劉 陽(yáng)，高樹(shù)平

(長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410124)

高職院校航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究

劉 陽(yáng)，高樹(shù)平

(長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410124)

產(chǎn)教融合的助推力與專(zhuān)業(yè)群要素建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力是專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的動(dòng)力源。就當(dāng)前航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群存在的與航空產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不夠緊密、共生發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)、協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制不夠完善等問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)群如何與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接、校企如何共建專(zhuān)業(yè)群課程體系、校企如何共謀專(zhuān)業(yè)群制度建設(shè)等方面提出了對(duì)策與建議，旨在能夠有效提升航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)整體水平。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)；專(zhuān)業(yè)群建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思想的提出始于 20 世紀(jì) 90 年代中期，針對(duì)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)渠道過(guò)窄的狀況，提出以職業(yè)崗位群為參照組建專(zhuān)業(yè)群，通過(guò)構(gòu)建“基礎(chǔ)+模塊”的課程體系，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。課程建設(shè)與改革的著力點(diǎn)，擴(kuò)展到從專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的角度審視如何靈活調(diào)整群屬專(zhuān)業(yè)與發(fā)揮資源共享的作用。

一、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的依據(jù)與理念

從“群”的角度審視專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群體系，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)共生發(fā)展是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的依據(jù)與理念。

(一 )服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)依據(jù)

為提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力，教育部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)學(xué)院建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高 [2016]14 號(hào)）文件中指出，在 100 所示范校中建設(shè) 500 個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群。自此，高職院專(zhuān)業(yè)群建設(shè)拉開(kāi)帷幕。2015 年，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成 [2015]6 號(hào)）文件中，明確指出了專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的方向，“優(yōu)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)布局”“圍繞各類(lèi)經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專(zhuān)業(yè)群”。由上可知，高職院校專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的路徑，即緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)崗位群需求，以優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心、相近專(zhuān)業(yè)為支撐，專(zhuān)業(yè)集群共生發(fā)展。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在思路，以核心專(zhuān)業(yè)為依托，打造品牌專(zhuān)業(yè)，輻射帶動(dòng)群內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。

(二 )服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)理念

高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的理念，應(yīng)首先明確人才培養(yǎng)定位與服務(wù)面向，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“用什么樣的資源培養(yǎng)人”的問(wèn)題。依據(jù)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的相互作用原理，職業(yè)教育發(fā)展不僅應(yīng)適應(yīng)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，還應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流。如此，高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)更應(yīng)圍繞國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，立德樹(shù)人，培養(yǎng)符合國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的技術(shù)技能型人才。

二、航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)存在問(wèn)題分析

(一 )航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群與航空產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不夠緊密

高職院校在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中存在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)調(diào)整滯后、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置建設(shè)管理與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠緊密的問(wèn)題。首先，航空職業(yè)教育還不適應(yīng)航空產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的步伐，航空職業(yè)教育鏈與航空產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不緊密。隨著低空空域進(jìn)一步開(kāi)放，臨空經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，將成為民航產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，此外，2020 年將建成 500 個(gè)以上通航機(jī)場(chǎng)，通航產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)快速發(fā)展期。高職院校航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革步伐滯后于航空產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程，教學(xué)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈融合的深度還不夠，學(xué)校對(duì)行業(yè)企業(yè)的人才需求情況了解的不夠精準(zhǔn)，行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式改革的積極性尚未調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)缺少優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才，高職院校則難以較好滿足產(chǎn)業(yè)的人才需求。其次，高職院校未走出校園開(kāi)放辦學(xué)，與行業(yè)企業(yè)合作浮于表面，建設(shè)專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)在邏輯停留在，按照學(xué)科設(shè)置專(zhuān)業(yè)和當(dāng)下就業(yè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同，人才供給過(guò)剩，學(xué)生就業(yè)難，造成教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

(二 )航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的共生發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

