張智敏，王志強(qiáng)，張育存

(大同大學(xué) 體育學(xué)院，山西 大同 037009)

普通高校“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)體系建構(gòu)

張智敏，王志強(qiáng)，張育存

(大同大學(xué) 體育學(xué)院，山西 大同 037009)

建構(gòu)影響“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)體系，并運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)分析法方法，對山西省部分高校的“陽光體育運(yùn)動”人文環(huán)境效能進(jìn)行研究。得出結(jié)論如下：普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)指標(biāo)中，領(lǐng)導(dǎo)重視力、行政部門執(zhí)行力、校園文化影響力居前三位。領(lǐng)導(dǎo)重視力層面上，專項(xiàng)資金配備權(quán)重占據(jù)首位；行政部門執(zhí)行力層面上，督導(dǎo)部門和宣傳部門權(quán)重最大；而校園文化影響力層面上，輿論和制度權(quán)重比例居前。另外，對普通高校的模糊評判結(jié)果基本反映了該學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能情況。

普通高校；陽光體育運(yùn)動；人文環(huán)境；目標(biāo)管理

人文環(huán)境，可以理解為一定社會系統(tǒng)內(nèi)外文化變量的函數(shù)，文化變量包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認(rèn)知環(huán)境等。而“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境，是實(shí)施“陽光體育運(yùn)動”相關(guān)人員的態(tài)度、觀念及周圍認(rèn)知環(huán)境等，具體包括領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)知、態(tài)度、重視程度等，也包括執(zhí)行層的執(zhí)行效率等，另外還涉及到教師引導(dǎo)、校園文化及設(shè)施配置等方面。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)學(xué)校體育、體育法規(guī)以及“陽光體育運(yùn)動”的相關(guān)文件；在中國知網(wǎng)查閱并下載了有關(guān)“陽光體育運(yùn)動”的相關(guān)論文并閱讀思考，從而為研究“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)提供一定的理論依據(jù)和支持。

1.2.2 專家訪談法

針對普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境，先進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境構(gòu)成。就相關(guān)問題咨詢有關(guān)行業(yè)內(nèi)專家，包括7名校內(nèi)專家和3名校外專家，采取開放式訪談與閉合式評分相結(jié)合的方法，具體為采用德爾菲法，先將預(yù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，交予10名專家，并接受10名專家的反饋，反復(fù)修改兩次。將修改好的“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境構(gòu)成內(nèi)容，交給10名專家打分，采用5分制的方法，從而確定最終得分為4.3分，具有較高的效度，說明該設(shè)計(jì)有效。

1.2.3 數(shù)學(xué)分析法

1.2.3.1 層次分析法(AHP)

層次分析法是美國運(yùn)籌學(xué)家撒汀(T.L.Saaty)等人于20世紀(jì)70年代提出的對復(fù)雜問題做出決策的一種簡明有效的新方法。層次分析法將定性分析和定量分析有機(jī)結(jié)合起來，廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。本研究運(yùn)用層次分析法來確定普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境構(gòu)成比例。具體為:根據(jù)問題的總目標(biāo)和決策方案分為三個(gè)層次：目標(biāo)層G、準(zhǔn)則層C和方案層P，然后應(yīng)用兩兩比較的方法確定決策方案的重要性，即得到?jīng)Q策方案P1，P2,…,Pn相對于目標(biāo)層G重要性的權(quán)重，從而做出比較滿意的決策。具體分為三個(gè)步驟：

1)明確問題，建立層次結(jié)構(gòu)。從上至下，依次為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層，如圖1：

圖1 “陽光體育運(yùn)動”人文環(huán)境效能層次結(jié)構(gòu)

2)構(gòu)造判斷矩陣。對同一層次的各因素關(guān)于上一層中某一因素的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造判斷矩陣。例如，某一層次的各因素B1，B2，…，Bn對上一層中某一因素A的相對重要性，用兩兩比較法得到判斷矩陣A=(aij)n*n，其中aij常取值如表1：

表1 正互反判斷矩陣常取值

在相同到絕對強(qiáng)每兩個(gè)等級之間可依次用2,4,6,8將其量化，并且滿足

aii=1， aij=1/aij，i,j=1,2, …,n。

1.2.3.2 模糊綜合評判決策

模糊綜合評判決策是對受多種因素影響的事物做出全面評價(jià)的一種十分有效的多因素決策方法。設(shè)U=﹛u1，u2，…，un﹜為n種因素(或指標(biāo))，V=﹛v1，v2，…，vm﹜為m種評判，可得出模糊矩陣R。

稱R為單因素評判矩陣，稱(U,V,R)構(gòu)成一個(gè)模糊綜合決策模型，U，V，R是此模型的三個(gè)要素。然后，取max-min合成運(yùn)算，即用模型M(∧，∨)計(jì)算，可得綜合評判B=A°R。

