謝丹

摘 要：職業(yè)教育更加注重對學(xué)生應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而信息技術(shù)與教育目標(biāo)相契合。因此，在職業(yè)教育過程中應(yīng)用信息技術(shù)勢在必行。主要內(nèi)容是通過客戶委托《更換冷卻液》的教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中，分析信息技術(shù)在教學(xué)理念、學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作意識、角色轉(zhuǎn)變等方面的影響，為今后在職業(yè)教育中合理、有效地利用信息技術(shù)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；信息技術(shù)；教學(xué)方式；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.24.134

教育信息化不僅是教育手段的變革，更是教育理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革。信息技術(shù)與教學(xué)資源結(jié)合使用能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動具體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)方式變革的方向就集中在如何在考慮職業(yè)院校學(xué)生特點的基礎(chǔ)上有效地將信息技術(shù)融合到教學(xué)過程中。本文主要內(nèi)容是通過客戶委托《更換冷卻液》的教學(xué)內(nèi)容，分析信息技術(shù)對教學(xué)方式的影響。

1 依托客戶委托承載教學(xué)內(nèi)容

要在教學(xué)過程中有效使用信息技術(shù)，關(guān)鍵是要秉持正確的教學(xué)理念，教師所創(chuàng)設(shè)的信息化教學(xué)情境應(yīng)該是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、以信息技術(shù)為支持，教學(xué)各要素與信息技術(shù)資源等相互協(xié)調(diào)。

《更換冷卻液》是《汽車發(fā)動機維修》課程中的一節(jié)，選自客戶委托給4S店的工作任務(wù)之一?？蛻粑休d體教學(xué)內(nèi)容，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)與社會實際工作需求相符合的應(yīng)用人才。

2 信息化技術(shù)助力教學(xué)實施

高職院校的學(xué)生雖然對問題的分析、解決等能力不足，但是具有良好的信息素養(yǎng)，對新事物有著強烈的好奇心和求知欲?；谝陨锨闆r，在進行教學(xué)設(shè)計時，利用學(xué)生優(yōu)勢特點將信息技術(shù)適時引入到課程中，激發(fā)學(xué)生的熱情，形成優(yōu)質(zhì)課堂。

2.1 教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，從課堂無反饋到雙向反饋，從教學(xué)設(shè)計無修正到有修正。教師自我感覺學(xué)生對知識掌握得不錯，課堂設(shè)計得不錯，而實際上是學(xué)生掌握得不好，對課堂設(shè)計也有看法。要想解決這樣自認(rèn)為好而實際上存在問題的課堂，就要改變教師故步自封的教學(xué)理念。

基于學(xué)生不離手機的課堂特點，應(yīng)用問卷星答卷解決上述問題。學(xué)生掃描問卷星的電子試卷二維碼，并在規(guī)定答題時間內(nèi)進行在線知識回顧測試，學(xué)生提交后即可查看成績單；教師則可即時查看數(shù)據(jù)分析。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)效果反饋給教師，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析更有針對性地進行知識疏導(dǎo)。這種課堂回顧方式雙向反饋效率高，同時也促進學(xué)生對重難點知識的深層理解和脈絡(luò)梳理。

同樣的，每一小節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師可以將課堂反饋問卷作為一種常規(guī)途徑，了解學(xué)生對教學(xué)設(shè)計的感受，促使教師修正。

2.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從不思考到思考。接到客戶委托的《更換冷卻液》工作任務(wù)，學(xué)生要獨立思考完成好工作需具備哪些知識？學(xué)生將需要具備的知識點寫到黑板上，形成一個群體互動空間。但是，學(xué)生都有自己的個性特點、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，因此，這種群體分析任務(wù)的模式就存在一些弊病，對課堂不感興趣的同學(xué)沒有參與到互動環(huán)節(jié)，且表達想法時間長，影響課程進度。通過一種微彈幕信息技術(shù)輔助課堂分析，為學(xué)生提供一個個人空間的發(fā)言平臺，達到全員參與、互動共鳴的目的。學(xué)生通過手機掃描事先創(chuàng)建好的微彈幕互動房間二維碼，掃描完畢后會進入個人手機客戶端發(fā)言平臺，將自己認(rèn)為需要的知識點發(fā)布到個人空間里面，其他學(xué)生都會在教室內(nèi)的投影儀上看到這種即時的滾動發(fā)言。

這種領(lǐng)取任務(wù)到發(fā)散思維解決任務(wù)的過程，就是希望學(xué)生建立思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)完成工作任務(wù)，也是在潛移默化中將素質(zhì)教育融入課堂中。

2.3 工作意識轉(zhuǎn)變

工作意識轉(zhuǎn)變，從個體到團隊成員。完成知識儲備分析后，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、汽車教學(xué)資源平臺和教師提供的二維碼知識鏈接，逐一解決基礎(chǔ)知識儲備。專有知識儲備，可以邀請具有一般維修經(jīng)驗的4S店技師錄制更換冷卻液的工作過程視頻，提供操作要點參考。有研究結(jié)果表明，人利用視頻學(xué)習(xí)時的注意力最集中的時間段是前10分鐘。因此，將視頻中的工作要點模塊化。這樣不僅利于學(xué)生更好地明確教學(xué)重、難點，掌握維修要點，還能保證觀看模塊化視頻時，學(xué)生的精力集中，保證知識的傳遞效率。擁有了以上基礎(chǔ)和專有知識儲備，再結(jié)合某品牌某車型電子版維修手冊，將學(xué)生分為四組，分別進行組內(nèi)討論，然后分組制訂更換冷卻液方案，并由各組代表進行成果展示，最后由教師進行難點、重點、注意事項的點評和強調(diào)，并更換冷卻液。這種在擁有多項知識資源的情況下，分組工作過程就是讓學(xué)生意識到團隊協(xié)作工作和合理分配任務(wù)的重要性。

2.4 角色轉(zhuǎn)變

角色轉(zhuǎn)變，從主動傳授到輔助課堂，從學(xué)生到學(xué)徒。信息化教學(xué)課堂除了利用了WiFi、二維碼、問卷星、微彈幕、模塊化操作視頻、一站式教學(xué)資源平臺等信息化的教學(xué)資源外，特別注重教師身份的轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉偈莻鞯勒撸禽o助者”，數(shù)字化教學(xué)能力應(yīng)成教師必備素質(zhì)之一。學(xué)生處在自由的教學(xué)環(huán)境中，也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是教學(xué)改革的目的之一。

學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是指學(xué)生在自主性、研究性和合作性方面的基本特征。信息資源的豐富性和共享性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從單一向多元化轉(zhuǎn)變，一改“逆來順受”的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為主動追求技術(shù)的學(xué)徒。

3 總結(jié)

學(xué)生作為教學(xué)活動開展的主要對象，其個人特點也影響著信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合程度，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點。在培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展提供了發(fā)展方向。

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〔編輯：王霞〕