漆尉琦，薛 婧，敖瑋婧

（1.四川傳媒學院，四川 成都 611745；2.西南交通大學，四川 成都 611756）

高等教育研究

“雙創(chuàng)”背景下高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系研究

漆尉琦1，薛 婧2，敖瑋婧2

（1.四川傳媒學院，四川 成都 611745；2.西南交通大學，四川 成都 611756）

2016年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較2015年不減反增，就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)上也發(fā)生了變化，學生的就業(yè)期望與社會需求存在著較大的差距.為了促進大學生更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，緩解連年上升的就業(yè)壓力，高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢在必行.在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的宏觀背景下，本文針對高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)系進行了分析探討，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考.

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；就業(yè)；大學生；高等教育

李克強總理在2015年的政府工作報告中著重強調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，正是在中國大環(huán)境大背景下提出的合理政策理念，這是為了有力發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要作用，也為了改善目前的經(jīng)濟形勢.2015年6月，正式公布《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》.[1]意見的頒布充分展示政府高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在新環(huán)境下的重要作用，為進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提出了可行的政策意見，通過多方共同努力，共同迎接大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新環(huán)境.在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景現(xiàn)狀下，面對國家經(jīng)濟形勢的改革、就業(yè)壓力的不斷提升，高校的教育體制結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整.一方面，高等教育受到客觀實際因素的影響，需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策相協(xié)調(diào).另一方面，高等教育也需要適應(yīng)社會的發(fā)展，市場的需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型實踐人才.本文主要分析目前面臨的現(xiàn)實環(huán)境，從大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景出發(fā)，分析總結(jié)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的具體關(guān)系.

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀

《2015年中國大學生就業(yè)報告》通過抽樣調(diào)查全國約26.4萬大學畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，去年畢業(yè)的2014屆大學生，約有21萬選擇創(chuàng)業(yè).2014屆2.9%大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且2010-2014屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例逐年增高，可見目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)處于上升期，越來越的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這一條“出路”.2014屆大學生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)，其中最主要的集中在電子商務(wù)專員，這一方面得益于近年來快速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)，另一方面也說明大學生自主創(chuàng)業(yè)缺乏一定的創(chuàng)新性. 2015年清華大學發(fā)布《全球創(chuàng)業(yè)觀察報告（2014）》將青年創(chuàng)業(yè)者界定為年齡在18～44歲之間的創(chuàng)業(yè)者，報告指出，中國青年創(chuàng)業(yè)者在中高端前沿技術(shù)上并沒有足夠的優(yōu)勢，缺乏核心的技術(shù)創(chuàng)新，只有2%不到的青年創(chuàng)業(yè)者是基于中高端技術(shù)的創(chuàng)業(yè).可見，大學生創(chuàng)業(yè)還需要在高等教育上下功夫，讓更多的大學生受益于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這既能滿足大部分大學生創(chuàng)業(yè)的需求，也能為有質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目提供一定的資源扶助，特別是促進增強創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新性與科技性，使得創(chuàng)業(yè)項目更具有存活率.2014年年底，教育部發(fā)布例行公告《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中重點指出全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)新工作.各地各高校也需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要方向，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的人才，提高一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)資源，讓更多地高校生可以順利地進行在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

2 高等教育目前現(xiàn)狀

2.1 高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

高等教育結(jié)構(gòu)在不斷的摸索中完善.隨著近十年以來的大學不斷的擴招，高校大學生的數(shù)量逐漸增多，質(zhì)量也參差不齊.采用的教學方式依然以“大班教學”為主.專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)依然較為傳統(tǒng)，相對比較陳舊，很多學科的教材依然停留在90年代的書本.當今社會，已進入信息化、互聯(lián)網(wǎng)、全球化的時代，信息的更迭日新月異，經(jīng)濟與科技的發(fā)展需求大量的高科技人才，這就要求高校教育必須與時俱進并且不斷創(chuàng)新教育方法提高教學質(zhì)量，切實注重高等教育的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才以適應(yīng)社會的需求與發(fā)展.

高等教育結(jié)構(gòu)缺乏差異化.俗話說“三百六十行，行行出狀元.”這是說每個行業(yè)都會擁有行業(yè)的頂尖人才.目前的高等教育結(jié)構(gòu)缺乏差異化，各個專業(yè)之間相差不大，存在著大量的交叉與冗雜，使得學科發(fā)展缺乏自主性、專業(yè)性.高等教育結(jié)構(gòu)必須注重專業(yè)的差異化，不同的專業(yè)在某種程度上對應(yīng)著不同的行業(yè)，高校需要不斷培養(yǎng)具有核心競爭力的人才，以適應(yīng)市場的變化，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者，帶動社會的發(fā)展.若是千篇一律地高校畢業(yè)生，這不僅會導(dǎo)致畢業(yè)生無法適應(yīng)專業(yè)或行業(yè)的需求，也無法應(yīng)對發(fā)展變化的市場環(huán)境.