1.2.4 問卷調(diào)查法

1.2.4.1 問卷的設(shè)計(jì)

針對普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施人文環(huán)境效能，設(shè)計(jì)出5個(gè)方面的框架，包括領(lǐng)導(dǎo)重視力、行政部門執(zhí)行力、教師引導(dǎo)力、校園文化影響力以及體育設(shè)施配置力。然后進(jìn)一步分解各個(gè)二級因素。針對分解出的各個(gè)二級因素所包括的內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷，以保證問卷的全面性。其次，又具體針對每一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具體問卷題目。

1.2.4.2 問卷的檢驗(yàn)

首先，就初步設(shè)計(jì)出來的普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)指標(biāo)，采用專家訪談法和德爾菲法，進(jìn)行3輪的修正，最后確定下來整個(gè)評價(jià)指標(biāo)體系。其次，針對高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)指標(biāo)體系及具體問題設(shè)計(jì)出來的問卷題目，采用專家打分的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，采取5分制，經(jīng)過9名專家的打分，最后平均得分4.11，說明問卷具有較高的效度。

將設(shè)計(jì)并確定的問卷，對50名學(xué)生進(jìn)行兩次測試，間隔為15日，前后兩次測試相關(guān)系數(shù)平均為0.84，具有較好的重測信度。

2 結(jié)果與分析

2.1 層次分析法(AHP)確定指標(biāo)體系及權(quán)重

首先，明確問題，建立層次結(jié)構(gòu)，如圖1。

其次，構(gòu)造判斷矩陣。對山西高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境進(jìn)行構(gòu)造，準(zhǔn)則層對目標(biāo)層的重要性判斷矩陣如下：

方案層相對于準(zhǔn)則層的重要性判斷矩陣如下：

第三，層次單排序及其一致性檢驗(yàn)。判斷矩陣G的最大特征值相應(yīng)的特征向量W用和法計(jì)算過程如下：

即W=(0.38,0.29,0.06,0.19,0.08)T。判斷矩陣G的最大特征值

由于隨機(jī)一致性比例CR=C/R=0.075/1.12=0.067<0.1，因此可以確定高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能指標(biāo)權(quán)重為：領(lǐng)導(dǎo)重視力0.38；行政部門執(zhí)行力0.29；教師引導(dǎo)力0.06；校園文化影響力0.19；體育設(shè)施配置力0.08。

判斷矩陣C1的最大特征值λmax=4.045，相應(yīng)的特征向量

W=(0.08,0.20,0.20,0.52)T,C=0.015,CR=0.017<0.1，

即普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能之領(lǐng)導(dǎo)重視力的構(gòu)造權(quán)重為：制度、規(guī)章0.08；專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)0.2；目標(biāo)體系0.2；專項(xiàng)資金配備0.52。

判斷矩陣C2的最大特征值λmax=5.155，相應(yīng)的特征向量

W=(0.31,0.08,0.08,0.16,0.37)T，C=0.039，CR=0.03<0.1，

即普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能之行政部門執(zhí)行力的構(gòu)造權(quán)重為：宣傳部門0.31；體質(zhì)測試中心0.08；體育場館0.08；各個(gè)院系0.16；學(xué)校專門督導(dǎo)部門0.37。

判斷矩陣C3的最大特征值λmax=4.16，相應(yīng)的特征向量

W=(0.22,0.1，0.29,0.39)T，C=0.05，CR=0.056<0.1，

即普通高校“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能之教師引導(dǎo)力的構(gòu)造權(quán)重為：教師認(rèn)知水平0.22；教師運(yùn)動技能0.1；教師體育情感0.29；教師對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0.39。

判斷矩陣C4的最大特征值λmax=5.408，相應(yīng)的特征向量

W=(0.26,0.15,0.44,0.06,0.09)T，C=0.102，CR=0.09<0.1，

即普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能之校園文化影響力的構(gòu)造權(quán)重為：制度0.26；傳統(tǒng)0.15；輿論0.44；設(shè)施0.06；社團(tuán)0.09。

判斷矩陣C5的最大特征值λmax=3.01，相應(yīng)的特征向量

W=(0.14,0.43,0.43)T，C=0.005，CR=0.0086<0.1，

即普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能之體育設(shè)施配置力的構(gòu)造權(quán)重為：體育設(shè)施的布局0.14；體育設(shè)施的種類、數(shù)量0.43；體育設(shè)施的利用、維護(hù)0.43。

2.2 模糊綜合評判決策結(jié)果

首先，因素集U=﹛u1,u2,u3,u4,u5﹜,其中：u1表示領(lǐng)導(dǎo)重視力，u2表示行政部門執(zhí)行力，u3表示教師引導(dǎo)力，u4表示校園文化影響力，u5表示體育設(shè)施配置力。

