杜艷春++張巧鳳

[摘要]英語散文以其獨特的魅力成為英語文學不可或缺的一部分，閱讀英語散文對提升英語學習者的語言表達能力大有裨益。本文通過闡述閱讀英語散文的作用，進而提出閱讀英語散文的方法，力求對英語學習者能有一些啟發(fā)，旨在促進英語學習者寫作能力的提升。

[關鍵詞]英語散文 寫作能力 經(jīng)典

[中圖分類號]H315 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0192-02

散文，是一個熟悉而難于籠統(tǒng)下定義的概念。對其定義，黃源深教授認為散文根據(jù)其所包含的內(nèi)容有三種劃分。“一是廣義的‘散文，英語中的prose，包括除詩歌之外的一切體裁；二是較廣義的‘散文，它在英語中找不到一個相對等的詞。如果把廣義的散文中的小說與戲劇劃出去，余下的部分即為較廣義的散文所包含的內(nèi)容；三是狹義的‘散文，即英語中的essay。從內(nèi)容上來看，essay既指那些由一件小事生發(fā)開去，信筆寫來，意到筆隨，揭示出微言大義的“隨筆”，也指“議論時政、評價文學現(xiàn)象的氣勢宏偉、洋洋灑灑的政論和文論”。①

本文所指的散文，就是第三種劃分，即通常意義上的“隨筆”，它具有題材廣泛，文章短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴謹，用詞精煉，說理性強等特點。英國文學史上，培根等人的隨筆堪稱佳作中的典范，他許多作品中的名言警句在英語學習者中廣為傳誦，他的散文簡潔流暢，論述精辟，重點突出，富有哲理。

一、閱讀英語散文的作用

一般來說，大多數(shù)英語散文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，風格迥異，可讀性強。閱讀英語散文能夠增長智慧，還可以感受其中所蘊含的豐富而深刻的哲理。具體說來，有如下作用：

（一）有助于提高英語學習者的寫作能力

閱讀散文對提高英語學習者的寫作水平非常有益。目前，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學生，寫作對于他們來說，一直是聽說讀寫這四種語言技能中難于掌握的一項內(nèi)容。如何有效提高學生的書面英語表達能力，已成為廣大英語教師關注并探討的熱點問題之一，也是擺在他們面前亟待解決的問題。到了大學階段，學生的英文寫作水平已經(jīng)有了相應的提高。針對給定話題來表達自己的想法似乎不成問題?？墒聦嵶C明，效果往往不盡如人意，學生的寫作還存在以下一些問題：

一是寫的文章雖然成型，但是語言平淡，內(nèi)容空洞，幾乎找不到內(nèi)涵豐富的詞語。句與句之間、段與段之間的銜接過渡還存在著一些問題；二是部分學生對英漢思維方式的差異掌握得還不到位，寫作中沒有養(yǎng)成用英語構(gòu)思的習慣，多數(shù)按漢語的思維方式去寫作。還有個別學生的英文寫作幾乎就是中文的機械翻譯，通篇中式英語頻繁出現(xiàn)。平時習作出現(xiàn)的這些問題也直接反映在本科畢業(yè)論文的撰寫之中。一般說來，6000字左右的畢業(yè)論文對大多數(shù)學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)論文寫作存在的問題主要表現(xiàn)在觀點不夠明確，結(jié)構(gòu)松散，語言表述不夠凝練，描述性的句子較多，而分析論證的方法和力度明顯不足，說理性不強，材料的堆砌羅列比較常見等方面。

如何彌補寫作中出現(xiàn)的上述不足引起了廣大英語教師或研究者的關注，大家提出的許多方法富有成效，但筆者認為，比起閱讀其他文學體裁，閱讀散文不失為一個正確的選擇，因為“語言要有輸入才有輸出，只有大量的輸入才能確保一定量的輸出。只有經(jīng)典語言的輸入才能保證輸出語言的質(zhì)量和品位。經(jīng)典英語的輸入、模仿、內(nèi)化是提高英語習作水平的根本途徑”。②散文中詞語的選擇，篇章結(jié)構(gòu)的布局，排比、對比、隱喻等修辭手法的運用，對某一話題客觀冷靜的分析，獨特的文體風格等對提高學生的語言運用能力能起到極大的促進作用。李賦寧說：“我的英語表達能力從這些淺易的英文作品里吸取了豐富的營養(yǎng)，幫助我形成了通暢、明晰的英文文體?！雹壑T多前人以其親身經(jīng)歷證明了自然流暢的英語散文閱讀對英語寫作水平的提高效果顯著。

