付才酈

[摘要]對于外語專業(yè)學(xué)生而言，第二課堂活動是一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的話題，它既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和消化，也是對課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充和擴(kuò)展。在“一帶一路”國家戰(zhàn)略和云南省橋頭堡建設(shè)的大背景下，本文以文山學(xué)院外國語學(xué)院第二課堂活動的開展情況為例，分析其存在的問題，提出改建建議，積極探索有效的東南亞語種第二課堂活動開展方式，以滿足新時(shí)期東南亞語種人才需求。

[關(guān)鍵詞]一帶一路 東南亞語種 第二課堂 活動

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0235-02

第二課堂活動指的是學(xué)生在課堂教學(xué)之外自愿以多種形式獲得知識與信息，培養(yǎng)興趣與愛好，發(fā)展個(gè)性與能力，形成特長，陶冶情操，養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風(fēng)，并從中受到鍛煉的活動過程。①相對于嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃在課堂實(shí)施的“第一課堂”學(xué)習(xí)活動而言，第二課堂有鞏固、消化教學(xué)內(nèi)容；補(bǔ)充、擴(kuò)展和提高學(xué)生對綜合知識的運(yùn)用能力；發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)組織能力、豐富社會知識；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，這五大作用。第二課堂活動的開展，是外語專業(yè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

“一帶一路”建設(shè)，是黨中央主動應(yīng)對全球形式深刻變化，統(tǒng)籌國際國內(nèi)兩個(gè)大局作出的重大戰(zhàn)略決策。云南省北上可連接絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，南下可連接海上絲綢之路，是中國唯一可以同時(shí)從陸上溝通東南亞、南亞的省份，是“一帶一路”建設(shè)具有突出地緣優(yōu)勢的省份之一。為了響應(yīng)云南省“面向南亞、東南亞的輻射中心”這一定位，各東南亞語種專業(yè)在云南省高校呈現(xiàn)出遍地開花、百花齊放的勢頭。文山學(xué)院位于云南省東南部，與越南接界，學(xué)校于2007年開設(shè)應(yīng)用越南語專業(yè)，2013年開設(shè)越語本科專業(yè)，2014開設(shè)泰語本科專業(yè)。越泰專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各任課教師秉承“學(xué)以致用”的宗積極開展東南亞語種第二課堂活動，具體分為以下兩類：

1.晨讀、語言角、外教對象國文化知識講解、外語歌曲大賽等這些常規(guī)活動

晨讀活動時(shí)間是周一至周五早上7點(diǎn)20到7點(diǎn)40分。學(xué)院以班級為單位劃分具體教室供學(xué)生朗讀專業(yè)語言。并采取層級監(jiān)管模式，每天早晨配有2名指導(dǎo)教師（越語、泰語各一名）和1名值班領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)打考勤、輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)語言，值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)巡查指導(dǎo)教師到位情況并作記錄。

語言角根據(jù)學(xué)院三個(gè)語言專業(yè)分成英語角、越語角和泰語角。由直屬本學(xué)院的語言交流協(xié)會承辦，時(shí)間是每周三下午6點(diǎn)至7點(diǎn)。每一次的舉辦都有外教同至少一名專業(yè)教師參加，活動主題涉及生活、時(shí)政、文學(xué)、文化、風(fēng)俗等。

外教語言對象國文化講解定在每周日晚，由本院泰教和外教組織，參加者是全體專業(yè)學(xué)生。本院借助外教資源，通過外教來帶動對象國語言文化交流學(xué)習(xí)。

外語歌曲大賽于每年5月份舉行?；顒佑杀緦W(xué)院牽頭，全校學(xué)生共同參與，比賽分為決賽和初賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目類別分為集體和個(gè)人。去年的比賽中，越語和泰語專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)突出。

2.組織班級節(jié)日活動及參加省級各類比賽

學(xué)習(xí)語言就得了解、掌握語言對象國的文化。借泰國送水節(jié)、宋干節(jié)之期，舉辦水燈制作活動，讓學(xué)生近距離了解泰國；在越南教師節(jié)、越南婦女節(jié)舉行慶?；顒?；泰教也會組織同學(xué)制作語言對象國菜肴，讓同學(xué)們把有關(guān)泰國、越南的印象從書本移到實(shí)際生活。同時(shí)，本院專門選派教師前往對象國選購目的語資料、書籍，積極籌備東南亞語言資料室，現(xiàn)有越語和泰語專業(yè)書記達(dá)8000冊。此外，每年本校均會選拔學(xué)生參加省級東南亞語演講比賽，且正積極向省教育廳申報(bào)泰語、越南語口語等級考試考點(diǎn)。

