李發(fā)兵

探索物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李發(fā)兵

紅河州建水縣青云中學(xué) 云南紅河 654300

在新課程改革不斷推廣深入的背景下，要求樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而最大限度提高課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，探討在物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，為廣大同仁提供參考借鑒。

物理教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

物理知識(shí)來(lái)源于生活，初中物理教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生可以應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的各種物理現(xiàn)象，并能夠分析、解決遇到的各種物理問(wèn)題。物理知識(shí)蘊(yùn)涵于我們生活的方方面面，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性。但是在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，往往只注重書(shū)本上各種理論知識(shí)的講解，各種有趣的物理實(shí)驗(yàn)要么進(jìn)行省略，要么全部由教師來(lái)進(jìn)行演示，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)并不多。在這種教學(xué)現(xiàn)狀之下，原本可以多彩有趣的物理課堂失去了生氣，從而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么在新課程改革的背景下，作為物理教師的我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了如下總結(jié)探討。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有自覺(jué)性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法由自己做主，通過(guò)閱讀、思考、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的要求，對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力、知識(shí)探索能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

要想在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要可從以下幾方面著手進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思維方式仍以感性認(rèn)識(shí)為主導(dǎo)，興趣點(diǎn)是他們積極主動(dòng)去做一件事情的出發(fā)點(diǎn)。基于此，物理教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。作為自然科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，物理與我們的生活存在著密不可分的關(guān)系。教師可以充分利用物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性與生活性，在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境，從而拉近學(xué)生與物理知識(shí)的距離，同時(shí)激起學(xué)生的好奇心，提高他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索的積極性。如在教學(xué)《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》一課時(shí)，在分析計(jì)算高速公路兩車(chē)之間的安全距離時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生以交通工程師的身份，思考并討論安全距離都與哪些因素有關(guān)。將學(xué)生帶入到特定的生活情境之后，他們的積極性便會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積極主動(dòng)地去探索解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，不但活躍了學(xué)生的物理思維，提高了學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力，還保護(hù)了他們的物理學(xué)習(xí)興趣。此外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師還可以充分利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。

（二）實(shí)驗(yàn)探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)過(guò)程中，物理教師由于多種原因，如害怕耽誤教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分、缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件等，使得實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)要么被省略，要么由老師一手包辦代替，不給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，或者只是讓學(xué)生按照教師的演示機(jī)械的照做，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這種情況之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)當(dāng)正視探索實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索、自主操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。另外，對(duì)于一些沒(méi)有條件進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，物理教師可充分利用多媒體教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，從而加深他們對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的講解時(shí)，如果只是靠教師進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并不深刻。這時(shí)，教師便可利用多媒體，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行展示：兩邊各8匹馬，共16匹馬，由兩側(cè)向外拉一個(gè)完全密合且已被抽空空氣的直徑14英寸的銅質(zhì)空心半球，結(jié)果這些馬用了很長(zhǎng)時(shí)間才終于將半球拉開(kāi)。通過(guò)這樣的多媒體實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們調(diào)動(dòng)起了好奇心，從而以更加主動(dòng)的狀態(tài)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）改變教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在以往的課堂教學(xué)中，主要以教師的“講”為主，學(xué)生的課堂參與機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改實(shí)施的背景之下，要求樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)方法，使課堂重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，通過(guò)多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)能力，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果作為課堂教學(xué)質(zhì)量高低的點(diǎn)評(píng)點(diǎn)。

總之，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)方法，探索更多更好的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[1]周鵬.中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].才智,2016,(23):199.

[2]嵇建中.初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2015,(02):114.