文/王旭

科學(xué)的三觀是大學(xué)生良好心理健康狀況的前提，而我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高速發(fā)展的社會(huì)主義道路上，大學(xué)生由于物質(zhì)條件下的社會(huì)壓力、個(gè)人的認(rèn)知能力不足、學(xué)校教育或家庭關(guān)愛(ài)的缺失，出現(xiàn)面對(duì)挫折思想消極，無(wú)法應(yīng)對(duì)生活帶來(lái)的挫折，并且大學(xué)生在樹(shù)立個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀上由于抗挫折能力的消極影響，導(dǎo)致三觀建立崩塌。因此，我們必須引領(lǐng)大學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人抗挫折能力，樹(shù)立科學(xué)的大學(xué)生三觀。

一、大學(xué)生抗挫折能力的減弱及抗挫折教育的缺失

近些年，關(guān)于大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題導(dǎo)致自殺現(xiàn)象的報(bào)道與日俱增，大學(xué)生的三觀仍未建立完善，抗挫折能力的弱勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題后，不能以良好的心態(tài)去對(duì)待，走上自殺的消極道路。大學(xué)階段，正是一個(gè)人從未成年到成年人的過(guò)渡階段，這一過(guò)程，大學(xué)生心理上很渴望展現(xiàn)自己，獨(dú)立并去證明自己的價(jià)值，而另一方面[1]，這一時(shí)期也是他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力各種不足的一個(gè)階段，面對(duì)充分的表現(xiàn)欲已經(jīng)并不讓人滿意的個(gè)人表現(xiàn)，很多大學(xué)生無(wú)法在心理上應(yīng)付這巨大落差，出現(xiàn)很差的抗挫折能力。

我們學(xué)校對(duì)于大學(xué)生抗挫折的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在對(duì)于大學(xué)生抗挫折三觀教育上沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀，在日常生活學(xué)習(xí)上不能夠用思辨的目光去看待挫折，以及沒(méi)有教育大學(xué)生如何樹(shù)立積極的生活態(tài)度和良好的精神風(fēng)貌。反而很多學(xué)校一味的向?qū)W生施壓，要求他們德智體美勞必須完美發(fā)展，向?qū)W生宣傳一種只有成功才是王道的價(jià)值觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法面對(duì)挫折，帶來(lái)一系列抗挫折教育失敗的惡果。

二、抗挫折三觀教育的對(duì)策

(一)對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)

很多大學(xué)生對(duì)待挫折，一味采取一種消極的態(tài)度，不能認(rèn)識(shí)到挫折作為一把雙刃劍，有利也有弊，它給人帶來(lái)打擊的同時(shí)，也能夠磨練人的心智，提高面對(duì)逆境的生存能力及鍛煉了良好的心理素質(zhì)[2]。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”就是教育了人們面對(duì)逆境和挫折，勇敢面對(duì)，并且做到戰(zhàn)勝自我，這是挫折帶給人良好的影響一面。歷史上，面對(duì)挫折正確認(rèn)識(shí)，并且具有抗挫折能力的歷史人物比如越王勾踐，他在吳國(guó)臥薪嘗膽，最終譜寫了“三千越甲可吞吳”的奇跡；而不具備良好抗挫折能力的項(xiàng)羽，早年意氣風(fēng)發(fā)，戰(zhàn)敗后不肯面對(duì)江東父老，留下來(lái)歷史上“美人自刎烏江岸”的遺憾。因此大學(xué)生樹(shù)立良好的挫折觀，是三觀的重要組成部分，是生活學(xué)習(xí)以及日后工作都必須具備的品質(zhì)。