雖然本院領(lǐng)導(dǎo)及教師對東南亞語種第二課堂活動開展的必要性給予了充分的認(rèn)可，在活動開展方面有過很多努力和探索，也在一定程度上豐富了專業(yè)學(xué)生的課外生活，補(bǔ)充了學(xué)生的文化知識。但是，由于學(xué)院自身?xiàng)l件限制，本院第二課堂活動的舉辦存在偏數(shù)量而輕質(zhì)量、看重形式而不注重內(nèi)容、活動類型過于傳統(tǒng)而缺乏新意的問題。同時(shí)，學(xué)校在學(xué)生課程安排及學(xué)分設(shè)置上也不夠科學(xué)。具體可分為以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)識不深，對第二課堂活動的重要性認(rèn)知不明確

教育是以教育者和受教育者雙方共為主體，以教育資源為客體所進(jìn)行的主體和客體之間，以共同成為一個(gè)完整的人為目標(biāo)的社會實(shí)踐。②這類型的社會實(shí)踐需要的是學(xué)生的積極參與，而不是僅教師的單向灌輸。本院在舉行第二課堂活動過程中，只一味要求學(xué)生參與，并按照傳統(tǒng)的考勤簽到方式要求學(xué)生被動參加。學(xué)生對自己的專業(yè)及就業(yè)需求不夠了解，對第二課堂作用體會不深，大部分同學(xué)從心里抵觸這一類型的活動。

2.在活動舉辦中忽視學(xué)生的層級性，存在一筐攬、一鍋燉的情況。

不論是語言角、外語歌曲大賽還是省級演講比賽的選拔，都是高低年級一鍋混，沒有明確的層級區(qū)分，缺乏針對性。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，東南亞各類語種更是零起點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我院低年級學(xué)生參與活動，都有一個(gè)無耐的體驗(yàn)：聽不懂、說不來、融入不進(jìn)去。

3.指導(dǎo)教師之間缺乏溝通與交流，活動沒有整體性和連續(xù)性

學(xué)院的每一項(xiàng)活動都設(shè)有指導(dǎo)教師，但教師之間缺乏交流，導(dǎo)致所指導(dǎo)的活動與活動之間是獨(dú)立的，完全沒有聯(lián)系。沒能從專業(yè)層面以學(xué)期為單位制定一套完整的活動體系，而是教師個(gè)人依據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)來組織學(xué)生參加活動，使得學(xué)生在參與中一再上演“猴子掰包谷”的現(xiàn)象。

4.學(xué)校在課程設(shè)置上過于保守，沒有考慮到東南亞語種專業(yè)的特殊性

高校實(shí)行“學(xué)分制”，學(xué)生需要修夠相應(yīng)的學(xué)分方能畢業(yè)，而大一新生普遍沒有機(jī)會參與選課。大一下學(xué)期即使可以選擇部分課程，也只能是體育必修課。結(jié)合本院東南亞語種的培養(yǎng)方式“2+1+1”模式，大一課少、大三出國、大四回來需為畢業(yè)、就業(yè)做準(zhǔn)備，于是學(xué)生這四年的課程壓力就集中在大二。我院2014級泰語和越南語專業(yè)的學(xué)生在大二這上半學(xué)期每天幾乎都是滿課。這一情況對第二課堂活動的開展有很大的阻力，學(xué)生一天10節(jié)課下來沒有時(shí)間和精力準(zhǔn)備活動，導(dǎo)致出現(xiàn)應(yīng)付和敷衍的情況，大大降低了第二課堂活動質(zhì)量。

5.學(xué)院活動的開展主要依賴任課教師和班主任，社團(tuán)和學(xué)生的作用不明顯

本院于2006年、2009年、2012年先后成立起航文學(xué)社、語言交流協(xié)會、瘋狂英語。泰語角和越語角主要是由語交協(xié)會負(fù)責(zé)。但是在實(shí)際的舉辦中，每周三的語言角都是由各指導(dǎo)教師和外教組織學(xué)生參加，從主題選定、活動設(shè)置到內(nèi)容開展幾乎都是由指導(dǎo)教師完成，協(xié)會的作用僅限于海報(bào)制作和照片采集。這既與社團(tuán)成立的宗旨相悖，學(xué)生自主性沒有得到提高，也加大了教師的工作量。

6.活動沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制，影響學(xué)生和教師參與的積極性

長期以來，學(xué)院組織的各類專業(yè)活動，對教師和學(xué)生而言都是無償?shù)牧x務(wù)勞動。學(xué)生在每天的早讀、每周三的語言角和每周日的對象國文化知識講解中漸漸疲憊；教師在查早讀、策劃語言角的工作中不斷忙碌?？墒沁@些日常的工作和付出，沒能得到實(shí)質(zhì)性的肯定，這直接影響活動的繼續(xù)開展。

7.本院活動類型偏小型化、班級化和專業(yè)化，活動范圍和參與人員有限

最近兩年來，本院東南亞語種專業(yè)第二課堂活動的開展，就只限專業(yè)班級、任課教師和外教，沒有舉辦大型的面向全校的系列活動。學(xué)生的參與面不高，鍛煉有限，宣傳力度不夠。

