王薇

（安徽新華學(xué)院教務(wù)處，安徽合肥230088）

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)研究
——以安徽某民辦高校為例

王薇

（安徽新華學(xué)院教務(wù)處，安徽合肥230088）

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，可以在源頭上一定程度解決當(dāng)前就業(yè)嚴(yán)峻的問題，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了良好保證.本文在研究中，以安徽某民辦應(yīng)用型高校作為研究對象，對高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及優(yōu)化措施進(jìn)行了分析，目的是通過教育體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效設(shè)計(jì)，也為其他高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)提供參考.

高校；創(chuàng)業(yè)教育；課程設(shè)計(jì)；研究分析

伴隨教育體系的優(yōu)化及創(chuàng)新發(fā)展，《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，教學(xué)中需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，并在教育體系優(yōu)化中全面實(shí)施素質(zhì)教育體系，通過對我國教育改革發(fā)展以及戰(zhàn)略目標(biāo)的分析，進(jìn)行課程教育標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì).在現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景之下，通過對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，可以優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才規(guī)格等多方面的人才培養(yǎng)機(jī)制化，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，并在整個教育環(huán)境下，堅(jiān)持以人為本的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展.同時，在人才培養(yǎng)中，也需要在創(chuàng)業(yè)教育背景下，促進(jìn)教育改革的有效性，構(gòu)建系列性的教育優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，為教育體系的優(yōu)化及創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持.

1 創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建的特點(diǎn)

1.1 創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建的必然性

在我國高校教育體系優(yōu)化發(fā)展的過程中，高校創(chuàng)業(yè)教育處于初級發(fā)展階段，但是得到了教育機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注，各大院校在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，也加大了對創(chuàng)業(yè)教育資源的投入.創(chuàng)業(yè)教育由于其自身的特殊性需求，需要高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與到探究實(shí)踐的過程中，通過教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新，提高教學(xué)管理的整體效果.對于我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系而言，其在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中主要將學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及校辦企業(yè)等作為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的不斷實(shí)踐為學(xué)生就業(yè)能力的提升提供穩(wěn)定支持.例如，在安徽新華學(xué)院教育管理體系構(gòu)建的過程中，將大學(xué)生素質(zhì)教育基地的建設(shè)作為基礎(chǔ)，在教育中積極開展了創(chuàng)業(yè)意識教育管理體系，建造了創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，同時也對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行了引導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的背景下，進(jìn)行了專業(yè)能力的提升，強(qiáng)化了自身的競爭意識，促進(jìn)了適應(yīng)性人才的培養(yǎng)需求.與此同時，在高校創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化創(chuàng)新的背景下，通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了教育資源系統(tǒng)的穩(wěn)定整合，因此，在現(xiàn)階段高校就業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要通過對國家政策以及地域特色的分析，積極構(gòu)建多樣化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過教學(xué)效果的有效改善，實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的核心目標(biāo)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展[1].

1.2 創(chuàng)業(yè)教育平臺的發(fā)展方向

第一，思想道德的教育分析.對于高校學(xué)生而言，思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)使提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中發(fā)揮主主導(dǎo)性的作用，因此，在現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立積極的世界觀、人生觀以及價值觀，強(qiáng)化學(xué)生的道德情操，為特色化社會主義事業(yè)的建設(shè)提供穩(wěn)定支持.

第二，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng).在教育體系優(yōu)化及創(chuàng)新發(fā)展的過程中，需要將人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，通過對大學(xué)生協(xié)調(diào)成長的分析，強(qiáng)化對學(xué)生的情感教育、心理健康教育以及安全教育等，提升高校學(xué)生的思維意識，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展.而且，在人文教育研究的過程中，也需要將人文素質(zhì)的課程建設(shè)作為基礎(chǔ)，積極探索學(xué)生的人文精神，為創(chuàng)業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供穩(wěn)定支持.

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本方向.在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化的過程中，需要將大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到潛在性的激發(fā)，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).而且，在創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化的背景下，也應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育作為最基本的載體，將教學(xué)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)之中.

