模式在高職會(huì)展專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)建以“微”模式為主的訂單式教學(xué)模式。在高校會(huì)展專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“微”模式，可以為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，提高理論的實(shí)用性。以《展示設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例，在進(jìn)行授課之前，首先授課教師結(jié)合企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和典型案例由網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布訂單，即本節(jié)課的工作任務(wù)。隨后以學(xué)生為主、教師為輔，進(jìn)一步了解訂單的內(nèi)容及要求，即學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確了以上內(nèi)容，同學(xué)們就可以根據(jù)訂單進(jìn)行分組實(shí)踐了。在實(shí)踐的過程中會(huì)遇到一些實(shí)際的問題和困難，同學(xué)們可以通過組內(nèi)討論或者小組之間的合作來解決，也可以根據(jù)收集老師在網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)信息資料來分析解決問題。最后，通過提報(bào)各組方案的競(jìng)爭(zhēng)方式評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案。這樣可以構(gòu)建一個(gè)整體框架，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作。由于是真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，這大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還可以創(chuàng)建一個(gè)信息交流平臺(tái)，以便學(xué)生更好地反饋?zhàn)约旱男畔ⅲ岣邔W(xué)生的傳播和接受信息的能力。

（2）整合教學(xué)資源。對(duì)會(huì)展產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行高效整合，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、思想深度，為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在《展示設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課的課程網(wǎng)站中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的查找學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，教師也可以通過云端充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今展示設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為一種多元的綜合性設(shè)計(jì)，它與市場(chǎng)的關(guān)系緊密相連，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過查閱大量資料，積累和了解了相關(guān)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)背景，參加各種展會(huì)活動(dòng)，了解行業(yè)的新動(dòng)態(tài)及核心技術(shù)，從而在課堂上相互展示、相互補(bǔ)充。

（3）學(xué)生素質(zhì)、綜合性知識(shí)領(lǐng)域和信息技術(shù)的培養(yǎng)。展示設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)和相應(yīng)技能，還要有豐富的文化知識(shí)和時(shí)代科技信息技術(shù)。展示設(shè)計(jì)不僅具有藝術(shù)性的本質(zhì)，還有傳播和接受的雙向互動(dòng)性，“微”模式能直觀、形象、通俗易懂、生動(dòng)有趣的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力。

（4）促進(jìn)學(xué)生間的自主學(xué)習(xí)與合作探究?！拔ⅰ蹦Ｊ骄哂袝r(shí)間簡(jiǎn)短、重難點(diǎn)突出、方法靈活等特點(diǎn)，這就為學(xué)生進(jìn)行合作探究提供了方便。例如，在《展示設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中，教師可以設(shè)置“微預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等展現(xiàn)出來，便于學(xué)生進(jìn)行合作討論。除此之外，微模式還可以反復(fù)播放其中的視頻資料并配有字幕，學(xué)生可以清晰接收，提高了課堂效率。

4 結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代開拓了教育的新時(shí)代，會(huì)展教育和會(huì)展行業(yè)將迎來他們的新機(jī)遇，同時(shí)也是教育事業(yè)的新挑戰(zhàn)，高職院校更要以人為本，建立整合資源的資料庫(kù)，積極創(chuàng)新教育理念，以就業(yè)為指導(dǎo)，落實(shí)政策，大力推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式，推廣“微”模式、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，建立多樣化、多層次的會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)會(huì)展產(chǎn)業(yè)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

Exp loring the Application of“M icro”M ode in the Teaching of Exhibition M ajor in Higher Vocational Education——Taking the Exhibition Design Practice as an Examp le

LIU Zhi-ping
（Changchun Vocational and Technical College，Changchun，Jilin 130033，China）

In recentyears，“micro-class”，“flip classroom”haveachieved remarkable results，praised by themajority of teachersand students，butalso exposedmany problems in the information reform of teaching，especially in vocational schools.How to choose the appropriate teachingmethods and content and optimize the teachingmodel isworth pondering and discussion.This means thatwe have to begin to explore the new teachingmodel，in-depth study the essence of information technology，learn from itsessence，and combinewith professionalexhibitions to carry outeffective teachingmode.

“micro”mode；exhibitionmajor；teaching

F713.83-4

A

2095-980X（2017）05-0202-01

2017-04-23

劉志平（1984-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，主要研究方向：展示設(shè)計(jì)。