陳冬冬

（吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130114）

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高校圖書館學科服務對應用型人才培養(yǎng)的影響研究

陳冬冬

（吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130114）

高校圖書館的學科服務已成為高校學科建設(shè)的主要組成部分，圖書館學科服務理念逐步呈現(xiàn)“以人為本”以及“主動化”.與此同時，應用型人才培養(yǎng)同樣成為高等教育發(fā)展與改革的重點，文章闡述了學科服務與應用型人才的概念，分析探討了基于學科服務的應用型人才培養(yǎng)體系，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考.

高校圖書館；學科服務；應用型人才培養(yǎng)

我國高校圖書館學科服務注重研究、支持教學和科研的專業(yè)化服務以及用戶在學科建設(shè)方面的專業(yè)需求，而學科建設(shè)的目的是面向社會需求，培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)所需人才，而《駐馬店共識》指出“中國正處于全面建設(shè)小康社會，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、全面深化改革的關(guān)鍵時期，要求高等教育向現(xiàn)代化生產(chǎn)服務一線提供既掌握現(xiàn)代科學技術(shù)知識又接受系統(tǒng)技能訓練的應用型、復合型及創(chuàng)新型人才，特別是產(chǎn)業(yè)鏈高端的技術(shù)技能人才.”通過圖書館學科服務為應用型人才培養(yǎng)提供物理與虛擬化空間，實現(xiàn)知識+素質(zhì)+能力的專業(yè)學科應用型人才培養(yǎng)總體目標，將知識、素質(zhì)和能力優(yōu)化建立在以就業(yè)和經(jīng)濟社會需求為準繩，契合高等教育發(fā)展步伐.

1 學科服務、應用型人才概念

1.1 學科服務

以用戶所需為核心并知識服務為主體，提供圖書館學客服物理及虛擬雙平臺，通過圖書館信息資源、技術(shù)支持以及相關(guān)設(shè)備針對用戶在教學科研過程的一種新型服務機制，為高校圖書館未來發(fā)展明確方向并擺脫圖書館的陣地化的模式，真正意義上嵌入教育科研，以真實可行的系統(tǒng)化服務，為高校學科建設(shè)、教學科研以及學生能力培養(yǎng)做好保障.

1.2 應用型人才

兼顧扎實理論基礎(chǔ)知識，職業(yè)所需技術(shù)實踐能力、創(chuàng)新和自學能力.以職業(yè)需求為向?qū)?，能夠滿足行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)一線的需求，將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐的人才.歸根結(jié)底，應用型人才是具備專業(yè)知識+素養(yǎng)教育+實踐能力，適應經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展并兼顧自身進步及發(fā)展能力的人才.[1]

應用型人才一般分為三種，技術(shù)、知識以及創(chuàng)造應用型人才.技術(shù)應用型人才主要來自于高職高專院校，主要在生產(chǎn)工作第一線的實際操作與管理工作，作為基數(shù)最大的應用型人才群體，注重操作技術(shù)與生存技能；知識應用型人才主要來自于應用型本科大學，專業(yè)學科理論知識較為豐富，具備將學科原理轉(zhuǎn)化為實踐能力，解決實際問題能力并且擁有可持續(xù)發(fā)展的學習能力和崗位適應能力；創(chuàng)造應用型人才主要來自于一流重點大學或地方性高校的研究生或更高層次，這些人群具備更強的綜合應用能力和創(chuàng)新能力而且具備更重要的創(chuàng)新思維和能力.

2 高校圖書館學科服務對于應用型人才的重要性

教育的目的是培養(yǎng)社會所需人才，更重要的是關(guān)注學生的終身發(fā)展和自學能力的培養(yǎng).高等教育對人才的培養(yǎng)一直面臨一個問題，如何適應行業(yè)、就業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此重視學生以專業(yè)知識與熟練技能為基礎(chǔ)更具從業(yè)素質(zhì)與職業(yè)適應能力的應用型人才的培養(yǎng)，成為高校教育突出任務.

