齊景榮

（貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000）

低壓電工智能考核實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究

齊景榮

（貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000）

文章主要分析了我國(guó)低壓電工培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，闡述了建設(shè)低壓電工智能實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的可行性與必要性，并且為低壓電工智能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提出了一些具體的建議，希望能夠幫助學(xué)校為我國(guó)培養(yǎng)出更多符合企業(yè)與社會(huì)需求的新型高科技低壓電工人才。

低壓電工；智能考核實(shí)訓(xùn)室

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于技能類(lèi)人才的需要逐漸增多，也逐步加強(qiáng)了對(duì)于技能類(lèi)人才的招收與培養(yǎng)。電力工業(yè)的發(fā)展使我國(guó)對(duì)于電壓電工的需要越來(lái)越多，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)于低壓電工的培養(yǎng)還存在著很多的問(wèn)題，迫切需要改革傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，利用現(xiàn)代化科技與思想對(duì)人才進(jìn)行深入的培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)電壓電工培訓(xùn)的一種重要方式就是建設(shè)低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)課程體系與實(shí)訓(xùn)保障體系，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，促進(jìn)高校教學(xué)模式的發(fā)展，低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室可以綜合教學(xué)、培訓(xùn)以及職業(yè)鑒定考核于一體，可以作為培養(yǎng)現(xiàn)代化低壓智能電工的技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。以往的教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)課程改革與低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室建設(shè)能夠顯著提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)要求的高技能復(fù)合型人才。

1 低壓電工智能考核實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的背景和意義

由于受到傳統(tǒng)的思想的束縛，我國(guó)的學(xué)校教育與企業(yè)嚴(yán)重脫鉤，缺少對(duì)企業(yè)需求的調(diào)查，按照自身的模式片面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，在技術(shù)方面也跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流，所以培養(yǎng)出來(lái)的大部分學(xué)生都不符合企業(yè)及社會(huì)發(fā)展的需求。在對(duì)低壓電工進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，對(duì)低壓電工的技能培訓(xùn)課程應(yīng)該“教什么”，“怎樣教”等問(wèn)題得不到準(zhǔn)確的答案，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，對(duì)于如何建設(shè)與學(xué)校教育相配套的低壓電工實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該“建什么”，“怎樣建”以及“如何管理”等問(wèn)題也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在這種情況下，很多學(xué)校都沒(méi)有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，也就很難培養(yǎng)出符合社會(huì)與企業(yè)需求的現(xiàn)代化高科技人才。所以，要想真正培養(yǎng)出符合企業(yè)與社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才，就必須加大低壓電工智能考核實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與探索。

由于學(xué)校的設(shè)備較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式上存在著很大的缺陷，所以大部分時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)都處于被動(dòng)或者消極接受的狀態(tài)。通過(guò)低壓電工智能考核實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個(gè)單元模塊進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，凸顯了低壓電工安全操作過(guò)程的監(jiān)控環(huán)節(jié)，不但解決了教學(xué)中存在的盲點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極地對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行探究與解決，能夠極大地提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2 低壓智能實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)踐

教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，給學(xué)生介紹各個(gè)實(shí)踐模塊的任務(wù)內(nèi)容以及任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握各個(gè)模塊的具體操作流程。在學(xué)生進(jìn)行具體操作的時(shí)候，教師要在一旁進(jìn)行觀察，針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束之后，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師要盡快對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息采集、考試組織與成績(jī)?cè)u(píng)定。然后使用學(xué)校提供的專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)軟件對(duì)授權(quán)方式、考試時(shí)間、分值比例等參數(shù)進(jìn)行靈活的設(shè)置，對(duì)操作步驟、操作規(guī)范以及操作工位整理等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管理與控制，最后由借助專(zhuān)業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的最終確定。

3 加強(qiáng)對(duì)低壓電工智能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的監(jiān)控