高等教育要考慮到實踐性.目前，大量的畢業(yè)生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，都由于缺乏較多的實踐經(jīng)驗和操作技能，難以適應(yīng)社會的需求.空談理論、缺乏實踐，應(yīng)用能力弱等等都是應(yīng)屆畢業(yè)生的“通病”.為改變這種現(xiàn)象，高等教育的結(jié)構(gòu)也需要做相應(yīng)的調(diào)整，注重與鼓勵學生課后實踐實習，多參加社會實踐活動，提前融入社會，體驗市場的發(fā)展與變化，為實現(xiàn)自身的事業(yè)理想打牢基礎(chǔ).

2.2 從激烈的就業(yè)環(huán)境和多變的行業(yè)結(jié)構(gòu)分析高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整

注重實踐，專業(yè)背景相差不大.縱觀近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)行業(yè)標準與學生專業(yè)沒有絕對的限制，甚至不少行業(yè)鼓勵大學生跨專業(yè)嘗試行業(yè)選擇.這一方面對學生的綜合素質(zhì)要求越來越高，另一方面也體現(xiàn)出社會對學生的需求更集中在“一專多能”.為了實現(xiàn)各行各業(yè)的繁榮發(fā)展，實現(xiàn)國家的繁榮富強，發(fā)展科學和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才刻不容緩.要想造就數(shù)以萬計的高素質(zhì)人才，大批的專業(yè)性、創(chuàng)新性人才，就必須加強高等教育的多元化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu).在高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，不僅要注重學生專業(yè)能力，也要不斷強調(diào)學生的社會性，實踐能力.

創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)，科技先行.科技是第一生產(chǎn)力，科技在國家發(fā)展、國際競爭、社會競爭中都占據(jù)著相當重要的地位，科學技術(shù)的引導(dǎo)力是國家、社會、學校發(fā)展的目標.高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中需要加強學生科技素質(zhì)的培養(yǎng)與提高.李克強曾指出，發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力作用，關(guān)鍵是促進科技和經(jīng)濟社會深度融合，并以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向.要不斷增強科技創(chuàng)新實力，提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力.例如目前盛行的“創(chuàng)客空間”，提高一定的科技平臺，鼓勵大學生動手動腦進行科技創(chuàng)新，實踐創(chuàng)新的想法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.高等教育加強科技創(chuàng)新實力，就必須分清世界的大趨勢、中國經(jīng)濟發(fā)展的需求，了解世界科技發(fā)展的前沿動態(tài)與產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展，將科研與社會相結(jié)合，充分調(diào)動科研人員的積極性與活力，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實在的經(jīng)濟社會效益，真正讓科技的進步與發(fā)展服務(wù)于社會，造福于人民.

2.3 從創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整

創(chuàng)業(yè)方向單一需調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展.據(jù)麥可思2014屆本科畢業(yè)生半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)最集中的職業(yè)，排前三位的分別是電子商務(wù)專員、總經(jīng)理和日常主管、非農(nóng)產(chǎn)品的批發(fā)和零售賣主，分別以5.3%、3.5%、3.2%的比例居于前三位，可見自主創(chuàng)業(yè)的方向較為單一，多以銷售、管理等方向為主.為了改善目前創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)項目的多元化發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)也需要多元化調(diào)整.目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與時俱進，體系不斷優(yōu)化，技術(shù)日新月異，規(guī)模日漸增大，效率顯著提高，眾創(chuàng)已成新態(tài).[2]在這種情況下，高等教育也要謀求創(chuàng)新先行，鼓勵跨專業(yè)教學，豐富學生的知識體系與思維體系，開拓學生的眼界，鍛煉思維的活躍性與創(chuàng)新性.學校可加強推廣彈性學制，鼓勵大學生選擇多元化的課程進行自主學習，開設(shè)新型課程，學習反思最新的觀點，這樣無論是課程的豐富度、思維的訓練課程都能多方面發(fā)展培養(yǎng)高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.

創(chuàng)業(yè)中急缺科學分析、新產(chǎn)品構(gòu)思能力.據(jù)數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后具備的四大能力：科學分析、批判性思維、積極學習、新產(chǎn)品構(gòu)思，不同程度低于自主創(chuàng)業(yè)的需求，特別是批判性思維能力低于需求33%，科學分析能力低于需求24%，可見應(yīng)屆畢業(yè)生的科學分析和批判性思維能力還需要加強，以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求.在此背景下，高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整要注重學生的實踐性培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)進入高校，學生通過實時了解思考創(chuàng)業(yè)項目的運作與發(fā)展，可以培養(yǎng)一定的市場思維以及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)思維.高校應(yīng)該主動的進行教學調(diào)整，在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中不僅要注重理論教學，還應(yīng)該組織學生參加更多的實踐活動，進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實習與實踐.[3]以“實踐互動”為驅(qū)動的高等教育調(diào)整可以幫助學生真正通過學習、實踐、思考具備創(chuàng)業(yè)多需的多種能力，也為今后的自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新發(fā)展作良好的準備.

