宋艷歌

從李歐·李?yuàn)W尼繪本研究談原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)如何突圍

宋艷歌

李歐·李?yuàn)W尼（Leo Lionni，1910—1999），是美國(guó)的童書(shū)作家，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)繪本的新時(shí)代。他49歲時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作繪本，被譽(yù)為“色彩魔術(shù)師”和“20世紀(jì)的伊索”。代表作《一寸蟲(chóng)》《小黑魚(yú)》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發(fā)條老鼠》分別于1961年、1964年、1968年及1970年四次榮獲美國(guó)凱迪克銀獎(jiǎng)。以李歐·李?yuàn)W尼出版的25部繪本作品為對(duì)象，探討其對(duì)中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)出版的借鑒意義。

李歐·李?yuàn)W尼；繪本；原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)

[作 者]宋艷歌，重慶出版集團(tuán)有限責(zé)任公司。

李歐·李?yuàn)W尼是美國(guó)兒童文學(xué)作家、畫(huà)家，49歲時(shí)才開(kāi)始繪本創(chuàng)作，卻開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)繪本的新時(shí)代?！都~約時(shí)報(bào)》曾給予他這樣的評(píng)價(jià)：“如果繪本是我們這個(gè)時(shí)代一種新的視覺(jué)藝術(shù)，李歐·李?yuàn)W尼則是這種風(fēng)格的大家。”李?yuàn)W尼后半生共創(chuàng)作了37本兒童圖書(shū)，其作品獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，代表作《一寸蟲(chóng)》《小黑魚(yú)》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發(fā)條老鼠》分別于1961年、1964年、1968年及1970年榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)。獲得廣大讀者喜愛(ài)的還有《這是我的！》《自己的顏色》《小藍(lán)和小黃》《瑪修的夢(mèng)》《鱷魚(yú)哥尼流》等。

李歐·李?yuàn)W尼的作品至今仍在影響一代又一代人的成長(zhǎng)，那些作品中的主角：田鼠、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)兒、鱷魚(yú)、變色龍等都深入孩子們的內(nèi)心。李?yuàn)W尼作品的出版和引進(jìn)值得我們每位出版者深思，也能為國(guó)內(nèi)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)如何突出重圍有借鑒意義。

一、色彩魔術(shù)師

圖畫(huà)是繪本創(chuàng)作的重要載體，與文字具有同等重要的地位，在繪本出版中具有舉足輕重的作用。我們的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)很多質(zhì)量不高就是因?yàn)閳D畫(huà)的質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)李?yuàn)W尼對(duì)色彩、對(duì)創(chuàng)作手法和對(duì)構(gòu)圖布局的安排，對(duì)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)出版具有學(xué)習(xí)和參考價(jià)值。

（一）貼近自然的顏色

李?yuàn)W尼的創(chuàng)作色彩豐富而傳神，被譽(yù)為“色彩的魔術(shù)師”。李?yuàn)W尼的作品可能受小時(shí)候給予他繪畫(huà)夢(mèng)想啟蒙的夏卡爾的《Green Violinist》明亮色彩的影響比較深，其作品向來(lái)不吝嗇豐富而強(qiáng)烈的顏色。無(wú)論是最早的《小藍(lán)與小黃》，還是后來(lái)的《小黑魚(yú)》《蒂莉與高墻》等，在《自己的顏色》中，光封面上作者就把鮮艷的紅橙黃綠青藍(lán)紫用了個(gè)遍。《蒂科與金翅膀》更是具有裝飾畫(huà)的效果，蒂科金翅膀仿佛就閃著金光。很多小朋友在書(shū)架上能主動(dòng)拿李?yuàn)W尼的書(shū)，很大程度上都源于這些鮮亮的顏色，比較符合幼兒的視覺(jué)藝術(shù)。

李?yuàn)W尼的作品不但是鮮亮的，又是柔和的。能讓鮮亮的顏色和諧地相處是一門(mén)技術(shù)活，這可能與李?yuàn)W尼從小對(duì)自然的關(guān)注和熱愛(ài)有關(guān)。李?yuàn)W尼從小生活在郊區(qū)，并且在母親的包容下，他得以擁有自己的動(dòng)植物小天地，小時(shí)候的李?yuàn)W尼由于沒(méi)有兄弟姐妹，就經(jīng)常與這些動(dòng)植物相伴，并觀察他們。童年的烙印對(duì)李?yuàn)W尼成年以后對(duì)色彩的運(yùn)用產(chǎn)生了不可磨滅的影響。另一方面，李?yuàn)W尼職業(yè)生涯的前半期在平面廣告的成就，又為其后來(lái)的圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作的色彩搭配和結(jié)構(gòu)布局奠定了基礎(chǔ)。