就航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵而言，可理解為若干相近相鄰專(zhuān)業(yè)聚集集群，成為一個(gè)“群”體，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)共生發(fā)展。專(zhuān)業(yè)集群的內(nèi)在邏輯，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群、企業(yè)崗位群的情況開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，如此形成相近相鄰專(zhuān)業(yè)[1]。專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)部管理，因院系設(shè)置、行政部門(mén)劃分的束縛，導(dǎo)致共生發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一方面，從屬不同行政部門(mén)的專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的教師溝通交流不充分，合作意識(shí)不夠強(qiáng)，影響了專(zhuān)業(yè)群的教育教學(xué)工作。另一方面，航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享度不夠高。實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源分屬于不同專(zhuān)業(yè)系部，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各教學(xué)單位間共享難度大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室利用率不夠高。再者，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的專(zhuān)業(yè)相似課程合并與取舍間存在矛盾，課程開(kāi)設(shè)與崗位群的針對(duì)性、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈的適應(yīng)性都是專(zhuān)業(yè)群共生發(fā)展的必須解決的問(wèn)題。

(三 )航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制不夠完善

職業(yè)院校構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)群時(shí)，以行政管理部門(mén)系或教研室作為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)主體，傾向于沿襲院系現(xiàn)有的規(guī)章制度。院系的規(guī)章制度與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)發(fā)展的適配性顯然束縛了專(zhuān)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新停留在表面，不同專(zhuān)業(yè)群的教師在溝通交流方面受限制；在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上馬太效應(yīng)明顯，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)不能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，弱化了專(zhuān)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新能力；專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各建設(shè)主體間的責(zé)任劃分不清，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的工作機(jī)制不夠完善，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，如有的院校在沒(méi)有對(duì)新增專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)研論證的前提下，盲目隨意增設(shè)專(zhuān)業(yè)。

三、高職航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的對(duì)策及建議

產(chǎn)教融合的助推力與專(zhuān)業(yè)群系統(tǒng)要素建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力是專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的動(dòng)力源泉。從“群”共生發(fā)展的視角看，充分整合產(chǎn)業(yè)企業(yè)資源聚焦在專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)，把高職院校打造成技術(shù)技能積累的聚集地是特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在邏輯。

(一 )對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育形式，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)形成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)群，努力提升專(zhuān)業(yè)群服務(wù)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。區(qū)域產(chǎn)業(yè)聚集，產(chǎn)業(yè)鏈條明晰、企業(yè)崗位分工明確，人才需求成為專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵突破口。高職院校緊盯產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群所需人才組建專(zhuān)業(yè)群，隨之調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群的方向和結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)充分涵蓋產(chǎn)業(yè)鏈的主要工作崗位[2]。專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，反過(guò)來(lái)，產(chǎn)業(yè)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群集群發(fā)展。以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，適應(yīng)航空產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需要，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，面向航空制造、維修、運(yùn)營(yíng)三大職業(yè)崗位群，按照“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則，通過(guò)優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和裁撤與航空產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密的專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、核心專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用，形成了三個(gè)三分之一的人才培養(yǎng)格局，構(gòu)建了航空機(jī)電設(shè)備維修、航空電子設(shè)備維修、航空機(jī)械制造、航空服務(wù)與管理四大專(zhuān)業(yè)群，形成覆蓋航空全產(chǎn)業(yè)鏈的特色專(zhuān)業(yè)體系[3]，對(duì)接產(chǎn)業(yè)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群示意圖如圖1所示。