（二）有助于提高英語學習者的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)的提高可以有許多途徑，但大量成功的教學案例表明閱讀英語散文是最直接、最有效的方法之一。首先，閱讀英語散文有利于英語學習者領略英美文化的魅力。散文形式自如、形散而神不散，它所闡述的道理能給讀者提供借鑒或啟迪。其次，閱讀英語散文有助于提升英語學習者的興趣。散文中貼近生活的內(nèi)容，真摯情感的抒發(fā)，都能激發(fā)學習者的閱讀興趣，拓寬其視野，提高其對社會、對人生的認識。最后，散文閱讀能夠讓學習者感受英語語言的美妙。散文語言優(yōu)美流暢是其他文體所不能替代的，仔細品讀散文中的經(jīng)典語言，感悟其中深刻的寓意，耐人尋味。

二、閱讀英語散文的方法

（一）選取經(jīng)典散文

了解英語散文對英語學習的作用之后，需強調(diào)的是英語散文的選取也是一門學問，閱讀材料選好了將起到事半功倍的效果。英語散文的閱讀一定要根據(jù)自己的興趣來選擇文本，如對人物傳記感興趣，可以選擇像普魯塔克的《希臘羅馬名人傳》這類的英語散文范例；如果側(cè)重謀篇布局、論證的方法和精煉的語言，培根的《隨筆集》非常有幫助，尤其是他的《談讀書》。無論哪個版本的英國文學教材，該隨筆都被收錄其中。其中有許多關于知識、關于人生的名言警句，大多數(shù)學習者都耳熟能詳。除此之外，英語散文閱讀文本的選擇還要根據(jù)學習者自身的實際情況選擇恰當難度的英語散文。對于語言基礎較差的學習者來說選擇較高難度的文本，無疑會打消其閱讀的積極性。

（二）注重篇章結(jié)構(gòu)

在英語散文的閱讀中，把握文章整體結(jié)構(gòu)很重要。通常認為結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，用黃源深教授的話說，有的散文呈蛛網(wǎng)狀，有的呈輻射狀，有的呈直線型，有的呈圓形。無論哪一種類型的散文都有其對應的篇章結(jié)構(gòu)，英語學習者閱讀時應把握作者的思路，注意文章開篇如何引出要闡述的問題、中間如何承上啟下、結(jié)尾是如何總結(jié)上文，點明主題等技巧。英語學習者要善于辨別文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總；作者對相關材料是如何進行精心的組織和周密的安排，文章如何做到首尾呼應等。只有對上述問題做到心中有數(shù)，方能更好地把握文章的脈絡，進而對作者要表達的思想有全面充分的理解。

（三）學習論證方法

英語散文在說理論辯方面別具一格。閱讀英語散文時，要認真領會散文中所運用的論證方法，因為抽象思維和邏輯推理往往是英語學習者相對薄弱之處。散文主要通過描述法、類比法、歸納法、演繹法等方法來闡明主旨，增強說服力。閱讀時學習這些論證方法對學習者的英文寫作有很大幫助。以“通過對具體例證或?qū)崜?jù)進行分析討論，概括總結(jié)出一般性結(jié)論的邏輯推理”的歸納法為例④，這種方法運用于英語散文創(chuàng)作通常是先引出話題，進而展開論述，最后水到渠成，概括總結(jié)全文。閱讀時需注意散文不同的論證方法，在寫作時就會避免出現(xiàn)諸如段落之間的銜接，缺乏過渡語言，邏輯性不強，層次不夠分明等問題。

（四）模仿背誦經(jīng)典句式

在閱讀英語散文時讀者還需注意對一些經(jīng)典的句式進行有意的模仿，必要時可以做筆記，記下優(yōu)美句子，并記憶內(nèi)化。模仿經(jīng)典句式有益于鍛煉學習者的篇章策略，所謂篇章策略是指“篇章作者在篇章生產(chǎn)中根據(jù)交際目的對篇章所作的總體決策和選擇，是作者判斷選擇以何種方式，在什么程度上最好的服務于語言交際目的所做出的自覺的、理性的、有目的的權(quán)衡和取舍”⑤由此可見，閱讀散文時，經(jīng)典句式的模仿、理解和內(nèi)化對學習者英文寫作有很大作用。長此以往，寫出符合英語思維習慣的英語文章便不再是一件難事，而且寫出來的文章往往也是一氣呵成、渾然天成。