圖書館作為高校文獻情報中心，肩負著教學、科研和學生培養(yǎng)三重任務，是高校培養(yǎng)人才和科研的重要組成部分之一.圖書館發(fā)展實現(xiàn)從傳統(tǒng)服務向知識化、泛在化轉(zhuǎn)變，而學科服務作為圖書館服務與學科建設(shè)的重要舉措，重在服務于教學、科研和學生培養(yǎng)，為學科建設(shè)構(gòu)建龐大的物理與虛擬平臺，通過學科服務為高校應用型人才培養(yǎng)提供以用戶需求為主的學科服務保障體系，實現(xiàn)知識+素質(zhì)+能力的應用型人才培養(yǎng)目標，將知識、素質(zhì)和能力優(yōu)化建立在以就業(yè)、社會經(jīng)濟發(fā)展需求為準繩，契合高等教育的發(fā)展步伐.

2.1 學科服務是高校學科建設(shè)的必然需求

學科建設(shè)是高校教學、科研和人才培養(yǎng)的核心，其任務是提升高校辦學條件和整體辦學水平，構(gòu)建學科基地，而學科建設(shè)需要圖書館文獻資源與信息服務作為支持與保障，使得高校圖書館通過高效的學科服協(xié)助完成教學、科研和學術(shù)研究等多重任務.將圖書館學科服務執(zhí)行至學科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過高校圖書館構(gòu)建學科服務體系，使得高校學科建設(shè)更具個性化、主動化的增值性深層次服務.學科服務豐富了圖書館服務于民辦高校學科建設(shè)與應用型人才培養(yǎng)的理論體系；形成基于學科建設(shè)為核心的，以學科聯(lián)絡(luò)、學科資源建設(shè)、學科資源宣傳、學科用戶培訓、學科信息導航、動態(tài)跟蹤為主的學科信息服務.

2.2 基于應用型人才培養(yǎng)的學科建設(shè)

高校學科建設(shè)目標是基于相對應知識體系的學科組織在知識生產(chǎn)上能力提升，形成優(yōu)秀的科研學術(shù)成果以及專業(yè)課程.高校學科建設(shè)的動力是多元的既有內(nèi)動力又有外動力.內(nèi)動力是學科邏輯自主發(fā)展的規(guī)律；外動力是學科發(fā)展的社會需求，學科建設(shè)是基于內(nèi)外雙重動力作用的結(jié)果.高等教育承載人才培養(yǎng)、社會發(fā)展等方面任務，而當今高等教育進入大眾化教育階段并且社會經(jīng)濟發(fā)展的進一步深入，使得我國對于培養(yǎng)應用型人才成為現(xiàn)階段高等教育發(fā)展與改革的新需求.學科建設(shè)方面，應用型人才培養(yǎng)應以社會需求為前提，重視實踐能力和操作技能教學，全面素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力共同培養(yǎng)，建立以應用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)并遵循學科建設(shè)內(nèi)外動力，構(gòu)建適應于應用型人才培養(yǎng)的學科建設(shè)和產(chǎn)學研平臺，為社會經(jīng)濟建設(shè)、行業(yè)培養(yǎng)高層次應用型人才.[2]

2.3 為應用型人才培養(yǎng)提供學科信息服務平臺

學科信息服務平臺設(shè)融入并輔助教學科研,展現(xiàn)自身特色,嵌入教學過程,體現(xiàn)嵌入式、主動性、個性化、增值性信息服務.為基于應用型人才培養(yǎng)的地方高校更好的服務于區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展等方面，構(gòu)建學科專業(yè)體系結(jié)構(gòu).

一是嵌入式服務.進行學科信息聯(lián)絡(luò)并形成對于院（系）部的學科進行全程跟蹤，掌握學科的最新發(fā)展信息，及時更新行業(yè)相關(guān)前沿信息、課程設(shè)置、教學資料的選擇、學生能力的培養(yǎng)等方面.

二是主動性服務.高校圖書館學科服務應注重供給側(cè)改革背景下學科服務視角進行剖析，圖書館作為學科服務的供給側(cè)，在不斷適應信息環(huán)境、信息資源和用戶需求的變化，通過自身服務理念的提升，更新服務資料，完善技術(shù)等等，在用戶尚未明確需求時，且通過供給側(cè)(供給端)進行主動化服務為用戶創(chuàng)造需求并且滿足；通過真正意義上的主動性服務，通過信息發(fā)布和信息推送平臺主動給用戶提供服務.