(二 )校企深度合作，共建專(zhuān)業(yè)群課程體系

課程建設(shè)對(duì)于構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)群的重要性不言喻，課程建設(shè)水平?jīng)Q定了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的高度，課程建設(shè)重在從“群”視角規(guī)劃課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)[4]。課程設(shè)置會(huì)考慮根據(jù)產(chǎn)業(yè)的人才需求變化進(jìn)行靈活調(diào)整，專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)具有相似相近之處，課程聚“群”必將出現(xiàn)相近或同類(lèi)課程重復(fù)開(kāi)設(shè)問(wèn)題。企業(yè)的能工巧匠參與構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)群基礎(chǔ)模塊+專(zhuān)業(yè)共享模塊+職業(yè)崗位模塊”的能力遞進(jìn)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程共享是規(guī)避此類(lèi)問(wèn)題的有效方法。核心課程能充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群的特色和滿足崗位對(duì)學(xué)生核心能力的要求，以核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，搭建專(zhuān)業(yè)群共享的課程平臺(tái)。以模塊為單位，優(yōu)化重組相近相似課程，建設(shè)群內(nèi)共享的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊課程和專(zhuān)業(yè)方向模塊課程，形成“平臺(tái)+模塊”的課程體系模式。如此，不僅有效整合了群內(nèi)的課程資源，還提高了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

此外，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)群課程體系，不僅聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，而且增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，使實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占專(zhuān)業(yè)群總課時(shí)的50%以上，同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)體系的開(kāi)放性。在人才培養(yǎng)模式方面，專(zhuān)業(yè)群應(yīng)注重拓展教學(xué)內(nèi)容的寬度，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)性技術(shù)技能。企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式改革，合作開(kāi)展多樣的人才培養(yǎng)模式，如訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。

(三 )校企共謀專(zhuān)業(yè)群制度建設(shè)，保障有序發(fā)展

為了更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，不僅應(yīng)該強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)群的組織管理，更應(yīng)努力建立專(zhuān)業(yè)群的運(yùn)行機(jī)制。一般來(lái)講，專(zhuān)業(yè)群組織管理采用教研室的管理模式，院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任管理者，完全可以變革原有的管理模式。企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)群管理，企業(yè)管理與學(xué)院治理結(jié)合，選聘企業(yè)能工巧匠擔(dān)任專(zhuān)業(yè)群帶頭人，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)群管理工作，明確劃分專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的職責(zé)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)群的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，統(tǒng)籌配置專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)資源。專(zhuān)業(yè)群有序發(fā)展和持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)不僅靠?jī)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)群帶頭人，還需完善的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。如長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了維持航空機(jī)電設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)群的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅設(shè)置了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)科學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，而且建立了專(zhuān)業(yè)群統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展，確保人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)航空機(jī)電設(shè)備維修產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的要求，帶動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)群整體水平。為了進(jìn)一步使企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)行為常態(tài)化、規(guī)范化，高職院校有必要制訂《校企合作管理辦法》，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群與企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)開(kāi)展深度合作。綜上所述，以和諧共生，整體發(fā)展思維，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，凝聚行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院管理者、教師的高度共識(shí)，獲得通力支持，集體同心積極參與，是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，專(zhuān)業(yè)群設(shè)置覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，不僅能夠整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，提高教育質(zhì)量，還能創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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［編校：張芙蓉］

Research on the Problems and Solutions of Aviation Specialty Group Construction of Higher Vocational Colleges

LIU Yang, GAO Shu-ping
(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha Hunan 410124)

The thrust of the integration of production and education and the drive of specialty group elements construction are the power sources of specialty group development. At present, aviation specialty group has some problems, such as the leaky joint of aviation industry and group, the lower co-existence consciousness, imperfect mechanism on collaborative innovation. The article puts forward the proposal and countermeasure about how specialty group docks with the industry chain closely, and how they jointly build specialty group’s curriculum and system construction, aiming at improving the overall level of aviation specialty group effectively.

industry service; specialty group construction; problems; solutions

G712.3

A

1671-9654(2017)02-0015-03

10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2017.02.004

2017-04-25

劉陽(yáng) (1975- )，男，湖南汩羅人，講師，教育學(xué)碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼?/p>

本文為 2015 年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“服務(wù)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究”（編號(hào)：XJK015BZY058）階段性研究成果。