為了更好地實(shí)踐我院第二課堂活，本人有如下幾點(diǎn)建議：

1.將第二課堂納入教學(xué)計(jì)劃、實(shí)行學(xué)分制

將第二課堂納入教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)學(xué)分制是高等學(xué)校對第二課堂活動最有力的認(rèn)可。高校教育應(yīng)該提供給學(xué)生更多自由選擇的空間，增加通識課程的比列，引導(dǎo)學(xué)生更多動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，以成為國內(nèi)教育界的共識。②第二課堂為此提供了很好的陣地。學(xué)校應(yīng)要求全日制學(xué)生修滿教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃的必修、選修和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分外，還需修滿第二課堂活動規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。

2.實(shí)行多元化的評價(jià)和獎勵機(jī)制

第二課堂活動的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、同行專家、領(lǐng)導(dǎo)管理者這些評價(jià)主體的認(rèn)知特點(diǎn)，分設(shè)出相對獨(dú)立的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)生參加活動的積極性、組織內(nèi)容的付出和收效來給予肯定和鼓勵，并納入學(xué)期綜合素質(zhì)測評。指導(dǎo)教師則依據(jù)指導(dǎo)的規(guī)范性和學(xué)生的認(rèn)可度來定工作量。有效評價(jià)和獎勵機(jī)制會激發(fā)指導(dǎo)教師和學(xué)生的工作熱情，“無償服務(wù)”變?yōu)椤坝袃斨笜?biāo)”，可以挖掘出工作者無限的動力。

3.第二課堂活動按年級分階段組織開展

東南亞語種都屬于零起點(diǎn)教學(xué)，高低年級同學(xué)在舉辦第二課堂活動時(shí)，應(yīng)該有所區(qū)分。

4.將第二課堂活動從學(xué)院推向全校，定期舉辦中大型的文化活動，擴(kuò)大學(xué)生的參與規(guī)模

文山學(xué)院于2015年3月開設(shè)了《大學(xué)泰語》和《大學(xué)越語》這兩門全校性的公共外語必修課，同《大學(xué)英語》一起合成大學(xué)外語。大學(xué)外語的改革，增加了我校越南語和泰語的學(xué)生人數(shù)。此外，文山地處云南省東南部，與越南接壤，州內(nèi)有很多嫁到中國或者來中國做生意的越南人，這給學(xué)院舉辦大中型文化活動提供了校內(nèi)外的共同支持。

5.將第二課堂活動信息化、網(wǎng)絡(luò)化

本院的第二課堂活動舉辦，雖每次都有相關(guān)負(fù)責(zé)人采集圖片信息，但是很少能發(fā)于學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)院網(wǎng)站也沒有相應(yīng)的信息宣傳板塊。21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)院應(yīng)在網(wǎng)站宣傳方面給予東南亞語種第二課堂活動支持，設(shè)立第二課堂活動風(fēng)采版，由高年級學(xué)生負(fù)責(zé)文字編輯和網(wǎng)站日常管理。

6.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)學(xué)部門的功能，調(diào)動學(xué)生的自主性

美國心里學(xué)家米德在其著名的《代溝》一書中說，在現(xiàn)代社會中，同輩人之間的交往常常是人們學(xué)習(xí)的主要途徑。青年人之間的交往常常通過同輩人之間相互學(xué)習(xí)和模仿獲得必要的能力和素質(zhì)。從青年發(fā)展和其成長規(guī)律的角度看，青年學(xué)生通過這種相互之間的交往和交流所學(xué)習(xí)和獲得的東西，常常是教師和課堂所不能代替的。③而社員和團(tuán)學(xué)部門就是高校學(xué)生交往主要形式。

文山學(xué)院語言學(xué)習(xí)與交流協(xié)會，起航文學(xué)社，協(xié)會成員共100多人。以上兩個(gè)社團(tuán)雖然在本院東南亞語言第二課堂的活動開展中起了一定的宣傳組織作用，但是學(xué)院的活動組織和策劃仍然主要依靠各專業(yè)指導(dǎo)老師，社團(tuán)和團(tuán)學(xué)的作用不明顯，社團(tuán)內(nèi)社員所屬專業(yè)構(gòu)成不平衡。應(yīng)秉承社團(tuán)宗旨，為開展第二課堂活動服務(wù)。形成社團(tuán)牽頭，指導(dǎo)老師輔助指導(dǎo)、各專業(yè)學(xué)生積極參加的活動模式。

總而言之，對于高校外語專業(yè)而言，第二課堂活動是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的不老主題，它在任何時(shí)候都有自己的獨(dú)特價(jià)值。各高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況和地緣優(yōu)勢，不斷探索第二課堂活動的開展方式，并在制度和經(jīng)費(fèi)上予以保障，調(diào)動老師、學(xué)生的積極性，這樣才能切實(shí)有效地開展第二課堂活動。

注釋：

①潘福中，林秒貞.高職院校開展第二課堂活動的原則[J].職業(yè)教育研究，2008（03）：1.

②嚴(yán)毛新.我國高校第二課堂活動現(xiàn)狀及對策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（01）：83.

③何昌鈺，周學(xué)峰.論大學(xué)第二課堂活動的地位和作用[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（01）：96.

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責(zé)任編輯：楊柳