（二）獨(dú)特的創(chuàng)作手法

在李?yuàn)W的諸多繪本作品中，用得最多的就是拼貼的手法。他可以把手上的所有可以用的材料用來(lái)粘貼，如報(bào)紙上的色塊、畫(huà)筆涂的色塊，甚至毛線等來(lái)代替顏料，拼出想要達(dá)到的效果。比如李?yuàn)W尼的第一本圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》，是隨手從雜志上撕下來(lái)的色塊。除了貼畫(huà)，李?yuàn)W尼還會(huì)用蠟筆、淡彩、拓印等諸多元素，使自己的作品色彩紛呈而又傳神，如《小黑魚(yú)》，除了那只小黑魚(yú)是作者畫(huà)上去的，其他的小紅魚(yú)是作者用印章一個(gè)個(gè)刻上去的。在筆者重點(diǎn)研究的李?yuàn)W尼的25部作品中，大致運(yùn)用的創(chuàng)作手法如下：《小藍(lán)和小黃》《西奧多和會(huì)說(shuō)話(huà)的蘑菇》《A Flea Story：I Want to Stay Here! I Want to Go There!》《Mr.McMouse》用色紙拼貼；《一寸蟲(chóng)》《亞歷山大和發(fā)條老鼠》《鱷魚(yú)哥尼流》《Nicholas，Where Have You Been？》《Six Crows》用色紙拼貼，用水彩平涂；《小黑魚(yú)》用拓印手法刻上小紅魚(yú)，用水彩淡墨描繪豐富多彩的海底世界；《蒂科和金翅膀》《瑪修的夢(mèng)》用丙烯顏料涂抹，用色紙拼貼；《田鼠阿佛》水彩加彩色粉筆、拼貼；《字母樹(shù)》用水彩涂抹、拓印；《世界上最大的房子》彩色粉筆、丙烯顏料和水彩；《魚(yú)就是魚(yú)》用彩色鉛筆做細(xì)致描繪，用蠟筆和丙烯平涂；《The Greentail Mouse》用丙烯涂抹；《In the Rabbitgarden》用蠟筆平涂；《佩澤提諾》用蠟筆平涂，用色紙拼貼；《自己的顏色》水彩、拓??；《Geraldine，the Music Mouse》用蠟筆平涂，用彩色鉛筆勾描；《這是我的！》水彩、拼貼；《蒂莉和高墻》用色紙拼貼、水彩涂抹、彩色鉛筆做細(xì)部描繪；《A Busy Year》用蠟筆和水彩涂抹、拼貼；《一只奇特的蛋》用丙烯和蠟筆平涂、拼貼。

二、作品傳遞人生的哲學(xué)和生活的智慧

李?yuàn)W尼的繪本之所以受歡迎，不僅在于其作品的藝術(shù)價(jià)值，更在于其內(nèi)在的含義。李?yuàn)W尼被稱(chēng)為“20世紀(jì)的伊索”，其作品初讀來(lái)看似簡(jiǎn)單、有趣、溫暖，但對(duì)于有不同人生經(jīng)歷的人來(lái)講，卻又充滿(mǎn)了生活智慧和哲學(xué)意味。李?yuàn)W尼曾這樣闡釋自己的創(chuàng)作理念：“所有的藝術(shù)作品，不管是多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)該含有某種程度的意義，兒童書(shū)也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌輸能更長(zhǎng)久地存留于孩子們的心里?！?/p>

相比較國(guó)內(nèi)出版地一些原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)偏向于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，讀者更喜歡這種傳遞了人生哲學(xué)和生活智慧的故事，這些故事值得我們反復(fù)閱讀。

（一）傳遞給讀者的快樂(lè)

