孫海肖

（石家莊市欒城區(qū)陳朝宇小學(xué) 河北 石家莊 051430）

淺議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫海肖

（石家莊市欒城區(qū)陳朝宇小學(xué) 河北 石家莊 051430）

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用更加廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變觀念，充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想，提高課堂教學(xué)效率。

1 運(yùn)用多媒體 激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，抽象思維能力還不完善，同時小學(xué)數(shù)學(xué)教材的推導(dǎo)過程較為抽象，學(xué)生理解和接受較為困難。教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)在綜合處理文本、圖像、聲音及動畫等信息和實(shí)現(xiàn)信息交互方面的強(qiáng)大能力，構(gòu)建一個圖文并茂、形象逼真、繪聲繪色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、過程化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)“鈍角和銳角”時，教師可以利用交互式電子白板的繪圖工具繪制一系列角，再點(diǎn)擊白板上的量角器按鈕，很直觀便捷地看出角的度數(shù)，準(zhǔn)確度很高，便于學(xué)生理解。通過這樣的教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的敏銳思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 運(yùn)用多媒體 提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，綜合提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)集文本、圖片、影音等為一體，儲存大量數(shù)學(xué)教學(xué)資源，這些課程資源可以通過多媒體多樣展示，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。如：教學(xué)“認(rèn)識物體”時，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，教師先在網(wǎng)上下載不同形體物體的圖片，這些圖片包括日常生活中的物體圖片，還有許多平時看不到的物體的圖片，通過多媒體展示給學(xué)生，教師還可以借助多媒體，演示不同圖形的組成動畫，大大增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生想象思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 運(yùn)用多媒體 突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，理解能力差，特別是對文字性的題目理解不透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，出錯率高，致使課堂教學(xué)重難點(diǎn)很難突破。多媒體能從聲音、圖像、文字、動畫等多方面刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，以達(dá)到形象、直觀理解教學(xué)內(nèi)容，從而有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。如：教學(xué)“加減混合”時，學(xué)生很不理解哪部分是“來的”，哪部分是“走的”，針對這樣的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體演示一棵樹上，有8只小鳥，突然從另一棵樹上又飛來(教師在演示動畫時，要突出“飛來”)了2只小鳥；這時，樹上又“飛走”(突出“飛走”)了3只小鳥。這樣通過一系列的演示，就將“來”和“走”——“加和減”講解清楚了。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)也就不在話下了。

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂更加新穎、直觀、生動，達(dá)到了增強(qiáng)教學(xué)效果的目的，保證了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性與知識的系統(tǒng)性。