宿玉，李興興，胡靜嫻，劉維婷

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽合肥231200）

青馬工程公益服務(wù)體系對醫(yī)學(xué)院青年學(xué)生人格的塑造及志愿精神的培養(yǎng)

宿玉，李興興，胡靜嫻，劉維婷

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽合肥231200）

公益服務(wù)是青馬工程培養(yǎng)馬克思主義者的重要途徑，而醫(yī)學(xué)生作為青年學(xué)生的特殊群體，是青年馬克思主義的后備軍中的重要一員.因此，通過青馬工程平臺鼓勵醫(yī)學(xué)生參加公益服務(wù)，不僅關(guān)系到個人的成長成才，更關(guān)系到黨和國家乃至整個民族衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展.當(dāng)代醫(yī)學(xué)生人格教育面臨著新情況、新問題，如何進一步加強和完善醫(yī)學(xué)生人格，是一項刻不容緩的任務(wù).文章以青馬工程公益服務(wù)體系為出發(fā)點，探討公益服務(wù)在大學(xué)生健康人格培養(yǎng)方面的作用，并對為新形勢下培養(yǎng)具有健全人格青年醫(yī)生的方法一——青馬工程公益服務(wù)體系促奉獻精神培養(yǎng)機制進行了探討，提出新的方法.

青年醫(yī)生；公益服務(wù)；人格

作為培養(yǎng)青年馬克思主義理論和實踐能力的專項工程，青馬工程已成為各大高校共青團遴選和培養(yǎng)大學(xué)生骨干力量、團干部隊伍的重要渠道之一.通過青馬工程的實施，在高校營造濃厚的活學(xué)活用馬克思主義的校園氛圍，鍛煉一批批立項信念堅定、勇立潮頭的馬克思主義青年，其中實踐鍛煉和志愿服務(wù)是青馬工程的重要內(nèi)容，以此培養(yǎng)一批掌握最新馬克思主義成果，具有高政治覺悟的青年醫(yī)學(xué)生.

志愿精神的內(nèi)涵是“奉獻、友愛、互助、進步”，也是社會主義核心價值體系時代精神的重要內(nèi)容，這和中醫(yī)醫(yī)德中的“醫(yī)乃仁術(shù)”“大醫(yī)精神”等無私奉獻、仁心仁術(shù)、精益求精的醫(yī)德精神不謀而和.通過志愿服務(wù)讓中醫(yī)藥大學(xué)生走入基層，在實踐中體察民情，磨練意志、促進專業(yè)技能、完善人格、培養(yǎng)奉獻精神，克服人格發(fā)展中的不良傾向，培養(yǎng)一批具有健全人格、奉獻精神、高尚醫(yī)德的馬克思主義青年醫(yī)學(xué)生.因此探索青馬工程志愿服務(wù)體系與人格的相關(guān)性，及志愿精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)合格的馬克思主義青年中醫(yī)師有著重大意義.

1 青年學(xué)生人格危機

1.1 大健康人格的內(nèi)涵[1]

人格：指一個人在生理基礎(chǔ)上，受后天家庭、學(xué)校、社會的教育和影響，形成的氣質(zhì)、能力、性格等心理特征的綜合.健康的人格是指能全面體現(xiàn)人格的心身統(tǒng)一，內(nèi)外統(tǒng)一的整體性與心理過程的全面性和穩(wěn)定性境界.所以，青年學(xué)生的健康人格包含著它與社會環(huán)境相適應(yīng)，又充分展現(xiàn)個性特征；價值道德觀，思維方式，心理素質(zhì)與外界社會發(fā)展完善結(jié)合；心理學(xué)的知、情、意達到和諧統(tǒng)一.

1.2 青年學(xué)生人格危機

隨著社會發(fā)展、市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和多源文化價值觀的到來，加上部分學(xué)生自身主觀因素發(fā)展不完善，導(dǎo)致部分青年學(xué)生發(fā)生人格危機.

1.2.1 自我意識強，集體觀念弱.當(dāng)代青年學(xué)生出生時正好趕上獨生子女熱潮，大多數(shù)是家庭的中心，具有很強的自我意識.在家庭中缺少與兄弟姐妹以及同齡伙伴相互影響，相互幫扶的教育因素，造成許多學(xué)生形成自私、不善于與他人相處的性格特點，從小就養(yǎng)成了“自我為中心”的習(xí)慣.他們從來不考慮他人或集體的利益，進入大學(xué)之后，對班級活動不感興趣，對集體榮譽漠不關(guān)心，缺乏社會責(zé)任意識.