在《魚(yú)就是魚(yú)》中，青蛙在給魚(yú)描述陸地上的鳥(niǎo)、奶牛和人時(shí)，魚(yú)腦海中浮現(xiàn)出的是長(zhǎng)著翅膀的“魚(yú)”、帶著奶袋子的“魚(yú)”和直立行走的“魚(yú)”。沒(méi)有出過(guò)池塘，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陸地上真正的鳥(niǎo)、奶牛和人，不知道他們是長(zhǎng)什么樣的，只能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象著青蛙所描述的這些東西，這是符合認(rèn)知規(guī)律的。但對(duì)于有了一些生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)講，看到這些首先會(huì)捧腹大笑，確實(shí)太逗了：人在魚(yú)的心目中原來(lái)是長(zhǎng)這個(gè)樣子的！這就是閱讀的快樂(lè)。

同樣的，《一只奇特的蛋》《小黑魚(yú)》《田鼠阿佛》《一寸蟲(chóng)》等都能帶給孩子們發(fā)笑的快樂(lè)，為小黑魚(yú)的勇敢和智慧，為阿佛看似荒誕不經(jīng)的偷懶“借口”，為一寸蟲(chóng)的銳智等。

（二）關(guān)于勇氣

李?yuàn)W尼的作品中常常能讓讀者感到弱者對(duì)抗強(qiáng)者的勇氣，即便是幼兒也能明顯地感覺(jué)到，生活確實(shí)需要一些智慧和勇氣，如《小黑魚(yú)》里的那只小黑魚(yú)、《一寸蟲(chóng)》里的那只小蟲(chóng)等。

（三）關(guān)于夢(mèng)想和成長(zhǎng)

在《瑪修的夢(mèng)》中，老鼠瑪修是一個(gè)窮人家的獨(dú)生子，父母想讓他成為一名醫(yī)生，但他不知道自己要干什么，直到有一天在美術(shù)館里，他發(fā)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名畫(huà)家！從此開(kāi)始為夢(mèng)想而努力，寓言式的故事呈現(xiàn)給孩子的經(jīng)常是是非分明、種瓜得瓜種豆得豆的因果關(guān)系，在故事的結(jié)尾，作者這樣寫(xiě)道：“在他成名以后，世界各地的老鼠都來(lái)欣賞和收購(gòu)他的畫(huà)?！痹诔扇说氖澜缋?，可能為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的艱辛是常人難以想象的，付出所得到的回報(bào)也不一定是預(yù)期的。但是在孩子的世界里，只要朝著自己的夢(mèng)想和目標(biāo)勇往直前就對(duì)了，就這么簡(jiǎn)單！

（四）認(rèn)識(shí)自我

《鱷魚(yú)哥尼流》這個(gè)故事，其實(shí)與大衛(wèi)·香農(nóng)的《鴨子騎車(chē)記》有著相似的地方?！而喿域T車(chē)記》里的那只鴨子有一天突發(fā)奇想，要騎自行車(chē)，結(jié)果他真的騎上了自行車(chē)，而且越騎越好，在他騎車(chē)遇到的動(dòng)物中，有羨慕的、有嫉妒的、有仰慕的，也有不屑的，但最終所有的動(dòng)物都騎上了自行車(chē)。在《鱷魚(yú)哥尼流》中，哥尼流確實(shí)是一只獨(dú)特的鱷魚(yú)，別的小鱷魚(yú)都是從蛋里爬出來(lái)的，而哥尼流是直立著走出來(lái)的，天生看得比同伴們遠(yuǎn)，因此遭到了同伴的排斥，他決定遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，后來(lái)他遇到一只猴子，向猴子學(xué)習(xí)倒立，回到同伴們身邊后，他向同伴們表演倒立和用尾巴勾樹(shù)，結(jié)果被同伴們不屑一顧，別的鱷魚(yú)還是皺著眉頭說(shuō)：“那又怎么樣？”哥尼流傷心地再次準(zhǔn)備遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，沒(méi)想到他一回頭卻看到了同伴們都在學(xué)習(xí)倒立和用尾巴勾樹(shù)，而且學(xué)得東倒西歪。哥尼流笑了！河灘上的生活再也不會(huì)像從前那樣了。鴨子和哥尼流最終都用自己的堅(jiān)持與行動(dòng)影響了周?chē)呐笥选?/p>