其次，評判集V=﹛v1,v2,v3,v4,v5﹜,其中，v1表示很好，v2表示好，v3表示較好，v4表示一般，v5表示差。

第三，單因素評判。以大同大學(xué)“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能為例，評判小組構(gòu)成：體育學(xué)院學(xué)校體育方面的專家4名，體育教師8名，體育學(xué)院學(xué)生8名，普通系學(xué)生16名，行政部門人員4名，共40人組成的評判小組進(jìn)行評判，具體見表1。

表1 “陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評判結(jié)果

第四，綜合評價(jià)。在普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)時(shí)，采用M(∧，∨)對二級指標(biāo)各因素評判集的等級用1分制數(shù)量化，進(jìn)行歸一化處理后得到各因素的評判矩陣R構(gòu)造如下：

運(yùn)用M(∧，∨)，計(jì)算二級指標(biāo)綜合評判值：

按照模糊矩陣相稱的“先取小后取大”的方法，從而得出

由二級指標(biāo)綜合評判值得到的一級指標(biāo)判斷矩陣為：

運(yùn)用M(∧，∨)計(jì)算一級指標(biāo)綜合評判值：

評判集V可設(shè)定很好為1分，好為0.8分，較好為0.7分，一般為0.6分，差為0.5分。該學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)結(jié)果為

為了更為客觀地評價(jià)普通高校“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能，在評價(jià)主體上，如專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政人員、學(xué)生，可設(shè)計(jì)他們的權(quán)重，分別進(jìn)行評價(jià)，得到各自的模糊評判值構(gòu)成的綜合評判矩陣，最后再將各評價(jià)主體權(quán)重加權(quán)得到該?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能的評價(jià)值。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)指標(biāo)中，領(lǐng)導(dǎo)重視力、行政部門執(zhí)行力、校園文化影響力居前三位。領(lǐng)導(dǎo)重視力層面上，專項(xiàng)資金配備權(quán)重占據(jù)首位；行政部門執(zhí)行力層面上，督導(dǎo)部門和宣傳部門權(quán)重最大；而校園文化影響力層面上，輿論和制度權(quán)重比例居前。

3.1.2 對普通高校的模糊評判結(jié)果基本反映了該學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能情況。

3.2 建議

3.2.1 普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)重視力、行政部門執(zhí)行力、校園文化影響力，這三方面應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。首先，“陽光體育運(yùn)動”的工作要著重引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，這樣領(lǐng)導(dǎo)才會全力支持“陽光體育運(yùn)動”工作的開展，才會有專項(xiàng)資金的下?lián)?，制定制度，督?dǎo)執(zhí)行，從而形成校園文化；當(dāng)然，行政部門尤其是體育學(xué)院，應(yīng)結(jié)合國家的文件要求，經(jīng)常性地和領(lǐng)導(dǎo)溝通，同時(shí)要先做好“陽光體育運(yùn)動”的具體工作，將國家要求、工作成績和專項(xiàng)資金的要求結(jié)合，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，才會有專項(xiàng)資金的配備，從而更好地投入到“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施環(huán)節(jié)中，形成良性循環(huán)，進(jìn)而構(gòu)建多部門聯(lián)動機(jī)制。

3.2.2 采用此評價(jià)體系可以較為有效地評價(jià)普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”實(shí)施的人文環(huán)境效能，值得推廣。

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第39卷第1期Vol.39No.1

山 東 體 育 科 技ShandongSportsScience&Technology

2017年2月February2017

Construction of humanistic environmental efficiency evaluation system for "Sunshine Sports" in colleges and universities

ZHANG Zhi-min, WANG Zhi-qiang, ZHANG Yu-cun

(CollegeofPhysicalEducation,DatongUniversity,Datong037009,Shanxi,China)

This paper studies the humanistic environmental performance evaluation of the "Sunshine Sports" in some colleges and universities in Shanxi Province with literature, expert interviews, questionnaires, mathematical statistics and mathematical analysis methods to construct the evaluation system of humanistic environmental performance of "Sunshine Sports". The conclusion as follows: the leadership attention, the executive department execution force, and the campus culture influence are among the top three in the evaluation effect index of humanistic environment in the implementation of "Sunshine Sports" in ordinary colleges and universities. The special funds is at the weight of the first place in leadership attention level; The supervision departments and advocacy departments are at the largest weight in administrative departments executive level; The proportion of public opinion and institutional weight is among the top in campus culture influence level. In addition, the results of the fuzzy evaluation of ordinary colleges and universities basically reflect the humanistic environmental performance of the school "Sunshine Sports".

ordinary colleges and universities; Sunshine Sports; humanistic environment; target management

2016-10-12

山西省”十二五” 教育規(guī)劃課題(課題編號：GH-12068)。

張智敏(1975- )，山西大同人，碩士，講師，研究方向?qū)W校體育、運(yùn)動技術(shù)。

G807.4

A

1009-9840(2017)01-0064-06