1.2.2 功利主義強,理想信念缺失.在市場經(jīng)濟利益趨動和利益多元化的社會現(xiàn)實下，許多青年學(xué)生對物質(zhì)利益的追求，對個人榮譽的追求成為主流.進入高校后很多同學(xué)參加集體活動、班干競選關(guān)注的是綜合測評是否能加分.他們關(guān)心自己的多，關(guān)心他人的少，這與醫(yī)學(xué)生通過鍛煉服務(wù)他人、無私奉獻、提高醫(yī)術(shù)的初衷相背離.他們?nèi)狈ι鐣?zé)任感和利他行為，充分體現(xiàn)了部分醫(yī)學(xué)生的功利性強和道德意識理想信念的嚴(yán)重匱乏.

1.2.3 學(xué)習(xí)能力強，心理素質(zhì)弱.醫(yī)學(xué)生大多具備較強的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試技巧，是基礎(chǔ)教育的佼佼者.但他們的身心是否健康，他們的人格是否健全卻往往被忽略，漸漸形成了學(xué)習(xí)能力強、道德素養(yǎng)差的局面.一旦遇到挫折或失敗，他們很難接受現(xiàn)實，情緒波動大，往往會出現(xiàn)抑郁、暴躁、焦慮等心理狀態(tài)，無法肩負(fù)振興祖國醫(yī)療事業(yè)，為全民健康服務(wù)的重任.

2 青馬工程公益服務(wù)體系建立對醫(yī)學(xué)院學(xué)生健康人格塑造方面的重要作用[2]

2.1 醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生參加公益服務(wù)活動有利于提高團結(jié)協(xié)助精神

當(dāng)代年輕人因成長環(huán)境所致，大多自我意識比較強.而青年志愿服務(wù)活動是一個有組織的活動，為了完成共同的目標(biāo)，而不同的志愿者融合為一體.大學(xué)生很容易在志愿活動中找到歸屬感.二開展志愿服務(wù)，需要大學(xué)生了進行分工合作，只有在每個成員進行良好的協(xié)作的情況下，一個活動才能夠成功.這對幫助大學(xué)生克服自我中心等人格發(fā)展的不良傾向又這重要作用.同時，大學(xué)生能從實踐中認(rèn)識到協(xié)作的重要性，促進大學(xué)生的寫作精神和集體意識.

2.2 醫(yī)學(xué)院校青年志愿服務(wù)活動有利于樹立正確的價值觀和人生目標(biāo)

青年志愿活動的本質(zhì)是自愿和無償，這決定這活動要求大學(xué)生自主追求和自覺參加.同時，志愿活動為大學(xué)生觀察社會、了解國情提供了豐富的資源.大學(xué)生通過深入到群眾中來，了解到基層生活的艱苦，受到基層優(yōu)秀人物的感染，使他們的人生和世界觀得到升華.為大學(xué)生提供了追求真理和正義、積極進取和創(chuàng)新、不斷完善個人素質(zhì)的巨大力量.參與志愿服務(wù)的大學(xué)生們在志愿活動期間表現(xiàn)出一種強烈的社會責(zé)任感，從而創(chuàng)造性地開展活動，完善自我，形成正確的人生觀和價值觀.

2.3 醫(yī)學(xué)院校青年志愿服務(wù)活動有助于磨練意志，提高大學(xué)生心理素質(zhì)

大學(xué)生初次經(jīng)歷社會實踐，不可能順風(fēng)順?biāo)?，必然要遇到許多自己從未經(jīng)歷過的困難和從未遇過的問題，必然要碰到一些棘手的難題和挫折.這就需要他們以堅強的意志和堅定的信念，去認(rèn)識困難、解決困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己當(dāng)初所設(shè)定的目標(biāo).實踐證明，在艱苦條件下，志愿服務(wù)活動培養(yǎng)了獨立思考、果斷處事、臨危不亂的控制力和約束力，磨練了意志，堅定了信念，這正是醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì).

2.4 醫(yī)學(xué)院校青年學(xué)生參加公益活動有助于提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)醫(yī)德意識.

青年志愿者服務(wù)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生道德素質(zhì)的有效載體.青年醫(yī)學(xué)生在參與送醫(yī)送藥等志愿服務(wù)或者公益服務(wù)活動中，通過健康服務(wù)，健康宣講，送藥入戶，免費義診等實踐活動，認(rèn)識醫(yī)生的社會角色，陶冶高尚的情操，體察基層醫(yī)療現(xiàn)狀，在實踐中修醫(yī)德，強醫(yī)能，鑄醫(yī)魂，培養(yǎng)一批不僅具有信念堅定的馬克主義青年，同時具有高尚醫(yī)德的青年醫(yī)生.

3 完善青馬工程公益服務(wù)體系，培育醫(yī)學(xué)生志愿精神

團中央把公益服務(wù)作為大學(xué)生骨干培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，要求青年骨干每人每年參加不少于100小時的公益服務(wù).因為“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神對于青年人來說有著重要意義.這一精神既包含了青年學(xué)生健全人格的內(nèi)涵，又是時代精神與中國傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的有機結(jié)合；既包含了一個青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的高尚情操，又是時代發(fā)展與醫(yī)師的職業(yè)道德奉獻精神的有機結(jié)合.中團結(jié)友愛、樂于奉獻、懸壺濟世、治病救人、尊師重教等傳統(tǒng)道德和醫(yī)德在志愿精神中得到充分的體現(xiàn)[3].

