周敏+??

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 “以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”，充分說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義作為中華民族的“民族心”和“民族魂”，一直是凝聚中華民族的精神紐帶和激勵(lì)國(guó)人奮發(fā)圖強(qiáng)的思想之源，是中華民族生存和發(fā)展的精神支柱。

在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，翻開(kāi)中華民族的榮辱史，無(wú)數(shù)的民族英雄、仁人志士，在不同的歷史條件下，卻彈奏出同一樂(lè)章——愛(ài)國(guó)主義情感。歷史課標(biāo)也指出，要使學(xué)生逐漸了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的名人名言滋潤(rùn)著一代又一代中華兒女的心田，塑造著中華民族的精神品格和道德風(fēng)貌。筆者在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行如下嘗試。

一、發(fā)掘課程內(nèi)涵，熏陶學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

世界文化名人屈原，生活在兩千多年前戰(zhàn)國(guó)末期的楚國(guó)。他在流放期間，寫(xiě)下了我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)《離騷》。作品集中表現(xiàn)了他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民和對(duì)祖國(guó)、人民的深厚感情：“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】?jī)?！薄伴L(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”這是屈原熾熱的愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心的具體體現(xiàn)。

1840年以后，清朝政府腐敗無(wú)能，英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，使許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧困。同時(shí)，鴉片還嚴(yán)重摧殘吸食者的體質(zhì)。鴉片的輸入，給中華民族帶來(lái)深重的災(zāi)難。歷史這樣記載：虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，把“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，冠以民族英雄寫(xiě)在中國(guó)近代史冊(cè)上?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，以國(guó)家、民族利益為重，是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。

二、用愛(ài)國(guó)主義的名人名言激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

鄧小平同志是人民擁戴的領(lǐng)袖，是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、戰(zhàn)略家。但是，他自己卻以“我是中國(guó)人民的兒子”為榮。鄧小平是中國(guó)人民的好兒子，他把自己畢生的精力都獻(xiàn)給了偉大的祖國(guó)和偉大的人民，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

當(dāng)然，有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的名人名言還有很多，如文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。偉大的革命先行者孫中山，面對(duì)清王朝的腐朽、列強(qiáng)的欺凌，拍案而起，發(fā)出了振聾發(fā)聵的“振興中華”的吶喊等。這些名人名言，結(jié)合歷史課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳素材。

三、 結(jié)合歷史文化成就，培養(yǎng)學(xué)生歷史自豪感與使命感

作為四大文明古國(guó)之一，我國(guó)擁有燦爛的歷史文化，我國(guó)許多成就舉世聞名。例如，我國(guó)古代的青銅文明、四大發(fā)明以及詩(shī)詞曲賦等，在世界上享譽(yù)盛名。所以，教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，可以把這些歷史文化成就展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久的歷史文明具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這樣，學(xué)生的民族自豪感可以得到有效激發(fā)，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。這就需要教師在歷史教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該有效結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展歷史學(xué)科的愛(ài)國(guó)主義教育。

例如，在學(xué)習(xí)《燦爛的青銅文明》和《燦爛的宋元文化》的時(shí)候，教師可以舉出“司母戊鼎”和“三星堆”等有時(shí)代特色的青銅器成就，可以把宋元時(shí)期的四大發(fā)明給學(xué)生詳細(xì)介紹一下。通過(guò)一些圖片和視頻的展示，從而使學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)文明成就更加了解，充分發(fā)揮學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)這樣的方式在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加愿意參與到國(guó)家的建設(shè)中，提高教育教學(xué)的效率。

綜上所述，在歷史課堂教學(xué)中，要想更加有效地滲透愛(ài)國(guó)主義教育，就需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透情感教育。通過(guò)有效的情感教育，可以使學(xué)生對(duì)于民族文化和發(fā)展更加認(rèn)可，對(duì)于讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情有著重要的幫助作用。所以，教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)掘教材中可以用來(lái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教學(xué)的素材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，有效提高初中歷史教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義情感。