2 高校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀分析

2.1 創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性

在現(xiàn)階段高校教育創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程構(gòu)建的過程中，其基本的教育形式缺少系統(tǒng)性，具體的限制因素體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在課程設(shè)置中，一些高校管理者并沒有提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視，大部分院校只是將創(chuàng)業(yè)教育作為選修課程，在課程安排的過程中缺乏系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，這種教育體系的出現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育帶來了一定的制約，而且，在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的過程中，其課程內(nèi)容僅僅停留在創(chuàng)業(yè)講座的過程中，缺少特色性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，導(dǎo)致高校教育中特色化的創(chuàng)業(yè)教育很能得到發(fā)揮.第二，在課程內(nèi)容制定的過程中，存在著課程教學(xué)范圍過大、學(xué)科知識混亂的現(xiàn)象，雖然一些院校在教學(xué)中開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》，但是其教學(xué)缺乏重點(diǎn)，導(dǎo)致教育方向不明確，為創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)造成了一定的制約[2].

2.2 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺落后

在高校創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化的過程中，其核心目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的基本目標(biāo).在安徽某民辦高校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建中，雖然在教學(xué)理論課程的基礎(chǔ)上開展了創(chuàng)業(yè)教育模擬基地，在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行了教學(xué)體系的優(yōu)化，但是，在實(shí)踐的過程中其軟件教學(xué)呈現(xiàn)出理想化的狀態(tài)，與實(shí)際創(chuàng)業(yè)仍然存在著一定的差距，因此，在現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化中，需要通過教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效分析，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的調(diào)控，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)盲目現(xiàn)象的發(fā)生，為教育標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化及引導(dǎo)提供穩(wěn)定支持.

2.3 創(chuàng)業(yè)教育教師資源薄弱

在創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的過程中，大部分西方高校會聘請充公的企業(yè)創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行講學(xué)，通過經(jīng)驗(yàn)的傳授提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時也激發(fā)學(xué)生綜合性的創(chuàng)業(yè)精神.而且，在教學(xué)中也會積極鼓勵在校教師自行創(chuàng)業(yè)，并將其轉(zhuǎn)為科研成果，提高整體教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育資源，為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ).但是，在我國高校創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍構(gòu)建的過程中，大部分創(chuàng)業(yè)教師都是兼職教學(xué)，缺乏專業(yè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的核心目的[3].

3 高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的優(yōu)化策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念

所謂創(chuàng)業(yè)觀主要是在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中對學(xué)生思想意識的培養(yǎng)，并逐漸形成對創(chuàng)業(yè)意義、創(chuàng)業(yè)目的以及創(chuàng)業(yè)行為的優(yōu)化，通常情況下，在創(chuàng)業(yè)觀念形成的過程中，其內(nèi)容包括了創(chuàng)業(yè)觀念、賺錢觀念以及服務(wù)觀念，第一，創(chuàng)新觀念主要是在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有全新的認(rèn)識，并通過對就業(yè)問題的分析，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)支柱選擇以及雙向選擇的同時，實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的及時轉(zhuǎn)變.第二，賺錢觀念主要是在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，不會只將賺錢作為創(chuàng)業(yè)的唯一手段，而且在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上滿足創(chuàng)業(yè)的根本需求，滿足社會的基本需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo).第三，所謂的服務(wù)觀念主要是在創(chuàng)業(yè)的同時，樹立一種優(yōu)質(zhì)性的服務(wù)觀念，并將服務(wù)社會、服務(wù)人民作為基礎(chǔ)，通過產(chǎn)品項(xiàng)目的設(shè)計(jì)滿足人們的基本需求，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的核心目的[4].