3.1 改善課程設(shè)置，推動志愿精神的培養(yǎng)常態(tài)化[4]

高校應(yīng)建立志愿活動體系，大學(xué)生志愿精神長效機制，以大學(xué)生志愿服務(wù)常態(tài)化為目標(biāo).可以考慮將志愿服務(wù)課程化，學(xué)分制，將其劃分為：公益文化推廣、環(huán)境保護、社區(qū)服務(wù)、青少年關(guān)愛、助老助殘等類別，納入公共課考察范疇.高校要依托新興媒體為依托，打造大學(xué)生志愿服務(wù)組織的共享平臺，構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò).通過全覆蓋網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供專業(yè)知識技能培訓(xùn)視頻講座，志愿服務(wù)招募項目等信息；宣傳優(yōu)秀個人和優(yōu)秀團隊事跡，鼓勵大學(xué)生志愿者分享服務(wù)心得.通過信息化項目化廣利，建立統(tǒng)一的高校志愿服務(wù)評價體系，推進高校志愿服務(wù)工作信息化管理水平.在在的推動高校精神文明建設(shè)和社會進步的力量.

3.2 提高志愿服務(wù)水平，促進大學(xué)生志愿服務(wù)項目化

在體系的不斷完善，提高志愿隊伍的專業(yè)化水平是另一個需要關(guān)注的重點問題.高校通過系統(tǒng)、有針對性的培訓(xùn)幫助大學(xué)生志愿者掌握專業(yè)技能、提高服務(wù)本領(lǐng).大學(xué)生志愿服務(wù)項目大致分為三類：一是國家政策為導(dǎo)向，如“西部計劃”“蘇北計劃”等項目.鼓勵學(xué)生扎根基層，并在升學(xué)、就業(yè)方面給予一定的政策支持.二是官方志愿服務(wù)，如奧運會、世博會等，時間相對較短、服務(wù)種類較多、活動影響較大.三是以高校為依托學(xué)生自發(fā)組織的志愿活動，如學(xué)習(xí)雷鋒志愿者服務(wù)活動、暑期三下鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生團、大學(xué)生防艾志愿者聯(lián)盟等.幫助大學(xué)生要結(jié)合興趣愛好、專業(yè)特長，組建服務(wù)團隊，管理志愿服務(wù)項目，既能發(fā)揮自身優(yōu)勢，又能磨煉意志，提升自我.

3.3 實現(xiàn)項目化管理，創(chuàng)新大學(xué)生志愿活動管理模式[5]

大學(xué)生志愿服務(wù)活動項目管理化，有利于實現(xiàn)志愿服務(wù)的規(guī)范化、科學(xué)化.項目化管理以項目為紐帶，內(nèi)容俄日核心進行設(shè)計：通過發(fā)布立項考核標(biāo)準(zhǔn)、項目申報、項目審批、項目運作、項目審核、項目驗收等程序，建立完整立項驗收體系，讓志愿服務(wù)管理更加規(guī)范化.在立項申報階段，專業(yè)老師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師，由大學(xué)生項目發(fā)布者擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人，由具有共同目標(biāo)的志愿者組成項目組，設(shè)計標(biāo)書，參與競標(biāo)；在審核階段：項目小組闡述志愿活動的開展情計劃、目標(biāo)，實施措施，由專家組評審，判斷項目的可行性和創(chuàng)新性；在項目運作階段，主要工作由學(xué)生項目小組完成，明確分工、各盡其責(zé)，輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)老師對項目整體方向進行把控，專業(yè)問題進行指導(dǎo)；最后的驗收階段，由項目組織部門通過審核總結(jié)材料、組織答辯會等形式對項目的實施情況、成績成果進行綜合考察，以志愿服務(wù)活動所取得的社會效益、創(chuàng)新程度、服務(wù)人群的認(rèn)可度等作為評價標(biāo)準(zhǔn)進行客觀、公正的評價，對于優(yōu)秀項目要進行表彰和成果展示.

綜上所述，志愿者活動對于高校大學(xué)生的人格健全有著重要的推動作用.二志愿精神是大學(xué)生人格的一種升華.高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身職能，開發(fā)較多的平臺與機制，將大學(xué)生人格培養(yǎng)與大學(xué)生志愿精神的培養(yǎng)整合在一起，從而推動大學(xué)生志愿者活動的日?；_展，進而提升大學(xué)生志愿者活動開展的整體水平.

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：1673-260X（2017）03-0178-02

2016-11-09

安徽中醫(yī)藥大學(xué)科學(xué)研究基金項目（2016sz028）