三是個性化服務.針對應用型人才培養(yǎng)機制，嵌入教學場景并進行如實訓和實驗課程輔導、相關(guān)崗位專業(yè)技能和技術(shù)培訓以及就業(yè)輔導等個性化增值服務；在“基礎(chǔ)扎實、口徑適當、強化能力、注重實踐”為準繩下，培養(yǎng)學生理論的應用性和技術(shù)的先進性.協(xié)助院(系)部和專職教師課程教學，針對教育教學中行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)進步動態(tài)、市場需求等方面的信息的推送，構(gòu)建多元文獻保障體系，催動課程內(nèi)容的應用性、實踐性、崗位技能性的培養(yǎng).

3 高校圖書館學科服務對于應用型人才培養(yǎng)體系層次建構(gòu)

高校圖書館基于應用型人才的培養(yǎng)機制應針對相應的培養(yǎng)規(guī)律與發(fā)展需求，形成針對應用型人才的一套學科服務體系，作為應用型人才而言，適應行業(yè)、企業(yè)和社會需求是人才培養(yǎng)的先決條件，以下是學科服務體系的層次：

第一層：學科基礎(chǔ)資源

基礎(chǔ)學科資源構(gòu)建不僅是學科服務的核心，也是針對人才尤其是應用型人才培養(yǎng)體系建構(gòu)中重要的一個環(huán)節(jié)，其中主要包括兩方面的保障體系.一部分為本館紙質(zhì)館藏，館藏書目數(shù)據(jù)庫、電子期刊數(shù)據(jù)庫.自建特色數(shù)據(jù)庫等.另一部分是基于應用型人才培養(yǎng)的特色資源，包括地方企業(yè)相關(guān)信息資源，地方特色文化資源、區(qū)域聯(lián)盟共享資源以及開放存取學科資源等.高校圖書館基于眾多資源進行整合并圍繞應用型人才培養(yǎng)為基石，加強文獻資源與學科建設(shè)相匹配，并與教育和地方經(jīng)濟建設(shè)向匹配.

第二層：基于應用型人才的產(chǎn)學研平臺

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色”的任務，重點是高等教育必須適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，擴大應用型人才的培養(yǎng)規(guī)模.我國高校圖書館的學科服務是基于個性化知識推送、學科相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)化服務以及學科保障服務等.高校圖書館基于應用型人才培養(yǎng)的核心問題，包括人才專業(yè)能力、技術(shù)操作能力、學習能力、思想道德素養(yǎng)即專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).高校圖書館首先為高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化服務，主要包括跟蹤服務、科研和教學的情報咨詢，做到高?？蒲信c社會建設(shè)需求相一致.其次，建立學科館員機制，進行高效地校企互動，為高?？蒲?、社會和市場建立信息通道，形成行之有效的產(chǎn)學研平臺，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)并適應社會經(jīng)濟建設(shè)需求的應用型人才，并且通過高校與圖書館共同努力，優(yōu)化資源.發(fā)揮優(yōu)勢、突出特色，培養(yǎng)更具競爭力的應用型人才.

第三層：信息素養(yǎng)教育

高校圖書館針對用戶的信息素養(yǎng)教育包括學習信息素養(yǎng)教育、通識教育等.學科信息素養(yǎng)教育機制下圖書館充分與部門、院系之間配合，積極安排和分布教育教學任務，制定學科信息素養(yǎng)教育計劃，有學科館員與任課教師共同設(shè)計教學，貫徹信息素養(yǎng)與專業(yè)教育有機結(jié)合，真正意義上將學科信息教育應用于人才培養(yǎng)模式之中，使人才具備學科思維、通識與職業(yè)資源素養(yǎng)，通用與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造和批判思維.

結(jié)束語

高校圖書館應基于應用型人才的核心理念與培養(yǎng)規(guī)律，以學科服務為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合于應用型人才培養(yǎng)的學科服務體系與社會經(jīng)濟發(fā)展相接軌，全方位支撐高校學科建設(shè)，成為學生培養(yǎng)實踐能力的第二課堂，為高校應用型人才培養(yǎng)、社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻.

〔1〕王玉萍.地方性本科院校應用型人才培養(yǎng)研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學，2009.

〔2〕高艷,吳森林,郭興蓬.論大學學科建設(shè)[J].中國高等教育評估,2015(3):23-29.

G252

A

1673-260X（2017）06-0138-02

2017-03-20

吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題(GH16565)