為了保證學(xué)生能夠在低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室獲得專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)模塊單元設(shè)計(jì)方面要加強(qiáng)對(duì)操作過(guò)程的監(jiān)控，在學(xué)生進(jìn)行單機(jī)訓(xùn)練的過(guò)程中，必須要斷開(kāi)電源，如果在操作過(guò)程中出現(xiàn)失誤操作或者違規(guī)作業(yè)，系統(tǒng)就會(huì)馬上發(fā)出警報(bào)提示相關(guān)人員，以自動(dòng)阻斷后續(xù)操作的方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的處理。另外，在系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)方面，也必須要提高對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的考核要素，在考試過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入考試環(huán)節(jié)后，系統(tǒng)軟件能夠及時(shí)進(jìn)行處理，自動(dòng)進(jìn)入考試管理界面，對(duì)學(xué)生的成績(jī)參數(shù)可以進(jìn)行實(shí)時(shí)地監(jiān)控與測(cè)評(píng)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全作業(yè)以及規(guī)范作業(yè)的目的。

4 低壓電工智能考核實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成效

近年來(lái)，我國(guó)在低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室建設(shè)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行實(shí)踐中，取得了良好的效果，它能夠集教學(xué)、考核與一體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極地作用，低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要意義體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）構(gòu)建了科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)體系。低壓電工智能培訓(xùn)體系主要建立在對(duì)電工技術(shù)類(lèi)工作過(guò)程的廣泛了解與深入分析的基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與交流，明確企業(yè)對(duì)于人才的需求方向，制定出一個(gè)以安全作業(yè)、規(guī)范作業(yè)為宗旨的低壓電工智能培訓(xùn)體系，兼顧對(duì)于學(xué)生一專(zhuān)多能的培訓(xùn)和社會(huì)化培訓(xùn)的需求，最終建成一個(gè)模塊化、組合型、智能化的新時(shí)代培訓(xùn)考核體系，主要內(nèi)容包括觸電急救與消防、供電與照明、電工儀表與測(cè)量以及三相電動(dòng)機(jī)的控制線路操作。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代科技建立完善的實(shí)訓(xùn)考核管理系統(tǒng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)行業(yè)對(duì)員工的作業(yè)規(guī)范要求，強(qiáng)化學(xué)生在操作過(guò)程中的安全與規(guī)范作業(yè)力度，對(duì)于低壓電工智能考核實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育高新科學(xué)技術(shù)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的目標(biāo)充分融入教學(xué)、訓(xùn)練以及考核的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，這是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能達(dá)到的。在未來(lái)的發(fā)展中，低壓電工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要努力提升自身的社會(huì)服務(wù)能力，加強(qiáng)自身教學(xué)管理水平與制度建設(shè)，可以朝著建設(shè)開(kāi)放型、共享型的職業(yè)技能鑒定中心的方向進(jìn)行發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才提供高水平的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生能夠更加符合企業(yè)以及社會(huì)的需求，擴(kuò)大自身對(duì)外服務(wù)的范圍與能力。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，低壓智能考核實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是對(duì)低壓電工人才培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，使用這種新型模式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，能夠充分結(jié)合企業(yè)需求，制定出符合企業(yè)與社會(huì)需要的新型現(xiàn)代化高科技人才，能夠促進(jìn)我國(guó)低壓電工人才的培養(yǎng)朝著更加科學(xué)、合理的方向發(fā)展。

［1］周紅霞.《電工作業(yè)》（低壓）一體化教學(xué)模式的探討［J］.教育界：高等教育研究，2015，（6）：118-118.

［2］毛行標(biāo).基于單片機(jī)技術(shù)的維修電工智能考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.現(xiàn)代機(jī)械，2010，（1）：51-52.

［3］鄧謙，蔡鐵軍，彭振山，等.教學(xué)、科研、育人一體化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室模式的探索與實(shí)踐［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（12）：24-26.

Research on Construction of Intelligent Inspection and Training Room for Low Voltage Electrical M achinery

Qi Jing-rong
（Guizhou Industry Polytechnic College，Guiyang，Guizhou 550000，China）

This papermainly analyzes the existing process of China's low-voltage electrical problems in training，expounds the feasibility of the construction of intelligent low-voltage electrical training laboratory and the necessity for solving these problems,and puts forward some suggestions for the construction of intelligent low-voltage electrical training room，hoping to help the schoolcultivatenew high-tech low voltageelectricalenterprise talents in linewith socialneeds forour country.

low voltage electrician；intelligentexamination training room

G717

A

2095-980X（2017）05-0174-01

2017-04-23

齊景榮，主要研究方向：教育教學(xué)。