（五）接受不完美的自己

《佩澤提諾》是李?yuàn)W尼作品中少數(shù)不以動(dòng)物為主角的作品之一。佩澤提諾是一個(gè)橙色的小方塊，他這么小，覺(jué)得自己渺小、不完美，以至于他覺(jué)得自己一定是某個(gè)大塊頭身上的一部分。于是他開(kāi)始四處詢(xún)問(wèn)：“我是你的一部分嗎？”但大家都說(shuō)不是，當(dāng)他不小心跌倒，碎成了很多小塊的時(shí)候，恍然大悟，原來(lái)自己就是個(gè)完整的整體。這個(gè)故事與《失落的一角》有異曲同工之妙，但比《失落的一角》更多了一層深意，它會(huì)讓孩子們明白雖然我們都不完美，但我們都是完整的自己，我們要接納不完美的自己。

（六）關(guān)于朋友

在《小藍(lán)和小黃》《亞歷山大與發(fā)條老鼠》《一只奇特的蛋》《A busy Year》《Nicholas，Where Have You Been？》《Mr.McMouse》《In the Rabbitgarden》等中，我們都能看到朋友的影子。 在李?yuàn)W尼的作品中，友誼常常是跨越了界線的。如《亞歷山大與發(fā)條老鼠》中一只真老鼠與發(fā)條老鼠之間的友誼、《一只奇特的蛋》中青蛙與小鱷魚(yú)的友誼、《A busy Year》中一棵樹(shù)與一對(duì)老鼠的友誼、《Nicholas，Where Have You Been？》中田鼠和鳥(niǎo)的友誼、《Mr.McMouse》中城市老鼠與鄉(xiāng)下田鼠的友誼、《In the Rabbitgarden》中小兔子與蛇的友誼。

（七）關(guān)于分享

在《這是我的！》中，剛開(kāi)始三只青蛙天天吵鬧：“這是我的！”，后來(lái)下起了暴雨三只青蛙很害怕，他們緊緊依偎在一起，互相取暖，互相安慰。后來(lái)，他們一起在草叢間休息，感到從未有過(guò)的快樂(lè)，一只青蛙說(shuō)：“這是我們的！”。由“這是我的”到“這是我們的”這是多么大的進(jìn)步?。?/p>

（八）關(guān)于協(xié)作

在《小黑魚(yú)》中，小黑魚(yú)最后讓小紅魚(yú)們各就各位、按部就班游在一起，游成大魚(yú)的形狀，自己來(lái)當(dāng)眼睛，最終靠大家團(tuán)結(jié)協(xié)作嚇跑了曾經(jīng)吃了很多小紅魚(yú)的金槍魚(yú)，“他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌危陉?yáng)光燦爛的中午游，把大魚(yú)都嚇跑了”。

（九）給孩子探索的自由

在《蒂莉與高墻》中，那堵墻從老鼠們開(kāi)始記事時(shí)起就一直豎立在那里。誰(shuí)都沒(méi)有去注意過(guò)它。只有那只最年輕的小老鼠蒂莉，總是對(duì)墻的另一邊充滿(mǎn)了好奇。后來(lái)，蒂莉受到蚯蚓的啟發(fā)，開(kāi)始了挖墻腳的工作，就這樣，蒂莉終于看到了墻那邊的世界。雖然，墻那邊的世界依然是一群老鼠在生活，但是自此墻的兩邊開(kāi)始互相往來(lái)，甚至墻那邊的老鼠還偶爾來(lái)墻的這邊度個(gè)假，這是多么奇妙的事情??！《蒂莉與高墻》不但是一本鼓勵(lì)孩子勇于探索的優(yōu)秀繪本，同時(shí)對(duì)于親子共讀的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是一本教育家長(zhǎng)請(qǐng)勿扼殺孩子好奇心的讀本。

（十）關(guān)于撒謊

在《西奧多與會(huì)說(shuō)話(huà)的蘑菇》中作者詮釋了關(guān)于撒謊這個(gè)主題。有一只叫西奧多的小老鼠靠撒謊騙取了大家的尊重，但是有一天，西奧多的謊話(huà)被揭穿了，朋友們?cè)僖矝](méi)見(jiàn)過(guò)他。估計(jì)看過(guò)這個(gè)故事的小讀者，都會(huì)明白這樣一個(gè)道理：撒謊不好，撒謊遲早有一天會(huì)被揭穿的。

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