(二)良好心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)及人際交往壓力

高校招生把社會(huì)各地優(yōu)秀高中畢業(yè)生聚集到一個(gè)學(xué)校里，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。然而，由于各地尖子生在當(dāng)?shù)馗咧惺艿浇裹c(diǎn)培養(yǎng)教育，老師同學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注，來(lái)到大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)身邊各種更加優(yōu)秀甚至低齡學(xué)生，比自己學(xué)習(xí)能力人際交往能力更加優(yōu)秀，很容易造成巨大的心理落差。另一方面[3]，大學(xué)里五湖四海的學(xué)生聚集到一起，一個(gè)宿舍的有家庭富裕的小康家庭，也有來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的家庭，物質(zhì)上也存在著巨大差異，這是導(dǎo)致大學(xué)生心理落差的物質(zhì)因素。這些心理落差在得不到科學(xué)引導(dǎo)之后，會(huì)漸漸累計(jì)出強(qiáng)大的挫敗感，挫敗感必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度及人際交往的消極態(tài)度。因此，如何讓大學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)，對(duì)待學(xué)習(xí)壓力和人際交往壓力，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

學(xué)校應(yīng)該減少對(duì)于學(xué)生的各種排名，同時(shí)家長(zhǎng)也不要過(guò)多將孩子進(jìn)行對(duì)比，減少大學(xué)生的攀比之風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及人際交往環(huán)境，是減少大學(xué)生挫折心理的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有正確的自我認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的自我價(jià)值觀，這是抗挫折三觀教育的基礎(chǔ)。

(三)樹(shù)立科學(xué)的戀愛(ài)觀

青春階段的大學(xué)生，大學(xué)里總會(huì)有很多戀愛(ài)現(xiàn)象，戀愛(ài)的甜蜜就會(huì)伴隨著一些人可能會(huì)面臨失戀的打擊。失戀帶來(lái)的情緒不穩(wěn)定，挫折感加強(qiáng)，導(dǎo)致很多人受不住失戀的打擊一蹶不振甚至走上自殺道路，這是非常不可取的。大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的戀愛(ài)觀，把戀愛(ài)當(dāng)成生活中的一段經(jīng)歷，而不是生命的全部。科學(xué)的戀愛(ài)觀[4]應(yīng)該是把愛(ài)情當(dāng)成生活的一部分，而不是全部，理智的對(duì)待失戀，勇敢的走出失戀的陰霾，即使失去了曾經(jīng)的戀愛(ài)對(duì)象，也依然有勇氣繼續(xù)生活，繼續(xù)擁有戀愛(ài)的能力。大學(xué)生的戀愛(ài)觀并沒(méi)有人去教育，我國(guó)對(duì)于戀愛(ài)依然保留太多傳統(tǒng)落后觀念，戀愛(ài)只是一段經(jīng)歷，并不一定是必然開(kāi)花結(jié)果的一段旅程，真正懂得接受了這些，才能樹(shù)立良好戀愛(ài)觀。戀愛(ài)上的抗挫折能力是以科學(xué)的戀愛(ài)觀為前提，這也是大學(xué)生三觀的一部分重要組成。

(四)就業(yè)壓力面前的事業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，對(duì)未來(lái)充滿不確定，再加上現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)壓力是目前一大難題[5]，這導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)壓力面前，沒(méi)有良好事業(yè)觀規(guī)劃導(dǎo)致內(nèi)心挫敗，巨大的就業(yè)壓力讓大學(xué)生在就業(yè)挫折上面精神萎靡。然后，我們應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生提早樹(shù)立人生觀及事業(yè)觀，良好的事業(yè)觀的建立對(duì)大學(xué)生就業(yè)挫折的改善起到重要作用，事業(yè)觀是大學(xué)生抗挫折三觀的重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生抗挫折能力是如今的熱點(diǎn)話題，而關(guān)于大學(xué)生抗挫折能力為目的的三觀教育，是大學(xué)生抗挫折能力的重要出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生建立良好的愛(ài)情觀、事業(yè)觀、人生觀，這些都是大學(xué)生三觀建立的基礎(chǔ)，必須加以重視。

[1]李辰媚.思想政治教育視域下大學(xué)生抗挫折教育機(jī)制研究[D].渤海大學(xué)，2015.

[2]張騫.當(dāng)代大學(xué)生挫折教育及對(duì)策探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016(10)：101-104.

[3]范正平，唐曉英.談加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生挫折教育的必要性[J].中國(guó)成人教育，2013，2：68～70.

[4]馬瑩，等.大學(xué)生挫折教育必要性及其對(duì)策研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(08).

[5]袁冬梅.抗挫折教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015(06).