3.2 高校創(chuàng)業(yè)方向的選擇分析

首先，政策內(nèi)容的合理化運(yùn)用.在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策引導(dǎo)的背景下，需要對新歷史時期進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，將創(chuàng)業(yè)活動水平作為基本目標(biāo)，將權(quán)威形式、基本原則以及明確任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識的提升提供支持.而且，在政策創(chuàng)業(yè)內(nèi)容選擇的同時，也需要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動管理的優(yōu)化創(chuàng)新.同時，在政策內(nèi)容優(yōu)化的背景下，也需要通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)化政策的分析，進(jìn)行優(yōu)惠政策的完善，并在整個過程中做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，放寬市場的準(zhǔn)入原則；第二，享受資金扶助政策的優(yōu)化；第三，構(gòu)建稅費(fèi)減免優(yōu)化策略；第四，構(gòu)建系統(tǒng)性的培訓(xùn)指導(dǎo)管理服務(wù)機(jī)制.例如，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化中，需要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，選擇出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)管理項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)經(jīng)營場所，優(yōu)化專業(yè)性的指導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新.其次，在創(chuàng)業(yè)中尋求“朝陽行業(yè)”.在社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的背景下，大學(xué)生的思想觀念較為先進(jìn)，在市場發(fā)展中需要尋求朝陽產(chǎn)業(yè)，而且，進(jìn)行市場選擇的理性分析.例如，在安徽新華學(xué)院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，其電子商務(wù)專業(yè)是較為新興的行業(yè)，其行業(yè)的發(fā)展前景相對廣泛，因此，該院校在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開網(wǎng)店，形成了電子商務(wù)集團(tuán)，該網(wǎng)站形式具有獨(dú)立性以及聯(lián)盟新的特點(diǎn)，學(xué)生可以在該網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行資源的共享，為實(shí)踐活動的優(yōu)化提供了穩(wěn)定支持.最后，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，高校需要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對于大學(xué)生而言，他們在校期間會接受到專業(yè)的知識，而且，在自主創(chuàng)業(yè)中，可以通過專業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的穩(wěn)定運(yùn)用.對于大中型專業(yè)學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)中需要利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、人脈資源的積累，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時提高自身的素養(yǎng)，從而為教育體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持.

3.3 創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的素質(zhì)內(nèi)容

在現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要將學(xué)生作為重點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想道德.對于思想道德素質(zhì)教育而言，其使創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升中最主要的內(nèi)容，同時也是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基本條件.第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng).對于高校創(chuàng)業(yè)者而言，他們在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)的過程中心理素質(zhì)是十分重要的，創(chuàng)業(yè)人員通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行自身心理以及行為能力的調(diào)整，提升自身的心理素養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持.第三，彰顯學(xué)生的個性品質(zhì).在創(chuàng)業(yè)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)引導(dǎo)的背景下，需要將學(xué)生的個性特點(diǎn)作為技術(shù)，在學(xué)生個性培養(yǎng)中提升學(xué)生的自主性、主動性、洞察能力以及良好的身體素質(zhì).其中的自主性主要是成功創(chuàng)業(yè)者所具備的基本意思，通過獨(dú)立思考可以對事物進(jìn)行判斷，提升創(chuàng)業(yè)活動的合理性.主動性主要是在在創(chuàng)業(yè)的過程中共形成勇敢以及積極進(jìn)取的精神.敏銳度洞察力，主要是指在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對市場環(huán)境進(jìn)行敏銳的觀察，并在信息獲取的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對市場運(yùn)行細(xì)節(jié)狀況的觀察.而良好的身體素質(zhì)主要是由于創(chuàng)業(yè)中需要繁重的工作任務(wù)，如果創(chuàng)業(yè)者缺乏強(qiáng)健的體魄，是不能面對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的[5].

4 結(jié)束語

在現(xiàn)階段高校教育體系優(yōu)化的背景下，需要將創(chuàng)業(yè)教育作為重點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生提供安全、穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，通過創(chuàng)業(yè)教育成果的分析，創(chuàng)造穩(wěn)定性的社會財(cái)富，從而為創(chuàng)業(yè)型教育體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持.而且，在教育體系完善的背景下，通過普通考試、模擬考試以及實(shí)踐操作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育成果的優(yōu)化，通過綜合性的項(xiàng)目考量，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性過程，并使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)完善的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的核心目的，滿足自身的需求，為教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新奠定穩(wěn)定基礎(chǔ).

〔1〕談曉輝,張建智,關(guān)小舟,等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)研究與探索——以中南大學(xué)能源學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015（06）:92-94.

〔2〕楊仕勇,蔣德勤,黃遠(yuǎn)友.普通高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的研究與探索——以安徽科技學(xué)院為例[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011（04）:68-71.

〔3〕陳君君,唐仁生,杜小明，等.“四位一體”高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建——以安徽科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012（09）:266-267.

〔4〕李華晶，賈莉，鄭娟.高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)問題與對策探究—基于創(chuàng)業(yè)管理課程的調(diào)查分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012(23).

〔5〕王建仙.理論結(jié)合實(shí)踐—深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程[J].讀與寫:教育教學(xué)刊，2012（08）.

G642.3

：A

：1673-260X（2017）03-0163-03

2016-11-11

安徽新華學(xué)院校級“質(zhì)量工程”教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2015jy003）