文/李瀟宇

知識傳播是一部分社會成員在特定的社會環(huán)境中，借助特定知識傳播媒體手段，向另一部分社會成員傳播特定的知識信息，并期待收到預期的傳播效果的社會活動過程。①

受傳者知識傳播的內容，即被知識傳播者用來實現其傳播目的的知識信息內容；知識傳播媒體手段，即知識傳播者在傳播知識過程中所借助的荷載有特定知識信息內容的物質或手段；知識傳播行為，即知識傳播活動在社會生活中的具體表現形式；知識傳播環(huán)境，即知識傳播者和知識傳播受傳者在其傳播或受傳活動過程發(fā)生時的社會背景；知識傳播目的，即知識傳播者實施知識傳播行為所企求實現或收到的效果；知識傳播效果，即知識傳播者實施知識傳播活動后在知識受傳者方面發(fā)生的變化等。

從知識傳播的含義及以上六個主要因素出發(fā)，青少年知識傳播是指作為知識傳播的受眾和知識傳播者本身的青少年，應用他們常用的知識傳播方式，在青少年日常傳播環(huán)境中傳播載有特定知識內容的信息，以達到知識信息有效交換目的的一種傳播行為。從傳播主體來看，青少年的知識構成主要來自于對外界的學習，傾向于接受各類知識信息，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在逐步形成，在青少年的社會化進程階段集中表現出過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性四個特點；從知識傳播內容上看，知識儲備的非系統性及知識的初級層次，決定了青少年的選擇偏向于低社會含義、高情景應用的壓縮式知識，而且青少年平時學習、競爭的壓力以及日常生活的單調性，使得他們更加喜歡接觸簡單易懂的流行文化知識；從傳播方式來看，青少年大部分的時間是在課堂接受學校社會知識教育、在家庭接收父母的文化知識教育，青少年作為受眾主動獲取知識及作為傳播者傳播知識的時間相對較少，加之其知識傳播內容的特性，傳播方式偏向于分散的、連續(xù)性較弱的初級網狀傳播。

社交媒體指允許人們撰寫、分享、評價、討論、相互溝通的網站和技術平臺。現階段主要包括SNS(社交網站)、微博、微信、博客、論壇、播客、直播等，簡而言之就是社會化媒體與社交網絡的結合體。由于青少年知識傳播本身的特點，社交媒體廣泛應用以后，對其產生了極大的影響，這種影響主要表現以下三個方面：一是社交媒體拓展了青少年知識傳播的范圍，諸從百度貼吧到豆瓣社區(qū)，再到知乎網絡社區(qū)，青少年開始享受其特有的知識傳播平臺，這無疑擴展了青少年的知識接觸對象和范圍；二是社交媒體為青少年知識傳播創(chuàng)造了專屬知識輿論環(huán)境；三是社交媒體改變了青少年處理和傳播知識的方式，無論是科學知識、人文知識還是其他日常生活知識，青少年借助社交媒體都可以輕易獲取，但是由于社交媒體應用中不可避免的信息開放性和不確定性，加之青少年自身特點，使得他們在處理知識時會更加容易把不同類型、不同性質的知識信息進行剪輯和拼接，并且更加在意知識的傳播而不是知識本身，進而形成他們獨有的知識處理和傳播習慣。

基于社交媒體對青少年知識傳播所產生的影響，我們可以從以下三個方面加以應對。

一、全面、客觀的看待社交媒體對于青少年知識傳播的影響

青少年通過社交媒體接收和傳播知識，由于其自身的局限性，存在傳播內容和方式上的問題，但社交媒體作為新的社會媒體類別，它的功能、內容、影響及其未來發(fā)展并未為所有人熟知，它的廣泛應用無疑對于各類人群的知識傳播都會產生深遠影響，因此當在分析其對青少年知識傳播的影響后，不能簡單的歸因于社交媒體的弊端、青少年媒體使用素養(yǎng)不高，而是應當更加全面、客觀的看待社交媒體對于青少年知識傳播的影響，再此基礎上再研究對青少年知識傳播的正向引導，以及對于青少年媒體素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。

二、認識知識本身的變化和發(fā)展趨勢

知識是人類在實踐中認識客觀世界包括人類自身的成果，它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能，它是人類從各個途徑中獲得得經過提升總結與凝練的系統的認識，它的載體及其傳播方式本身也在隨著媒體或媒介的變化而變化。麥克盧漢認為：“任何媒介對個人和社會的任何影響，都是由于新的尺度產生的：我們的任何一種延伸，都要在我們的事務中引進一種新的尺度?！泵浇榧词怯嵪⒌挠^點表明，真正有意義的訊息并不是各個時代的媒介所提示給人們的內容，而是媒介本身，內容和載體是不能分離的，而真正具有影響力的是媒介本身。媒介最重要的作用就是影響了我們理解和思考的習慣，因此，社交媒體的出現本身，就會改變知識的內容，社交媒體的性質和它帶來的思維方式、社會關系的變化將會改變和影響知識本身的發(fā)展。

三、利用社交媒體影響下青少年知識傳播的特點，引導其發(fā)展方向

社交媒體影響下，青少年知識傳播無論在傳播主體還是傳播方式、傳播內容方面都發(fā)生著重要變化，這種變化是不可逆的，不能僅僅通過限制社交媒體的使用或是簡單控制和管理社交媒體本身，而應當正確理解這些變化，在此基礎上找到引導知識傳播發(fā)展方向的關鍵因素并進行研究，結合社交媒體影響下青少年知識傳播的特點并加以利用，才能夠真正從長遠出發(fā)，引導其向有利于青少年自身成長，以及有利于社會前進、知識創(chuàng)新的方向發(fā)展。

注釋：

①倪延年：論知識傳播 江蘇圖書館學報，2000.04

[1]曹雁.論社交媒體對受眾的影響[J].傳媒e時代，2011，9.

[2]倪延年.論知識傳播[J].江蘇圖書館學報，2000，4.

[3]劉向寧，張敏.國內外青少年新媒體素養(yǎng)教育研究評述[J].山東青年政治學院學報，2014，1.