（五）學習散文中的修辭手法

為了增強文章的說理性和感染力，抑或是為了便于讀者理解所闡述內(nèi)容，作者經(jīng)常會運用一些修辭手法來增強文章的效果。最常見的修辭手法之一應該是比喻，以培根的《談讀書》為例，“Some books are to be tasted，others to be swallowed， and some few to be chewed and digested……”，在這句話中，作者把讀書比作進食東西，強調(diào)有些書只須讀其中的某些部分，有些只須大體涉獵，而少數(shù)則須全讀，該比喻非常生動形象，而且說理性很強。英國18世紀塞繆爾·約翰遜博士在《致吉士菲爾德伯爵的一封信中》中有這樣一段話：“The shepherd in Virgil grew at last acquainted with Love， and found him a native of the Rocks.Is not a Patron， my Lord， one who looks with unconcern on a man struggling for life in the water， and， when he has reached ground， encumbers him with help？”第一句話既是一個典故，又是一個暗喻，喻指伯爵鐵石心腸，對作者當初的求助無動于衷；第二句諷刺了伯爵當初拒絕資助作者編撰辭典，然而當作者的辭典即將問世時，他卻希望作者承認他是辭典的贊助人。因而作者說“當有人落水，他袖手旁觀；當此人上岸時，他卻伸手相助。這樣的人，還堪稱恩人嗎？”作者用這樣一個反問句，以及微妙的類比，筆鋒犀利地諷刺了伯爵的虛偽自私，發(fā)泄了自己的悲憤。諸如此類的修辭手法在散文中很常見，閱讀時應引起注意，這也是寫作中值得借鑒的方法。

綜上所述，英語散文以其在語言、結(jié)構(gòu)、文體等方面的獨特優(yōu)勢為廣大英語學習者所喜愛。閱讀英語散文能夠提高學習者的思辨能力和邏輯推理能力以及語篇的駕馭能力。但是由于思想觀念、文化習俗等方面的不同，對待英語散文我們要進行批判性閱讀及客觀分析，取其精華，去其糟粕，要具備這種甄別能力；其次，透過散文來提高英語寫作能力和增強文化素養(yǎng)不是短時間內(nèi)形成的，要持之以恒方能見成效；再次，模仿背誦經(jīng)典句式固然重要，但更重要的是要有自己的創(chuàng)新能力。要勤于思考，著力培養(yǎng)自主學習能力。常言道，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀多寫，才能提高對語言的敏感度，增強語感?？傊?，高效率的散文閱讀要求學習者不但有閱讀散文的意識，而且要選擇適合自己的散文材料，更要掌握恰當?shù)拈喿x方法。只有這樣，才能攻克聽說讀寫這四種語言技能中最難于掌握的一項內(nèi)容——英文寫作，進而提高英語學習者的語言綜合能力。

注釋：

①黃源深.英國散文選讀[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

②劉可紅.基于經(jīng)典英語模仿的大學英語寫作教學最簡策略[J].天津外國語大學學報，2011（05）：67.

③陳羽綸.識途篇[M].北京：商務印書館，1999：149.

④張愛卿.大學英語寫作漫談[J].大學英語學報，1999.

⑤姚明發(fā).篇章特征與英語寫作教學[J].江西教育學院學報，2001（08）.

【參考文獻】

[1]郭鑫.基于合作學習理論的英語散文課程教學[J].牡丹江教育學院學報，2015（05）.

[2]蔣顯文，王玲.評點英語散文培養(yǎng)英專學生的思維和論證能力[J].懷化學院學報，2012（01）.

[3]王海嘯.大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014（03）.

[4]姚春樹.英國散文概觀[J].福建師范大學學報，1994（03）.

[5]張文庭，熊建國.編著.英語修辭及慣用法[M].長沙：湖南師范大學出版社，1996.

責任編輯：張麗