3 高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整促進改善大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)現(xiàn)狀

3.1 高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要性

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級.高等教育最終目的是為了培養(yǎng)社會所需要人才.高等教育的改革與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也是優(yōu)化人才培養(yǎng)的機制與結(jié)構(gòu)，提高學生的知識水平、實踐能力、創(chuàng)新思維，可以幫助高校學生真正成為社會需求的優(yōu)質(zhì)勞動者，實現(xiàn)學生自我的價值，在社會與市場發(fā)展中立于不敗之地.人才的優(yōu)化，生產(chǎn)力的發(fā)展，同時也能夠促進企業(yè)提升勞動生產(chǎn)率以及技術(shù)創(chuàng)新能力，從而形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整.因此高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整需要順應(yīng)時代的需求，更要超前滿足市場環(huán)境的需求，真正培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展型人才，滿足企業(yè)、社會的創(chuàng)新型人才需求，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化.

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整促進改善就業(yè)現(xiàn)狀.目前，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力也逐年攀升.根據(jù)《2015年中國大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告》顯示，就業(yè)壓力逐漸回升，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬，2015年就業(yè)壓力明顯低于2009年的水平，但是，但顯著高于2010、2011、2012以及2014年的水平，而與“史上最難就業(yè)季”2013年處于相當?shù)乃?與此同時，高校畢業(yè)生也面臨著就業(yè)能力的雙重壓力，例如除了學生自身的專業(yè)能力，學生的人際溝通能力、抗壓素質(zhì)也需要一定的關(guān)注，大學生工作后普遍表示遇到相關(guān)方面的問題，并缺乏及時解決的能力與意識.因此，高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整也需要重視在校大學生溝通能力、抗壓能力、適應(yīng)新環(huán)境等等多方面的綜合素質(zhì).平時，可以才用課程演練、實踐教學的方式讓在校生提前具備職場上所需具備的能力，也能促進大學生更好地就業(yè).另一方面，高等教育改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整需要注重加強特色教學，滿足社會需求，培養(yǎng)學生的核心競爭力.無論是重視專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，還是關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實踐能力，高等教育可以根據(jù)高校自身的特征以及學生所具備的素養(yǎng)，結(jié)合社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的實際需求，開設(shè)多元、特色、前沿的專業(yè)與課程，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，以適應(yīng)社會的需求，不斷提高學生的就業(yè)與發(fā)展能力.

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整促進大學生實踐創(chuàng)業(yè)想法. 2014年大學生擁有創(chuàng)業(yè)想法的數(shù)據(jù)為22.7%，比2013年的20.4%上升了2個百分點，但實際上大學生畢業(yè)后每年真正走向創(chuàng)業(yè)的人群比例還不足2%，擁有創(chuàng)業(yè)想法到實踐創(chuàng)業(yè)兩者之間的差距達到整整10倍以上.可見，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，一方面大學生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量不高，另一方面大量的創(chuàng)業(yè)想法缺乏實踐過程.創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)者利用自身具備的資源或者通過擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想與創(chuàng)造經(jīng)濟與社會價值的過程.超過兩成的應(yīng)屆畢業(yè)生擁有創(chuàng)業(yè)的想法，但是不足0.02的學生投入創(chuàng)業(yè)實踐.高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整需要教育與幫助在校大學生實踐創(chuàng)業(yè)項目，提供學校的一定資源與條件，也可嫁接校外的創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)新資源真正幫扶大學生創(chuàng)業(yè).

4 總結(jié)

在凝聚著大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新背景、新態(tài)勢下，為了促進大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，高等教育在其中扮演著重要的角色，高等教育結(jié)構(gòu)新型化調(diào)整，提高大學生的實踐與創(chuàng)新能力，提供學生自主選擇多元化發(fā)展的空間，這不僅可以幫助學生的更好地適應(yīng)社會的需求，也可以更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法與創(chuàng)業(yè)項目.

〔1〕蔣紅增.申論模擬試題：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新[J].時事報告，2015（04）.

〔2〕熊思東.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中的大學作為[J].群言，2015（4）:29-31.

〔3〕杜剛,李亞光.大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 [J].時代金融，2015（14）: 174-175.

G640

A

1673-260X（2017）06-0154-03

2017-02-24

本文系2015年成都市科技局創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化工程軟科學研究項目《成都市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“政產(chǎn)學”生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究》（2015-RK00-00307-ZF）